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人教版土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)

  土地資源是八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容,該如何制定教學(xué)設(shè)計(jì)呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版土地資源教學(xué)設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。

  人教版土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型;

  2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們;

  3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性;

  4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型;

  5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖,使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì),知道世界耕地、林地、草地的分布概況;

  6、通過(guò)漫畫(huà)、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護(hù)土地資源的重要性,使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

  教學(xué)建議

  教材分析

  “土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問(wèn)題:土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。

  土地資源的分類方法很多,教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

  土地資源的分布大勢(shì),主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū),通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)思考,既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí),為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

  對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分,教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系,接著進(jìn)一步通過(guò)一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題,尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題,并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”,提出土地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題,供同學(xué)們思考。

  教法建議

  建議利用討論法和講授法,并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課,既突出教師的主導(dǎo)性,又突出學(xué)生活動(dòng)。

  對(duì)于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí),可以采取下列步驟:

  1、提問(wèn)思考:土地有什么用途?(學(xué)生思考回答)

  2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

  3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等

  4、將學(xué)生的作品展示出來(lái),作為土地資源利用類型的總結(jié),又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

  5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

  對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)",首先是使學(xué)生明確,土地資源包括目前可以使用的和目

  前難以使用的各種土地,如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布,可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖,由于地圖上信息量多,所以可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

  1、耕地主要分布在哪里?為什么?(耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。)

  2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?(熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶)

  3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)?(溫帶草原帶、熱帶草原帶)

  對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)",可以采用實(shí)例教學(xué),通過(guò)一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫(huà)、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況:

  1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系,可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土地,必須都在土地上進(jìn)行,同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

  2、利用數(shù)字計(jì)算或通過(guò)課文的漫畫(huà)、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受,說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況,引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的,歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考,如何利用和保護(hù)土地資源?寫一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà),主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

  【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類,利用保護(hù)

  【教學(xué)手段】

  掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

  投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復(fù)合片);(3)需要回答的問(wèn)題;(4)土地資源破壞1---一組數(shù)字及文字資料;(5)土地資源破壞2----漫畫(huà)或圖片;

  【教學(xué)過(guò)程】

  (提問(wèn))我們講到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學(xué)生思考回答)

  (引導(dǎo))今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō),萬(wàn)物土中生,所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用?(學(xué)生回答)

  (板書(shū))一、土地資源的重要性

  (承轉(zhuǎn))假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生分組活動(dòng))

  (板書(shū))二、土地資源的利用類型

  (學(xué)生作品展示 投影片1)顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖,學(xué)生講解。

  (教師講解,投影片2)根據(jù)土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

  (思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類利用土地水平的提高將來(lái)可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?

  (板書(shū))三、土地資源的利用分布大勢(shì)

  (投影片3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56"土地資源的分布"圖,回答下列問(wèn)題:

  1、耕地主要分布在哪里?為什么?

  2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?

  3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?

  (學(xué)生討論回答,教師補(bǔ)充總結(jié))耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

  (過(guò)渡)通過(guò)剛才學(xué)習(xí)可以了解到,世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用,但是由于人類不合理的應(yīng)用,造成許多問(wèn)題。

  (板書(shū))四、土地資源的利用和保護(hù)

  (引導(dǎo)思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因

  (投影片4,土地資源的破壞1)

  全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃;

  中國(guó)耕地退化7.7萬(wàn)km2,占耕地總面積的40.1%,其中水土流失占34.26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1.93%,耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為"生態(tài)難民"。

  (投影片5,土地資源的破壞2)讀漫畫(huà)"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭",漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題?針對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料,大家進(jìn)行討論。

  (學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果)

  (教師小結(jié))由于人口的急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾,造成一系列的環(huán)境問(wèn)題:水土流失加重,沙漠面積擴(kuò)大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題,使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà),以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告,應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。

  【設(shè)計(jì)思想】

  對(duì)于本章第一節(jié)來(lái)說(shuō),土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用,從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法,都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系,所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),豐富其原有的表象,通過(guò)一定量的積累,再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。

  對(duì)于土地資源的重要性,主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗(yàn),能夠了解一些,所以讓學(xué)生回答即可,根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn),所以分組進(jìn)行活動(dòng),自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示,給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來(lái),同時(shí)輔以景觀圖片,增加學(xué)生的認(rèn)識(shí),這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。

  對(duì)于土地資源分布大勢(shì),主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖,結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學(xué)生的信息是:地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生說(shuō)出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向;同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系,為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。

  對(duì)于土地資源的利用保護(hù),主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)土地資源有限與無(wú)限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

  總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng),建立師生互動(dòng)體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維品質(zhì).

  人教版土地資源教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課在深挖教材的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué),利用課本引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀圖、分組討論、展開(kāi)討論等多種教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生利用圖片分析我國(guó)土地資源利用當(dāng)中存在的問(wèn)題和土地資源分布不均的原因。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性和創(chuàng)新能力。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,給我的啟示如下:

  發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

  1、采用形象直觀的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

  例如:在講到土地資源的利用時(shí),以一首詩(shī)的形式直觀的將什么是土地呈現(xiàn)于學(xué)生面前;然后,讓大家閱讀課文并回答問(wèn)題:什么是土地?土地的利用類型有哪些?我國(guó)土地資源利用中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)各是什么?我國(guó)土地資源分布不均的原因是什么?激發(fā)了學(xué)生的好勝心,各小組爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題,為課堂增加了愉悅氛圍。這種教學(xué)方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)了我國(guó)土地資源的特點(diǎn),并形成了較為深刻的印象。

  2、注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課改的精神。

  例如:在分析我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題時(shí),采用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的方法,讓大家根據(jù)自己看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷的一些例子來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題,大家都踴躍的發(fā)言:“有的說(shuō),現(xiàn)在人們的生活好了,大家就開(kāi)始蓋房子 ,把原來(lái)的耕地都占用了。有的說(shuō),建墳也占去了大量的土地,人死了以后再建那么大一個(gè)墳還有什么意義呢?還不如給后人多留點(diǎn)兒耕地呢!有的同學(xué)說(shuō),近年來(lái)一些磚瓦窯場(chǎng)也“吃”掉了大量的土地……”同學(xué)們的回答有理有據(jù),我在給以充分肯定和鼓勵(lì)的同時(shí),還給學(xué)生提出了質(zhì)疑性的問(wèn)題,面對(duì)這些在土地資源利用當(dāng)中存在的問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦,應(yīng)采取什么樣的對(duì)策呢?

  3、注重知識(shí)的拓展與綜合,體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)的地理教學(xué)觀念。

  比如:在講到幾種土地類型的分布時(shí),讓同學(xué)們結(jié)合前面的中國(guó)地形圖、季風(fēng)與非季風(fēng)區(qū)圖來(lái)比較它們的分布情況,并分析出出現(xiàn)這種分布差異的原因。這樣,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到延伸,同時(shí),拓展了學(xué)生的視野,鍛煉了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

  存在問(wèn)題

  1、有些問(wèn)題自己提問(wèn)和引導(dǎo)不到位,盡管大部分同學(xué)能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,但不免有一部分同學(xué)回答問(wèn)題不積極,老師提問(wèn)他,不是吞吞吐吐,就是默不作聲,出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。

  2、在講到我國(guó)土地資源利用的有利和不利條件時(shí),如果先讓學(xué)生看課文,再讓他們自己進(jìn)行總結(jié),然后再進(jìn)行下面的活動(dòng),這樣收到的效果會(huì)更好一些。

  3、在學(xué)習(xí)比較我國(guó)幾種土地類型的分布時(shí),最好出入一個(gè)表格,讓學(xué)生完成這個(gè)活動(dòng)。

  再提高

  1、 提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課改的要求。擠出更多的時(shí)間,查閱資料,請(qǐng)教先進(jìn)教師,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),使自己能夠充分的駕馭課堂,以便更好的引導(dǎo)生生互動(dòng),師生互動(dòng),結(jié)出 創(chuàng)造思維和知識(shí)的火花。

  2.、增加趣味性,精講精練,學(xué)以致用。

  3、放下教師的威嚴(yán)和架子,以平等的身份與學(xué)生交流,討論,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè),使學(xué)生聽(tīng)而不厭,學(xué)而不倦,因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng),想象力的生發(fā),也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論、敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)。


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