醉翁亭記優(yōu)秀的說課稿
醉翁亭記優(yōu)秀的說課稿
《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷六年，作者歐陽修是我國北宋時的著名散文家和詩人，文章描寫了滁州一帶自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平寧靜的生活。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的醉翁亭記優(yōu)秀的說課稿以供大家學(xué)習(xí)。
醉翁亭記優(yōu)秀的說課稿一
一、說教材
(一)課文在中考復(fù)習(xí)所處的位置及復(fù)習(xí)目標(biāo)
歐陽修的《醉翁亭記》是中國古代散文的優(yōu)秀之作，在創(chuàng)作背景上是作者因倡導(dǎo)革新不成而被貶降職后的發(fā)憤之作，是作者雖遭貶謫卻仍存濟(jì)世安民之心的主題的散文名篇?！蹲砦掏び洝愤@篇文章是初中語文教材中的名篇，也是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)篇目。復(fù)習(xí)《醉翁亭記》，意圖指導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)會歐陽修山水游記的借景抒懷，與民同樂的思想。
所以我確定了如下的復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。
2、 背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)
3、拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。與同類文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷。
(二) 本課設(shè)計思路及重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
本說課設(shè)計針對的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級，為了發(fā)避免復(fù)習(xí)課死氣沉沉的現(xiàn)象，防止學(xué)生的厭學(xué)心理，提高復(fù)習(xí)的效果。本堂課主要采用小組競賽的方式進(jìn)行，碰到疑難，以學(xué)生小組合作探究的方式解決。重點(diǎn)實詞、重點(diǎn)語句的翻譯和理解，采用必答題的形式，學(xué)生以開火車的方式輪流進(jìn)行，這樣設(shè)計的目的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實處，避免花架子。對于文章主要內(nèi)容、主題的把握、寫作手法的運(yùn)用，采取學(xué)生分組互相提問的形式進(jìn)行，學(xué)生設(shè)計的問題，老師事先提出要求：
1用原文語句回答的題兩道。(這里重點(diǎn)是對文章名句的積累與運(yùn)用)
2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問題2道
3拓展遷移、比較、聯(lián)系實際的題1道。(這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價值觀)
所以本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)確立為：
重點(diǎn)為：掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。
理解文章的主題，把握作者的思想感情。
難點(diǎn)：與同類文章進(jìn)行比較閱讀，體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)。
二 、說教法
本課主要在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用小組競賽的形式展開，結(jié)合小組討論探究等教學(xué)方法。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實處，避免花架子。教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥及補(bǔ)充。最后再輔以一套緊扣中考試題走向的練習(xí)題。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、說學(xué)生
初三學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，但是系統(tǒng)復(fù)習(xí)還需要教師歸納整理、比較探究，學(xué)生才能有章可循。另外，初三學(xué)生正是人生觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。
四、說學(xué)法：
學(xué)生主要采取小組之間的競賽進(jìn)行，輔以“自主、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式，還有比較法，對于相同文體進(jìn)行類比歸納。
五、說教學(xué)程序
(一、)導(dǎo)入新課
早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話啟示我們學(xué)習(xí)知識不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來復(fù)習(xí)《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時的新的體會或發(fā)現(xiàn)。前一段時間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了《桃花源記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來說一說對于一篇文言文我們在復(fù)習(xí)時要抓住哪些要點(diǎn)呢?
(點(diǎn)名回答)這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識，同時也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo)。
(二) 出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。
2背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)
3拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。與同類文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷。
(二)復(fù)習(xí)文本，理解文章的主要內(nèi)容。
第一組：作者生平簡介，文體常識、寫作背景。
第二組：第一自然段的重點(diǎn)實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。
第三組：第二、三自然段的重點(diǎn)實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。
第四組：第四自然段的重點(diǎn)實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。主題思想
(為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取小組競賽的方式進(jìn)行。這一輪為必答題。答對者不扣分，答錯者扣五分。學(xué)生分組抽簽后上黑板交流15分鐘)
(三)深入研讀文本
學(xué)生結(jié)合以前的學(xué)習(xí)情況，自主出題，然后學(xué)生在組內(nèi)匯總，每組出三道題。要求為：
1用原文語句回答的題1道。(這里重點(diǎn)是對文章名句的積累與運(yùn)用)
2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問題1道
3拓展遷移、比較、聯(lián)系實際的題1道。(這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價值觀)
(學(xué)生自主復(fù)習(xí)時自己按要求出三道題，然后學(xué)生課上在組內(nèi)匯總。選出三道題全班交流。2分，交流時以搶答題的形式進(jìn)行，每答對一道題加5分。答錯者不扣分。10分鐘，師這里可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充習(xí)題。)
(四)拓展延伸：進(jìn)行比較閱讀
我們學(xué)過的古詩文中，有不少通過寫景抒情來含蓄地表達(dá)作者政治上的失意和力圖排解郁悶的情感的文章。請你回顧一下都有哪些?我們就來比較《小石潭記》《岳陽樓記記》《醉翁亭記》的異同。
?、佟缎∈队洝分芯拔锩鑼懭诤狭俗髡叩纳硎涝庥?，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情
?、凇对狸枠怯洝奉}為“岳陽樓記”，自然要用相當(dāng)多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負(fù)，并以此規(guī)勸、勉勵友人。寫 “遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負(fù)。
?、?《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。
(學(xué)生在小組內(nèi)自主討論探究3分，然后全班交流5，這里主要是引導(dǎo)學(xué)生通過三篇文章的比較，掌握寫景散文的寫作特點(diǎn)，而且通過不同文人面臨被貶的遭遇不同的情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。)
(五)課堂小結(jié)
(由作品體現(xiàn)的憂國憂民思想，樂觀豁達(dá)的胸襟作總結(jié)，然后由名人的相關(guān)名言作總結(jié)，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。)
同學(xué)們，歐陽修因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。范仲淹憂時傷世，倡導(dǎo)“不以物喜、不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真是值得我們后人欽佩。
醉翁亭記優(yōu)秀的說課稿二
1教學(xué)目標(biāo)
1.理解作者“與民同樂”的思想。
2.能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會其中蘊(yùn)涵的道理。
3.積累文言詞匯，朗讀并背誦全文。
4.學(xué)習(xí)課文寫景抒情的寫法
2學(xué)情分析
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容?；诖?，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文開始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知;然后，指導(dǎo)學(xué)生以小組和全班討論的形式，疏通全文大意。
對于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線——“樂”字，體會作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對此有所體會或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。
本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個“樂”字，體會作者所樂的之事。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
(1)理解文章內(nèi)容和主題。
(2)積累文言詞匯。
2.難點(diǎn)：能夠把握文章的主要思想，體會其中蘊(yùn)涵的道理。
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】《醉翁亭記》
一、導(dǎo)入
歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。
本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
二、研習(xí)課內(nèi)容
1.聽讀。
(屏幕播放課文朗讀錄音。)
要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。
2.正音。
(屏幕出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )
僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )
蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )
3.了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。
(1)陳述
(2)肯定
(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。
朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。
此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。
4.學(xué)生互讀課文。
5.指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。
三、疏通全文大意
1.合作學(xué)習(xí)
二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。
說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點(diǎn)撥或給予解答。
(多媒體)
難點(diǎn)提示：
四、研究，探討
研讀課文一段。
1.找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子
2.找出醉翁亭得名的原因
3.理解“醉翁之意不在酒”的含義
4.屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片
5.再讀課文，感受醉翁亭的自然美
研讀課文二段。
1.找出描寫朝暮之美的句子
2.屏幕展示：朝暮之景的圖片
3.找出描寫四季變化之美的句子
4.屏幕展示：四季變化之美的圖片
研讀課文三段。
1.讀課文理解感受內(nèi)容
2.從文中劃分層次用幾個字概括層意
3.屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片
4.再讀課文體會其中蘊(yùn)含的感情
研讀課文四段。
1.感受文中的幾種樂趣
2.從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容
探究：表達(dá)全文主旨的一個字是什么?
明確：樂。
3.文中寫出了哪些“樂”?
明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。
4.太守、眾賓為何而“樂”?
明確：
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。
眾賓客：從太守游而樂。
5.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?
明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕……
6.滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?
明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
五、討論交流
本文寫景上有什么特色?
討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。
(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景;又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境;接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意;然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。
(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。
(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。
小結(jié)：
1.貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸入佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。
2.文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。
3.本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁;巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。
六、片段訓(xùn)練
家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。
28 醉翁亭記
課時設(shè)計 課堂實錄
28 醉翁亭記
1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】《醉翁亭記》
一、導(dǎo)入
歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。
本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
二、研習(xí)課內(nèi)容
1.聽讀。
(屏幕播放課文朗讀錄音。)
要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。
2.正音。
(屏幕出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )
僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )
蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )
3.了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。
(1)陳述
(2)肯定
(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。
朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。
此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。
4.學(xué)生互讀課文。
5.指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。
三、疏通全文大意
1.合作學(xué)習(xí)
二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。
說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點(diǎn)撥或給予解答。
(多媒體)
難點(diǎn)提示：
四、研究，探討
研讀課文一段。
1.找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子
2.找出醉翁亭得名的原因
3.理解“醉翁之意不在酒”的含義
4.屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片
5.再讀課文，感受醉翁亭的自然美
研讀課文二段。
1.找出描寫朝暮之美的句子
2.屏幕展示：朝暮之景的圖片
3.找出描寫四季變化之美的句子
4.屏幕展示：四季變化之美的圖片
研讀課文三段。
1.讀課文理解感受內(nèi)容
2.從文中劃分層次用幾個字概括層意
3.屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片
4.再讀課文體會其中蘊(yùn)含的感情
研讀課文四段。
1.感受文中的幾種樂趣
2.從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容
探究：表達(dá)全文主旨的一個字是什么?
明確：樂。
3.文中寫出了哪些“樂”?
明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。
4.太守、眾賓為何而“樂”?
明確：
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。
眾賓客：從太守游而樂。
5.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?
明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕……
6.滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?
明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
五、討論交流
本文寫景上有什么特色?
討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。
(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景;又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境;接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意;然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。
(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。
(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。
小結(jié)：
1.貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸入佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。
2.文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。
3.本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁;巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。
六、片段訓(xùn)練
家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。
醉翁亭記優(yōu)秀的說課稿三
一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：
《醉翁亭記》是魯教版八年級下冊第五單元的一篇文言文。這是既《岳陽樓記》之后選入第二篇寫景抒懷的古代散文。本文是歐陽修被貶滁州時所作的。文章極其生動地描寫了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂圖，表達(dá)作者樂觀曠達(dá)的情懷。
學(xué)生通過《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運(yùn)用敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式來表情達(dá)意的寫法，激發(fā)起胸懷天下的社會責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，單元通過這篇課文，一想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力;二是學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點(diǎn)考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對文言文教學(xué)的要求，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定《醉翁亭記》說課稿《醉翁亭記》說課稿。
1、知識能力目標(biāo)：
?、俳柚⑨尯凸ぞ邥斫馕恼麓笠?，積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力。
②品味語言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。
2、過程方法目標(biāo)：誦讀，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文主旨。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者樂觀曠達(dá)的情懷，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。
二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時安排。
1、學(xué)情分析：就年級學(xué)生通過以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法，具備一定概括和賞析能力，自主學(xué)習(xí)的意識也逐漸增強(qiáng)，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不齊，部分學(xué)生對文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進(jìn)一步提高《醉翁亭記》說課稿文章《醉翁亭記》說課稿。另外，本文內(nèi)容充實，語言優(yōu)美，但個別語句晦澀，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語言，把握意境是本課重點(diǎn);由于寫作年代久遠(yuǎn)，加上文章表達(dá)主題的方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂的曠達(dá)情懷是本文教學(xué)難點(diǎn)。
2、這篇文章擬用2個課時完成教學(xué)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“體驗感受、對話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。
“誦讀體驗”“四邊對話”“合作研討、比較閱讀”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑
《醉翁亭記》說課稿教學(xué)反思。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)：
1、用普通話正確有感情地朗讀。
2、借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯。
3、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。
4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。
5、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境。
五、板書主要抓住“樂”這一文眼，通過不同人不同形式的樂的對比，揭示與民同樂這一主題來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點(diǎn)。
六、教學(xué)流程
?、?、導(dǎo)入：我們偉大的祖國山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無數(shù)蘊(yùn)含深厚文化的人文景觀。說到安徽，大家在贊嘆黃山的同時，可不要忘了這么一個地方，它曾經(jīng)令宋代大文豪歐陽修迷醉，因此給自己取了個“醉翁”的雅號，那么，這是什么地方呢?這節(jié)課就讓我們跟隨“醉翁”一 起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。(簡介作者)
?、?、誦讀，整體感知
1、 用多媒體播放高山流水的音樂，同時展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫，聽配樂朗誦，要求學(xué)生邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說明這“也”“而”的語氣和讀法。
2、自讀課文，兩人組成一個學(xué)習(xí)小組。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯字;讀通句子，不讀破句;讀出感情，讀出氣勢。具體方法：一人讀書，一人發(fā)現(xiàn)讀音、語氣或停頓有錯誤，隨時指出來，兩人都拿不準(zhǔn)的地方借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見，要邊讀邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。
3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評議《醉翁亭記》說課稿《醉翁亭記》說課稿。
4、再聽課文錄音，體會“也”不同語氣和“而”輕重音的不同，最后全班齊讀。
?、纭⒑献?，疏通文意
1、 參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。
2、 同桌互動，你讀我譯，我說你聽，互相補(bǔ)充。
3、 教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯誤的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論，師生合作解決《醉翁亭記》說課稿文章《醉翁亭記》說課稿。
4、 要求學(xué)生就一詞多義、成語、常用詞語，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，突出重點(diǎn)。
?、?、品味，領(lǐng)會意境，突出重點(diǎn)。
1、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個意思：被美景陶醉。
2、布置學(xué)生用圈點(diǎn)批注法，劃出自己認(rèn)為寫得好的地方，美美地讀一讀，品一品，然后用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了 的美景。
(通過這個環(huán)節(jié)，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，品味語言，領(lǐng)會意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某些美景時，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“還能看到什么?聽到了什么?想到了什么?”以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和審美情趣。)
?、?、探究，理解作者曠達(dá)情懷，突破難點(diǎn)。
1、本文的文眼是什么?
2、文章寫了哪幾種樂?其中誰的樂境界最高?為什么?請從文中找出相關(guān)語句，好好地讀一讀
《醉翁亭記》說課稿教學(xué)反思。
3、太守究竟在“樂”什么呢?他的醉翁之意究竟在哪里?請仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)語句，說說自己的理解。
4、聯(lián)系文章的寫作背景，說一說，課文表達(dá)了作者怎樣的情懷?給你什么樣的啟示?
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計循序漸進(jìn)的幾個問題，是想引導(dǎo)學(xué)生品味文章的重點(diǎn)語句，深入理解作者與民同樂的曠達(dá)情懷，挖掘作品的現(xiàn)實意義，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，突破難點(diǎn)，并實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)
?、?、齊聲背誦《醉翁亭記》，把感情融入其中。
㈦、作業(yè)：從內(nèi)容、語言、抒發(fā)的情感、寫作手法等方面，選擇你能把握的角度，比較《岳》《醉》的異同。(設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)通過比較閱讀，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解，擴(kuò)大視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
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