人教版女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　女?huà)z補(bǔ)天的故事和女?huà)z造人的故事一樣，都是中國(guó)人家喻戶曉的。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

　　人教版女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

　　一、神話激趣

　　1、孩子們，你們喜歡神話故事嗎?

　　2、每一個(gè)奇異的神化故事中都有個(gè)離奇的人物!今天，我們將去認(rèn)識(shí)一位女神[圖片]。[板書(shū)：女?huà)z] 指名讀

　　傳說(shuō)她是人首蛇身的善良女神，她不但創(chuàng)造了人類，還為人類做過(guò)許多好事，最感人的還是——[補(bǔ)充課題：補(bǔ)天]指名讀

　　4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(女?huà)z為什么要補(bǔ)天?她是怎么補(bǔ)天的呢?)答案就藏在書(shū)本的130頁(yè)，趕快打開(kāi)，自己先把故事讀通，把字音讀準(zhǔn)。

　　二、初讀

　　1、誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)大家走進(jìn)這個(gè)故事?指名分小節(jié)讀課文。

　　2、隨段讀“掙扎”、“冶煉”

　　(一) “掙扎”

　?、判±蠋燁I(lǐng)讀 ⑵開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

　　(二)“冶煉”

　　⑴這個(gè)詞不容易讀好，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下自己?(指名讀2)

　　⑵“冶”字讓你想到了哪個(gè)字?(治)

　　觀察這兩個(gè)字有什么不同?

　　有了比較，可以幫助我們更好加強(qiáng)記憶!(齊讀)

　　3、誰(shuí)能?chē)@課題用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　4、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事!先去看看女?huà)z究竟為什么補(bǔ)天!

　　三、感受“可怕”

　　1、自由讀第一自然段 2、讀著讀著，你有什么感受?(指名說(shuō))

　　3、是啊，女?huà)z的感受和你們一樣，生接齊讀：——[天哪，太可怕了!]貼

　　4、你從哪些句中感受到這種可怕?默讀第一自然段，劃出讓你感覺(jué)可怕的句子!

　　5、交流反饋

　　師：哪里讓你感覺(jué)到特別可怕，說(shuō)說(shuō)你的感受!

　　預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。

　?、派f(shuō)感受

　?、剖前?，天空踏下了一大塊，誰(shuí)來(lái)讀讀 [塌](指名讀2)

　　⑶你能給它換一個(gè)字嗎?(掉、落……)

　　⑷伴隨著天往下塌，還會(huì)有什么陸續(xù)塌下、倒下?

　?、纱饲榇司?，無(wú)不讓我們感覺(jué)到可怕!

　　預(yù)設(shè)二：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　?、沤涣鞲惺?/p>

　?、茻o(wú)數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

　　預(yù)設(shè)三：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　?、沤涣鞲惺?/p>

　　火勢(shì)怎么樣?哪個(gè)詞看出?——熊熊大火。(出示卡片指名讀詞)

　　師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀!(指名讀句)

　　⑶不僅如此，田里還——生：到處是洪水!人們處在水深火熱之中!

　　預(yù)設(shè)四：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　?、抛x后說(shuō)交流感受。

　　⑵是啊很多人在水里不停地掙扎著，誰(shuí)來(lái)再讀讀這個(gè)詞[掙扎](指名2)

　　師：透過(guò)這個(gè)詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

　　3師：沒(méi)錯(cuò)，人們不停地用雙手在水中使勁地掙脫著

　　4情境：洪水漫過(guò)了田野、房屋，無(wú)助的人們，在垂死掙扎著，還凄慘地喊叫著。。人們徘徊在死亡的邊緣，此時(shí)此刻，你一定能用朗讀帶出其中滋味!(指名讀句2

　　7、想到剛才這一幕幕悲慘又令人震驚的畫(huà)面，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了!]

　　8、誰(shuí)愿意把這種感受送到這段話中!(指名2) [天哪，太可怕了!]

　　11、讓我們一起帶著這樣的心情，來(lái)讀讀這段話!(齊讀)

　　四、感受“尋石的艱難”

　　1、師：大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè)幸福的生活。這場(chǎng)災(zāi)難讓人們飽受痛苦。作為人類母親的女?huà)z，看到自己的子女忍受煎熬，她難過(guò)極了!她決定拯救這場(chǎng)災(zāi)難，她做了哪幾件事?默讀課文2-4自然段

　　[板書(shū)：求雨滅火 造船救人 尋石補(bǔ)天]

　　⑴“滅”字還可以用文中的另一個(gè)字代替，找到了嗎?(熄)

　　⑵這是一個(gè)意思相近的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀(指名2);齊讀

　　2、孩子們，這三件事中哪一件事最能讓你感受到補(bǔ)天的艱難!(尋石補(bǔ)天)

　　師：就讓我們跟隨女?huà)z的腳步，踏上艱難的尋石之路吧

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　?、拍x第三自然段，劃出最讓你感動(dòng)的一處!

　?、平涣鞣答?/p>

　　●她原以為這種石頭很多……全是零零星星的碎塊。(生說(shuō)感受)

　　師：五彩石，這兒一點(diǎn)那兒一點(diǎn)，都分散開(kāi)來(lái)!想找全他們可真的太不容易了!

　　●她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。[出示句子]

　　A、指名讀(2)

　　B、交流感受：為什么這句話最讓你感動(dòng)?(3)

　　D、她歷盡艱辛——就這樣，引讀：[她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。]

　　E、面對(duì)種種困難，女?huà)z退縮了嗎?放棄了嗎?

　　F、為了找全這五彩石，她仍然堅(jiān)持不懈，于是，生接讀——[她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。(指名讀)

　　師：“終于”讀得特別好，為什么這么讀?(指名說(shuō);指名讀1;)

　　師：沒(méi)錯(cuò)，尋找五彩石的過(guò)程遠(yuǎn)比我們想象中艱難很多很多，我們一起來(lái)讀

　?、悄憧吹搅艘粋€(gè)怎樣的女?huà)z?[板書(shū)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……]

　　⑷我們讓我們一起朗讀來(lái)贊美這位了不起的女神吧!齊讀第三段。

　　五、小結(jié)

　　1、師：神話故事充滿著無(wú)窮的想象和神奇的魅力。女?huà)z將怎樣用這五彩石去補(bǔ)天上的那個(gè)大窟窿呢!咱們下節(jié)課再去共同感受!

　　2、讓我們一起進(jìn)入快樂(lè)寫(xiě)字時(shí)間吧!觀察“掙扎、冶煉、熄滅、燃燒”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。