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在山的那邊公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

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在山的那邊公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

  《在山的那邊》,作者王家新。在山的那一邊,會(huì)有什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的在山的那邊公開(kāi)課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

  在山的那邊教案設(shè)計(jì)一

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

  2. 理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  重點(diǎn):

  1. 誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

  2. 理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  難點(diǎn):

  詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn):

  品味語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):

  一、板書(shū)課題、出示目標(biāo) (1分鐘左右)

  二、自學(xué)指導(dǎo)

  三、學(xué)生先學(xué)

  四、檢測(cè) (15分鐘左右)

  五、后教(討論更正) (10分鐘左右)

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

  七、教學(xué)反思

  教 案 集體備課

  修改意見(jiàn) 備 注

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、板書(shū)課題,出示目標(biāo)

  同學(xué)們,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書(shū)課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)

  1. 誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

  2. 理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰(shuí)學(xué)得好。

  二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞

  1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)評(píng)價(jià),并訂正錯(cuò)誤,教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字。

  2.聽(tīng)讀課文。

  3.齊讀課文。

  三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語(yǔ)言

  學(xué)生自由朗讀課文,注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文。

  投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

  1. 1、詩(shī)中“山”和“海”的含義是什么?

  2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  3. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  4. “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次漫濕了我枯干的心靈……” 怎么理解“枯 干的心靈”?

  生自學(xué),師巡視了解情況。

  師指名回答后,明確:

  1.小時(shí)候,“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長(zhǎng)大后,領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。

  2. “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

  3. “鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受。“我”爬上山頂,本以為能看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng) 。

  4. 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活 力。

  1. 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  以“我終于見(jiàn)到了 ”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷,以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情。

  生獨(dú)立寫作,師巡視了解情況。

  六、課后作業(yè):

  完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

  在山的那邊教案設(shè)計(jì)二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo):⑴要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦。

 ?、企w會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨。

  ⑶深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  2、能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

  3、教育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  學(xué)習(xí)方法

  朗讀、背誦;自主、合作、探究。

  教學(xué)用具

  投影儀、錄音機(jī)。

  學(xué)習(xí)設(shè)置

  一、課文感知

  《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  二、課前準(zhǔn)備

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

  三、課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的中國(guó)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?!对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”──對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案。

  (出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題)

  (教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流、鞏固)

  四、朗讀課文

  《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

  五、整體感知

  朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  提示:“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  六、問(wèn)題探究

  1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  七、體會(huì)感知

  聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加粗的詞語(yǔ):

  1、我常伏在窗口癡想。

  (這個(gè)詞在這里是什么意思?)

  2、山那邊的山啊,鐵青著臉。

  (這是寫山的顏色嗎?)

  教學(xué)方式

  教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

  1、自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

  2、找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  (學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題)

  朗讀指導(dǎo)

  教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  布置作業(yè)

  1、背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。

  2、課后練習(xí):讀一讀,寫一寫。

  在山的那邊教案設(shè)計(jì)三

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

 ?、拧≌莆罩攸c(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

 ?、啤∮?xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

  2、過(guò)程和方法:

  加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  ⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。

 ?、啤?shù)立理想,培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法,背誦詩(shī)歌。

  2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

  【學(xué)習(xí)方法】

  朗讀、背誦;自主、合作、探究

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一教時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng),而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?

  今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書(shū)課題、作者)

  二、初讀文章,感受內(nèi)容

  一讀,辨字音。重點(diǎn)字詞:癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

  二讀,知大意。給詩(shī)歌另擬個(gè)小標(biāo)題,例如:我心中的大海;山里娃的夢(mèng)……

  三讀,理內(nèi)容。從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的主要內(nèi)容,例如:

  第一節(jié)寫我渴望山那邊的海,第二節(jié)寫我追尋心中的海;

  第一節(jié)寫我童年的向往和困惑,第二節(jié)寫我長(zhǎng)大后的感悟和信念;

  ……

  朗讀方法可多樣化。自由朗讀,齊讀,男女分節(jié)讀等,可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

  三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究

  詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

  學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力??凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 例如:

  “山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”

  “‘一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”

  “‘山的那邊是海啊,用信念凝成的海’,為什么說(shuō)是用信念凝成的海?”

  ……

  妙詞佳句賞析,例如:

  “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過(guò),這樣寫既形象又生動(dòng)。

  “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非常渴望,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。

  四、精讀課文,設(shè)計(jì)腳本

  好詩(shī)不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

  正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

  例子:

  哦,山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。)

  在 / 山的那邊,是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)

  先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),小組內(nèi)交流、試讀,然后在班級(jí)展示。

  明確:第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

  最后融合全班的設(shè)計(jì)成果,聲情并茂地朗讀全詩(shī)。

  五、體驗(yàn)與反思

  經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩(shī)中的“山”和“海”象征什么嗎?

  詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  六、布置作業(yè)

  1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫一段話。

  2. 背誦全詩(shī)。


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