初三物理電生磁教案
初三物理電生磁教案
電生螆是初三物理一個重要的知識點，電生螆教案怎么做呢?下面學習啦小編為你整理了初三物理電與磁教案，希望對你有幫助。
初三物理電與磁教案
一、知識與技能：
1.知道電磁感應現(xiàn)象，知道磁生電過程中能夠轉化。
2.知道產(chǎn)生感應電流的條件。
3.初步了解發(fā)電 機的構造、工作過程，我國使用的交流電主要參數(shù)。
二、過程與方法：
1.經(jīng)歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維。
2.探究磁生電的條件。
三、情感態(tài) 度與價值觀：
通過了解電磁感應轉 化成 發(fā)電機這一應用技術的過程，提高學習科學技術的興趣，認識在創(chuàng)新中科學方法的重要性。
教學重點 歐姆定律在串聯(lián)并聯(lián)電路中的應用
教學難點 歐姆定律在串聯(lián)并聯(lián)電路中的應用
一、導入
師：電動機的使用。提高了人類改造自然的能力，改善了 人們的生活。請列舉電動機在生產(chǎn)、生活中的使用實例，并簡要說明使用電動機的意義。
生：議 論、發(fā)現(xiàn)。
師：電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何得來?
生：積極思考：可能
(導入：注重提出問題、引發(fā)探索、激發(fā)興趣。)
二、提出問題
師：電能從何而來的，同學們做出了多樣的猜測。這些猜想，人們大都變成了現(xiàn)實?，F(xiàn)在我們一起重點探索一下：
機械能→電能
首先，我們再觀察一下電動機的轉動。
要求：①同桌 的二位同學合作進行;②畫出電路圖。
生：連接電路，電動機運轉。
師：很好!我們觀察到給電動機通電，電動機轉動。反過來，想想讓電動機轉動(如用手轉動它的軸)，會出現(xiàn)什么情況呢?
生：猜想、創(chuàng)新。
師：與周圍的同學說說你這樣猜想的原因吧?(科學猜想)
生：議論。
師：對學生的猜想肯定、贊許。引導學生：轉動電動機的軸，可能產(chǎn)生電流。是因為電動機能把電能→轉化為機械能，所以輸入機械能可能產(chǎn)生電能。
(嘗試逆向思維)
對我們上述的猜想，準備通過什么方法加以驗證，請用文字表達一下。
生：制定計劃、設計實驗、進行實驗。
引導學生，可用電流表(耳機、喇叭)檢測電流。
師：請把你看到的現(xiàn)象寫在紙上，告訴老師和其他同學。
生：文字表達、口語表達(交流體驗成功的喜悅)
師：在這現(xiàn)象中，發(fā)生能的轉化嗎?
生：思考議論：機械能→電能。
師：在我們的探索中，我們利用電動機獲得了電流，這種現(xiàn)象下節(jié)課我們將進一步探索。關于現(xiàn)實生活中，使用的電能，課 本P65頁有具體敘述，請同學們閱讀一下，思考：
1.英國物理學家_______經(jīng)過_____ __的探索，在_________年，首先發(fā)現(xiàn)了利用_______產(chǎn)生電流的規(guī)律和條件。
2.科學家是根據(jù)什么事實，想到利用磁場獲得電流的。
3.現(xiàn)實生活中的電，是發(fā)電廠從_______中產(chǎn)生的。把_______能轉化為_______。
4.本節(jié)的學習，你印象最深的科學方法是什么?
(閱讀資料，獲取信息。)
初三物理電與磁教學反思
本課作為能量單元的起始課，目的在于通過系列活動，使學生認識電和磁的關系，了解電能生磁的科學概念，為后續(xù)教學作好鋪墊。在教學活動中，先讓學生回憶指南針的磁針靜止后的指向，再讓學生想辦法如何能使磁針轉動，(磁鐵和鐵)。最后在介紹奧地利的故事，讓學生組裝一個小電路，同時還回憶“指南針在什么情況下會產(chǎn)生偏轉”，這對指導學生自行分析“電能生磁”是有幫助的。
在“通電導線和指南針”活動中，一定要強調“將電路中的導線拉直靠在指南針上方，與磁針指示方向一致”這一條，可以借助實物投影儀畫一下，幫助學生明確此操作要求，這樣在實驗中才能比較清楚的看到實驗現(xiàn)象。在活動中，還要強調觀察斷開電流時指導針的變化，通過反復通、斷，對比指南針的變化，有助于學生對現(xiàn)象的思考與分析。
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