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人教版三年級下冊荷花教學(xué)設(shè)計

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  《荷花》是著名作家葉圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:葉圣陶專集》,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版三年級下冊荷花教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。

  人教版三年級下冊荷花教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會本課的12個生字以及詞語。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

  3. 欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  二、教學(xué)重、難點:

  理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,是本課教學(xué)的重點。

  三、教學(xué)準備:

  電腦課件,生字卡片,錄音磁帶,錄像帶

  四、教學(xué)時間:

  兩課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課(出示:課題 21 荷花)

  上課之前,先請同學(xué)們來猜一則謎語:一個小姑娘,長在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。打一種植物。(荷花)(板書:21 荷花)誰還記得我們以前學(xué)過的關(guān)于荷花的詩?南宋詩人楊萬里寫的《小池》:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”描寫的是初夏時節(jié)的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時候,看到不少荷花已經(jīng)開了,就把自己看荷花的感受寫了下來,我們一起來看看,他是怎樣描寫他眼前的一池荷花,以及自己的感受的。

  二、初讀課文

  1、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文,讀準字音,讀通句子。(出示:書中插圖,荷花圖)

  2、指導(dǎo)看圖。用自己的話按照一定的順序來說一說。

  3、作者到公園來玩兒,怎么想起去看荷花的呢?指名讀第一節(jié)。“一……就……”說明作者是一陣清香所吸引。哪個詞說明了作者此時的心情?“跑”“趕緊”。說明作者在聞到了荷花的清香后,迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

  過渡:作者來到荷花池邊,看到了怎樣的一幅圖景呢?書中的哪一部分寫了作者看到的荷花?(第二、三節(jié))

  1、 大家想不想一起去看一看?師范讀第二、三節(jié),感受作者眼中的荷花。(配樂:錄像片)

  2、 看完之后,你有什么樣的感受?用自己的話來說一說。讓我們一起來看看作者是怎樣來描寫荷花的美的吧。

  3、 我們先來看第二節(jié)。小組討論:在這一節(jié)中,你最喜歡其中的哪一句?或哪幾句?或者一句中的哪一個詞?有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽,然后說一說為什么?

  4、 討論交流:(出示:第二自然段)

 ?、?ldquo;荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。”你認為這句話好在什么地方?這句話用了一個生動的比喻,把碧綠的荷葉比作了大圓盤,寫出了荷葉的顏色和形狀。“挨挨擠擠”,是一個疊詞,“挨”和“擠”的意思一樣嗎?請幾個同學(xué)上來表演一下。(生表演)從他們的表演中,我們發(fā)現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”說明荷葉長得怎么樣?荷葉長得非常茂密,就像一個個綠娃娃,頑皮地挨在一起,又擠在一起。這里還有哪一個詞也說明荷葉長得多,長得密?“一個個”。

  有感情地朗讀這一句。(個別讀,齊讀)

 ?、谶^渡:剛才我們學(xué)了描寫荷葉的句子,知道荷葉長得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢?你喜歡哪一句?

  “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話中,你認為哪個詞用得好?

  “冒”用得好。你能換個其他的詞嗎?“長,露,擠,鉆……”葉圣陶先生是語言大師,他為什么選擇了“冒出來”?這么寫有什么好處?寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來”的前面再加一個形容詞嗎?(出示:課件)“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”(拼命,爭先恐后,生機勃勃,探頭探腦,亭亭玉立……)

  “白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”仿佛要干什么?你能充分地發(fā)揮自己的想象,把它們當(dāng)作人來說一說嗎?(出示:課件):“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來,仿佛__________________________________。”(仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。)

  這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。(比賽讀,讀出白荷花的生機勃勃)

 ?、圩髡呔唧w寫了哪三種荷花的姿態(tài)?指名讀,其他同學(xué)用手勢把荷花的姿態(tài)表示出來??凑l做得最美。

  (出示:課件)“有的才……有的…全都……有的還是……”

  理解“蓮蓬”:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實——蓮子。(出示:課件)

  “花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎么形容的?“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢。做出“飽脹”的樣子,仿佛一使勁,花朵就啪的一聲馬上要炸開似的。(出示:課件)

  自由讀描寫荷花姿態(tài)的語句,指名讀,分組讀第三至六句。

 ?、苄〗Y(jié):在這一節(jié)中,作者寫了這一池荷花的哪些顏色?(白,綠,嫩黃)

  顏色非常和諧,讓人感到十分清新雅致。

  ⑤試著背一背第二節(jié)。

  5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎?從哪兒可以看出來?

  指名讀第四節(jié)。(出示:第四自然段)

  ①“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。”說明荷花不僅多,而且各有各的姿勢。誰能用一個四個字的詞來形容荷花的姿態(tài)多:“千姿百態(tài)”。

 ?、谶@些千姿百態(tài)的荷花都很美,作者有沒有把每一朵都寫具體了呢?沒有。

  為什么?作者是給讀者留下了想象的空間。請大家發(fā)揮自己的想象,用自己的話來描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論:看哪一組說得最美。

  (出示:課件)“看看這一朵,_______________,很美;看看那一朵,__________________,也很美。”

 ?、圻@么美的荷花,作者不由贊嘆道(生接讀):“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”作者為什么把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫?(出示:課件)畫畢竟是平面的,“一大幅活的畫”,說明這幅畫不僅美麗,而且是活生生的,充滿了生機。顯示出荷花生長得很旺盛,生機勃勃。

 ?、苓@了不起的畫家是誰呢?(是神奇的大自然)。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。你想怎樣贊美一下大自然?怎樣贊美一下荷花?

  “大自然!_______________。”“荷花!_______________。”

  有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

  四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

  過渡:讓我們再一次來欣賞這幅美麗的活生生的畫。(配樂:錄像片)

  1、師旁白:我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,它們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑;摸摸那花瓣兒,多么的細膩;把鼻子湊近去聞一聞,一股清香沁人心脾,“我忽然覺得自己仿佛就是(師范讀第四節(jié))……”。

  2、(出示:第四節(jié))。作者為什么“覺得自己仿佛就是一朵荷花”呢?是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了,看荷花都看入了迷,仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花,微風(fēng)吹來,與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請全體同學(xué)站起來,體會一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺。(生齊讀第四節(jié),表演動作)

  3、請表演好的同學(xué)上來表演。師旁白:一陣微風(fēng)吹來……風(fēng)停了……蜻蜓飛過來了……小魚游過來了……

  你是蜻蜓、小魚還會說些什么?現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花,還會有哪些動物,也是你的好朋友,會過來和你打招呼?

  五、學(xué)習(xí)課文最后一段

  “我”深深地被這美景陶醉,“過了好一會兒,我才記起(生接)我不是荷花,我是在看荷花呢。”

  六、欣賞

  大家有沒有欣賞夠?老師也沒有看夠呢!我們再一起來欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。(配樂:課件荷花圖)你想給它起個名字嗎?

  最后老師送大家一首詩,也是南宋詩人楊萬里寫的關(guān)于荷花的詩。是作者清早在杭州凈慈寺這個地方,送他的好朋友林子方時,看到滿塘的荷花后,寫下的詩句。(齊讀)(出示:《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”)

  七、作業(yè)

  課文學(xué)完了,你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情?

  可以有感情地朗讀、背誦課文,進行語言的積累??梢援嬕环苫▓D,并配上一首自己寫的小詩,來贊美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花。

  人教版三年級下冊荷花課文原文

  清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……

  過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。


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