冀教版撈月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
冀教版撈月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
《撈月亮》為人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文,課文內(nèi)容講述一群小猴子看到井里月亮的倒影,以為月亮掉到井里了,想要將月亮撈出來,于是倒掛著,猴子拉住另一只猴子的腳,一只接一只,一直掛到井里頭。最后是老猴子發(fā)現(xiàn)月亮還在天上。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了冀教版撈月亮教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧。
冀教版撈月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,懂得遇事不動(dòng)腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。
正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
[設(shè)計(jì)思想]
這篇童話故事生動(dòng)有趣,很容易吸引學(xué)生們?nèi)プx,但是由于篇幅稍長(zhǎng),給學(xué)生們正確理解造成了一定的困難,故本課設(shè)計(jì)以以讀促悟?yàn)闇?zhǔn)則,給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間,采取靈活多樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到正確、流利地認(rèn)讀課文,體會(huì)文中思想感情的目的。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生觀察:
教師從講臺(tái)桌上拿一支筆,問:這個(gè)動(dòng)作叫什么?(拿)
教師從地面上撿起一張紙,問:這個(gè)動(dòng)作叫什么?(撿)
教師板書:“撈”,讓學(xué)生說說什么意思?
2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:在撈后面加上兩個(gè)字:“月亮”,全班齊讀。月亮怎么能撈呢?現(xiàn)在
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題走進(jìn)課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書
查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,跳讀)
撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸……
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
猴子 咱們 附近 倒掛 井里 撈月亮……
2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
井:獨(dú)體字,第二筆橫自左下格靠近橫中線處起筆,稍長(zhǎng)。
玩、跟、抬,都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。王字旁、足字旁、提手旁的最后一筆都是提。
進(jìn)、近,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫中間的部分,在寫走之兒。注意走之兒的寫法。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
3)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況:
1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)想一想:課文講了一件什么事?
(小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里,于是猴子們倒掛起來,撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了,老猴子抬頭一看,發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢!)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí):
1.以小組為單位,開火車讀詞語。
2.指名讀課文:邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(小猴子不動(dòng)腦筋,看見井里月亮的影子后,以為月亮掉到井里了,就叫了起來,別的猴子也不動(dòng)腦筋,跟著叫了起來,他們到井里去撈月亮,結(jié)果月亮好好的掛在天上。)
二、學(xué)習(xí):
1.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
1)自己默讀課文,在書中標(biāo)出自然段。
2)想一想每個(gè)自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2.指名讀課文,而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。
師生共同歸納問題:猴子為什么要到井里撈月亮?
他們是怎樣撈月亮的?
他們撈到月亮了嗎?
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段:
1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言,做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2)學(xué)生間開展交流:(在交流時(shí):先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。)
教師參與以下幾個(gè)地方的交流:
1)糟啦,糟啦!月亮掉到井里了”體會(huì)小猴子為什么這樣叫?
2)誰跟著叫起來了?后來呢?
3)進(jìn)行比較:猴子叫起來的這四節(jié)中,哪些話是相同的?哪些詞語不同?進(jìn)一步加深體會(huì)。
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
a.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì):在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
b.聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。
c.師生間分角色讀書,大家進(jìn)行評(píng)議。
4.五至七自然段:
1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。
2)在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。
a.先交流各自的問題。
b.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)
c.提出共性的問題,參加全班交流。
(讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片,標(biāo)上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后邊讀書邊粘貼,知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。)
三、開展交流活動(dòng):
1.通過讀這個(gè)故事,你知道了什么?
2.啟發(fā)想像:
1)老猴子抬頭一看,喘著氣說了什么?
2)小猴子、大猴子及一群猴子會(huì)怎么想?怎么說呢?
(這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。)
四、總結(jié):
井里有月亮的影子,猴子們以為月亮掉到井里了,他們就想辦法,依次倒掛起來,想把月亮撈上來,因?yàn)榫锸窃铝恋挠白?,所以結(jié)果什么也沒有撈到,月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要?jiǎng)幽X筋,多思考,要做好調(diào)查研究,不要?jiǎng)e人怎么說就怎么說。