蘇教版一年級下冊識字8教學(xué)設(shè)計

　　漢字作為一種工具、一種文化,承載著中華民族的文明與精髓,不管時代如何變遷,科技如何發(fā)展,漢字在我們的學(xué)習(xí)中、生活中始終有著重要的作用。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版一年級下冊識字8教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。

　　蘇教版一年級下冊識字8教學(xué)設(shè)計篇一

　　一、 復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁

　　1、出示偏旁“氵、日、目、讠、蟲 ”

　　老師這里有一些我們學(xué)過的偏旁部首，看看誰能大聲地讀出它，說說它們都跟什么有關(guān)系?

　　2、指名認讀，相機鼓勵。

　　3、用紅色寫的是新偏旁，誰認識?

　　二、 學(xué)習(xí)形聲字：清、晴、睛、請、情、蜻，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　1、編故事引出生字：

　　老師手里的這六個偏旁是好朋友，一天，它們覺得晴朗，就約好一塊兒去郊外玩，它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：你們都是偏旁，是漢字的一部分，那我也變成一個字來跟你們玩吧。青蛙的話剛說完，就變成了一個工工整整的“青”字，青寶寶和偏旁們跳起了圓圈舞。這個時候，奇跡出現(xiàn)了，青蛙每和一個偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個新的漢字(邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)。你看到青寶寶和誰跳舞?

　　2、指名找出生字并以多種形式讀準字音(相機出示生字貼于黑板)

　　3、全班齊讀生字一遍

　　4、請小朋友仔細觀察黑板上的這7個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同點和不同點)

　　(1)都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都是左窄右寬

　　(2)都有韻母ing,但聲調(diào)不同

　　(3)右邊都是“青”，左邊的偏旁不同

　　(4)除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q

　　5、小結(jié)：這7個字都含有一個字娃娃就是“青”所以它們讀的時候都是后鼻韻母ing，但是我們仔細看就可以發(fā)現(xiàn)有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。

　　6、我們再一起來讀一讀，認一認

　　三、理解字義，選字填空

　　1、 出示;今天是個大()天。

　　指名說選擇哪個字，為什么?——指導(dǎo)朗讀：晴-晴天-今天是個大晴天。

　　2、 出示：池塘里的水真()呀!

　　指名說選擇哪個字，為什么?(是呀，池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水就叫清水)——指導(dǎo)朗讀(讀出池塘的清!)

　　3、 出示：小()蜓長著一對大眼()。

　　(1)讓小朋友和小蜻蜓打招呼

　　(2)指明填空并說明原因

　　(3)指導(dǎo)讀準“眼睛”

　　4、 出示：青蛙()好朋友來做客。

　　青蛙的心()真好呀!

　　(1)指明填空(第一句)

　　(2)如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩?你怎么跟他說?

　　(3)“請”還是一個神奇的字，他能給人帶來幸福和快樂?，F(xiàn)在，我是你們的媽媽，下班回家又累又渴，你們看到后會說句什么話?用上這個神奇的字

　　(4)除此之外，還有什么地方也能用到這個“請”字?說一句話

　　(5)指明填空(第二句)

　　(6)誰愿意做一直只快樂的青蛙來讀一讀這句話

　　5、自己在座位上把這5句話連起來讀一讀

　　四、猜字游戲

　　1、如果沒有這5句話，這些生字你還認識嗎?

　　去除拼音認讀生字，并配上動作

　　2、做“我做你猜”的游戲，老師做動作，生猜字，轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤

　　在游戲期間，隨機給“請、清、情”字組詞

　　3、 讀得真好，請小朋友打開書81頁，讀讀書上為它們找的朋友。

　　(提醒生注意有兩個輕聲的詞語，把它找出來讀給同桌聽聽)

　　4、齊讀一遍

　　五、鞏固運用

　　1、(出示圖片)這6個生字可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎?

　　2、請生說一句話，師示范帶讀句中的生字和詞

　　3、生生互動玩這個游戲，匯報

　　六、指導(dǎo)寫字

　　要想把這些字記牢，我們還得動筆寫一寫

　　1、師范寫帶有新偏旁的情字，講述注意要點

　　2、生書空“情”字

　　3、剩下的5個字中，還有哪些字，哪些地方你要提醒小朋友注意的?

　　4、生描紅，臨寫

　　六、小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《識字8》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇識字課文。課文利用“轉(zhuǎn)盤圖”，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成不同的字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律，增強了識字的趣味性。

　　我在教學(xué)時，目的是讓學(xué)生初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并采用多種方式，多種活動進行有效的識字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動眼、動腦、又動手。

　　首先，《課標》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。識字課文較閱讀課文而言，顯得略為枯燥些，而低年級學(xué)生又天性好動、注意力難以集中。所以在教學(xué)一開始，我便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的故事場景，通過偏旁與小青蛙交朋友跳舞的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)，通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中還運用多媒體功能創(chuàng)設(shè)了一個個形象直觀的識字情境，以看圖選字填入句子的形式加深了學(xué)生對字義的理解。期間，我還積極創(chuàng)設(shè)了兩個簡單的口語交際的情境，“跟小蜻蜓打招呼”、“用神奇的請字說一句話”、指導(dǎo)有感情地朗讀句子等等，有效地進行了語文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和說話能力，增加了語言的積累。

　　其次，教育學(xué)家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，我設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，幫助學(xué)生牢固掌握了生字的讀音、字形和字義，也取得了較好的效果。

　　此外，蘇教版十分重視寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)提到了一個十分重要的位置上。在指導(dǎo)寫字的時候，我采用了扶放結(jié)合的教學(xué)方法，先由老師重點指導(dǎo)書寫“情”字，講述要點，讓學(xué)生進行書空，再順水推舟，以激勵性的語言鼓勵學(xué)生說說其他生字還有什么地方要提醒小朋友注意的。這樣，通過小伙伴或自己的提醒，讓這些生字在學(xué)生的頭腦中建立深刻的印象，既而興致勃勃地進行描紅、臨寫。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課中，我仍然存在著一些不足之處，如對時間的掌控還不是很好;語言不夠精練，有些重復(fù);沒有仔細聆聽學(xué)生的發(fā)言，把學(xué)生說的“蜻蜓是吃害蟲的。”誤聽為“蜻蜓是害蟲”。在以后的教學(xué)中我還要再接再厲。