變色龍說(shuō)課稿蘇教版
變色龍說(shuō)課稿蘇教版
《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗奧楚蔑洛夫的典型形象，具接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了變色龍說(shuō)課稿蘇教版，一起來(lái)看看吧。
變色龍說(shuō)課稿蘇教版篇一
一、說(shuō)教材
(一)教材內(nèi)容與地位
《變色龍》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課的一篇自讀課文。本單元是小說(shuō)單元，小說(shuō)最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好，鞭撻邪惡。閱讀小說(shuō)，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。
(二)課文解說(shuō)
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警官奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)看社會(huì)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)課文提到“法律”句子的理解
二、說(shuō)教法
本文的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)有初步的感知，欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，分析小說(shuō)人物形象，在教授本課的時(shí)候以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，主要采用問(wèn)題探究法、討論法、圈點(diǎn)批注等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、解決問(wèn)題和交流合作的能力。
三、說(shuō)教學(xué)用具
運(yùn)用多媒體課件教學(xué)
運(yùn)用多媒體課件教學(xué)主要是為了讓學(xué)生把握課文的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課文，具有輔助作用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課文、介紹作者
1.導(dǎo)入：自然界中有這么一種新奇的動(dòng)物，它的皮膚顏色隨著周?chē)奈矬w顏色而變，這種動(dòng)物的名稱叫什么呀?今天，我們一起學(xué)習(xí)契訶夫?qū)懙囊黄恼隆蹲兩垺罚チ私饽抢锇l(fā)生的故事。我設(shè)計(jì)這則導(dǎo)語(yǔ)是為了讓學(xué)生能想到小學(xué)時(shí)所學(xué)到的說(shuō)明文《變色龍》和我們今天所學(xué)的小說(shuō)文《變色龍》有哪些不同，從而激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣。
2.作者簡(jiǎn)介
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹，學(xué)生沒(méi)點(diǎn)到的，老師再做補(bǔ)充，這是為了讓學(xué)生能了解契訶夫其代表作，掌握一定的文學(xué)常識(shí)。
3.整體感知：你能用一句話概括本文敘述的故事嗎?設(shè)整體感知主要是為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。
(二)課文分析
課文分析這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在分析課文這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，通過(guò)學(xué)生的回答交流，使學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)更能充分的理解。
第一個(gè)問(wèn)題是：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中發(fā)生幾次變化?從這些變化中可以看出警官是怎樣的人?奧楚蔑洛夫變的是什么?不變的是什么?
這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在警官5次變化當(dāng)中了解人物的性格以及運(yùn)用的對(duì)比手法。
第二個(gè)問(wèn)題是：課文運(yùn)用了哪些主要的描寫(xiě)方法?請(qǐng)用不同的符號(hào)劃出來(lái)并在旁邊批注，表現(xiàn)人物性格或心理活動(dòng)。要求學(xué)生用“這里運(yùn)用_______描寫(xiě)，表現(xiàn)了警官______性格”的格式來(lái)回答問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)學(xué)會(huì)分析主人公性格，以及學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的方法。
第三個(gè)問(wèn)題是：文中有環(huán)境描寫(xiě)嗎?請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用。
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從環(huán)境描寫(xiě)的角度更深度理解小說(shuō)的主題。
(三)問(wèn)題探究
在問(wèn)題探究環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了突破教學(xué)難點(diǎn)
第一個(gè)問(wèn)題是：課文中談到“法律”的語(yǔ)句，想一想作者為什么要提到這些句子?
文中寫(xiě)到法律的句子，我考慮到學(xué)生在閱讀當(dāng)中容易忽略或不太理解，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題探究解決學(xué)生閱讀的難點(diǎn)。
第二個(gè)問(wèn)題是：本文為什么以《變色龍》為題?
設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生了解作者使用這個(gè)題目的用意他用這個(gè)題目主要是生動(dòng)形象諷喻那些狡猾善變的人。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
奧 ①小狗 ③名貴 ⑤伶俐
變 楚 ↗↘ ↗↘ ↗變：因狗主人的變而變
色 蔑 ---------------------------------------→ 不變：媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì) 龍 洛 ↗ ↘↗ ↘↗ (語(yǔ)言、細(xì)節(jié))
夫 瘋狗(原判) ②下賤坯子 ④野狗
(語(yǔ)言、細(xì)節(jié))
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是在課文分析環(huán)節(jié)隨著學(xué)生的回答完成的， 目的是讓學(xué)生清楚的了解課文的主要內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)
六、說(shuō)布置課后作業(yè)
課文的結(jié)尾“奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”他走著
走著走到政府門(mén)口剛好碰到將軍哥哥，警官會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?要求應(yīng)用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，符合人物的性格特征，寫(xiě)150字左右的片段。
布置課后作業(yè)目的是讓學(xué)生通過(guò)練筆來(lái)更加深刻了解主人公的性格，提高寫(xiě)作水平。
變色龍說(shuō)課稿蘇教版篇二
一、說(shuō)教材：《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說(shuō)單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
二、說(shuō)學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)目標(biāo)：把握小說(shuō)的故事情節(jié)，理解人物形象及小說(shuō)主題。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)塑造人物性格的方法。
3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。
三、說(shuō)教法
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計(jì)為“角色體驗(yàn)”的形式：化身法官，讓學(xué)生在分析案情中把握情節(jié);在模擬審案中進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物的心理;化身記者，在采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說(shuō)主題;化身講述者，在講故事中體驗(yàn)人物的心理，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體步驟如下：
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會(huì)有特別的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】 在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個(gè)好的開(kāi)端。
(二)、與課文對(duì)話，整體感知課文。
1、初讀課文，感知文意。聽(tīng)課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。
2分角色朗讀，體會(huì)人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并
進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評(píng)委，從字音，流利，感情，語(yǔ)氣等方面，評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)劣。通過(guò)分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，感受到小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(三)、、化身法官，感知案情。提取要點(diǎn)教師過(guò)渡：大屏幕上顯示的是一份判決書(shū)。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合判決書(shū)上的提示，提取相關(guān)信息，完成相關(guān)的內(nèi)容。
判決書(shū)
原告：_________ 職業(yè)：________
被告：_______
證人：(1)______(2)______(3)______(4)_______
審判長(zhǎng)：__________
審判結(jié)果：_______________________
學(xué)習(xí)流程：①自由閱讀，梳理提煉;②組內(nèi)合作交流，解決疑難;③小組展示，選擇審判長(zhǎng)宣布結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點(diǎn)、批注”的閱讀方法，以判決書(shū)的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。
教師過(guò)渡：同樣的一個(gè)案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，你有何感想?請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言：生1：從這份判決書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。
生2：我覺(jué)得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。
生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。
生4：這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗。 ……
5、教師小結(jié)，導(dǎo)出板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計(jì)的問(wèn)題較開(kāi)放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
(四)化身記者、感受人物心理。
教師過(guò)渡：下面，讓我們跨越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)的俄國(guó)，來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
1、各位記者選好采訪對(duì)象，設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。學(xué)生采訪：
記者1：請(qǐng)問(wèn)赫留金，你對(duì)這次審判有何感想?赫留金：對(duì)于這次審判，我非常不滿，這對(duì)我太不公平了……這位審判長(zhǎng)太黑了
記者2：請(qǐng)問(wèn)審判長(zhǎng)，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長(zhǎng)：說(shuō)心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長(zhǎng)，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。
3、如果學(xué)生沒(méi)提出帶全局性的主要問(wèn)題，教師可以接著采訪。
最后歸納出小說(shuō)的主旨：《變色龍》通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。
【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開(kāi)放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說(shuō)主題，
突破了難點(diǎn)。
(五)、化身講述者，感悟人物形象。
講故事教師過(guò)渡：同學(xué)們，這個(gè)精彩的故事，一定給你留下了深刻的印象，，你一定想把這個(gè)故事講給別人人聽(tīng)吧。假如讓你變換個(gè)角度，你該怎么講呢?
下面三題目任選一題。
?、僬?qǐng)你以警官奧楚蔑洛夫的口吻，回去后對(duì)你的同事講斷案的經(jīng)過(guò)。
?、谡?qǐng)你以首飾匠赫留金的口吻，對(duì)你的家人講今天的遭遇。
?、壅?qǐng)你以小狗的口吻，對(duì)它的同類(lèi)講今天的見(jiàn)聞。
【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說(shuō)之中，把自己想象成主人公，有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，更好地揣摩人物的心理活動(dòng)，了解人物的真實(shí)想法，感悟人物形象，理解小說(shuō)主題，同時(shí)在講故事、編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)新能力。
(六)、課堂小結(jié)，與心靈對(duì)話。
教師過(guò)渡：同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，值得我們細(xì)細(xì)品味。小說(shuō)是一面鏡子，它可以照亮我們的心靈，請(qǐng)你談一下讀此文后的感受，或受到的啟發(fā)。
學(xué)習(xí)流程，學(xué)生自由交流，并自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言：我們讀完此文，內(nèi)心充滿了了對(duì)警官奧楚蔑洛夫的厭惡之情，也讓我們懂得了真誠(chéng)的可貴。讓我們工整地寫(xiě)就“人”字的一撇一捺，做一個(gè)表里如一，真誠(chéng)正直的人
【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過(guò)渡到生活引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人，表里如一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，達(dá)到了小說(shuō)學(xué)習(xí)的人文目的。
教師小結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
五、布置作業(yè)： 1、續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。
2、課外閱讀契訶夫的其他小說(shuō)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
變色龍
奧楚蔑洛夫
契訶夫
趨炎附勢(shì)
媚上欺下
是將軍家的狗 小狗 名貴 伶俐
不知是誰(shuí)家的狗 瘋狗 下賤胚子 野狗
【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過(guò)程，歸納出性格特點(diǎn)，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時(shí)整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象、美觀，揭示了小說(shuō)中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系。
總之，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與、交流、討論，力爭(zhēng)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。
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