初中物理長度和時間的測量教案
初中物理長度和時間的測量教案
長度和時間的測量是初中的第一課，為了幫助同學們更好的掌握，下面學習啦小編為你整理了幾篇www范文，希望對你有幫助。
初中物理長度和時間的測量教案
【教學目標】
1.知識與技能會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別
2.過程與方法體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法
3.情感、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛
【教學重難點】
1.重點：使用適當工具測量時間和長度
2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別
【教學流程】
師：一天小東和小明比誰家離學校近。放學后他們各自回家，一邊走一邊數(shù)步子，小東走了452步，小明只走了448步，小明家離學校近嗎?
師：這種比較法是不準確的。
師：生活中，我們也經(jīng)常聽到人們說某個物體幾長，這也是不準確的。
師：如何準確地進行測量呢?我們通過第三節(jié)長度、時間及其測量，來詳細的了解下。
師：生活中，經(jīng)常需要測量，比如說，買多長的電線，趕集時，買幾尺的布，同學跳橡皮筋，去商店也說買多長的橡皮筋，我們的生活離不開測量。
師：大家看一看課本上想想議。帽檐直徑AB和帽子高度哪個更長?中心的兩個圓，哪個面積更大?
請一位同學看看表，自己閉上眼睛，估計30秒再睜開，我們對時間的感覺總是可靠的嗎?
根據(jù)感覺來估測一個物體的大小并不準確。
師：要對物體進行定量的描述，必須用儀器來測量。
師：在眾多的測量中，最基本的測量，就是長度的測量
(板書：1.長度的測量：)
師：要科學地測量長度，就需要給長度定一個公認的測量標準——單位(unit)。
師：同學們都知道哪些長度單位。
師：丈、尺、英尺、英寸等都是我們生活中所了解的長度的單位，我們所說的電視機大小習慣用的是英寸，如果你用這個單位，我用這個單位，用產(chǎn)單位不一樣，那么交流起來就很不方便。為了有利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制(Internation System of Units)，簡稱SI，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。
師：在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。(出示米尺，讓學生認識1米到底有多長。并介紹1米是如何規(guī)定的。)
?、賳挝唬好?m)
A.比米大的單位：千米(km)
B.比米小的單位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
C.換算關系：
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1 m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m (頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm)
師：我們簡單了解下生活在一些物體的長度?？凑n本第22頁。
原子的半徑 人頭發(fā)的直徑 一張紙的厚度 地球的半徑
(讓學生做幾個單位換算練習)
例1.單位換算
7.8dm=______m=_______mm
60μm=______mm=_________m
0.05km=______m=________cm
例2.給下列空格中填上合適的單位：
某同學身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。
師：某同學多高，干電池長度是多少，都可以用測量工具測量出來。
師：最常用的測量工具是刻度尺。
板書：
?、跍y量工具：刻度尺
師：如何使用刻度尺進行測量呢?使用前要怎樣?使用中要怎樣?
?、凼褂每潭瘸叩姆椒ǎ?/p>
師：首先請同學們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結一下使用刻度尺的方法。(或者通過伴你學上的一些錯誤測量方法來反證正確的測量方法。)
A：使用前：
要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準確程度)。
(在小黑板上畫一個刻度尺的圖)見新教材全解21頁。
B：使用中：
a.刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。
b.讀數(shù)時，視線與尺面垂直。
C,要估讀到分度值的下一位。
d.記錄時，結果應包括讀數(shù)和單位兩部分。
師：在剛才的測量過程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測量結果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因為我們最后需要進行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。
2.誤差：(測量值與真實值之間的差異)
師：我們不能消滅誤差，但應盡量減少誤差。
?、贉p少誤差的方法：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法。
?、谡`差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。
師：在本節(jié)課本上還介紹了時間的測量。
3.時間的測量：
師：同學們通過看課本了解一下時間測量的相關知識。
?、賳挝唬好?S)
換算關系：1min=60s 1h=60min=3600s
?、跍y量工具：鐘表。運動場和實驗室常用停表測量時間。
小結：
通過本節(jié)課的學習，我們知道要提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量，任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關系，還知道了長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。
初中長度和時間的測量教學反思
本節(jié)課的內(nèi)容比較多，時間和長度的測量工具和單位以及測量方法，其中長度測量的方法是重點，也是本節(jié)課的難點。時間和長度測量這些知識學生有很好的基礎，可以采用時間和長度測量同時對比進行，先用較短的時間解決工具和單位問題，然后通過學生探究實驗來解決長度測量的方法問題。誤差放在下一課時再進行。
首先是導入新課，由于本節(jié)課是上節(jié)課的后續(xù)，要想測出你騎自行車從家到學校的平均速度，必須想辦法測出路程和時間，那么時間和路程怎樣測量呢，很自然的引出今天的課題，學生也會覺得很自然，不會感到唐突。在處理長度的測量時，我不按常規(guī)的方法，老師先講如何操作，學生再動手操作。我覺得這樣不利于發(fā)展學生的獨特思維和創(chuàng)新思維，什么都是老師怎樣講，學生怎樣做，根本不是探究實驗，而是驗證性實驗。我先讓“初生牛犢不怕虎”的學生根據(jù)自己多年來的經(jīng)驗動手用自己的刻度尺測出一個身邊熟悉的物品的長度，然后報出數(shù)據(jù)，老師寫在黑板上，在學生得意時，告訴他們在物理上大家的讀數(shù)都是不準確的，一下子就激起了學生的好奇心，“為什么”之聲則會不絕于耳，明顯看出學生的不服氣，這樣學生就會把所有的心思都放在教師的釋疑上，有利于重難點的突破。
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