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冀教版五年級在天晴了的時候教案

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  在天晴了的時候是戴望舒的一首現(xiàn)代詩歌,“雨巷詩人”戴望舒的這首小詩,讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了冀教版五年級在天晴了的時候教案,一起來看看吧。

  冀教版五年級在天晴了的時候教案

課 題 1、在天晴了的時候 班 級 五年級上
備課人 復(fù)備人
學(xué)習(xí)目標(biāo)  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
 2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字,會認(rèn)5個生字,1個多音字,會寫4個生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
 3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn) 通過有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。
關(guān)鍵問題 詩人在初晴的小徑上看到了什么?
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件
課前預(yù)學(xué)案
學(xué)習(xí)過程 復(fù)備欄
一、知識鏈接
戴望舒,中國現(xiàn)代著名的詩人,生于浙江抗州,現(xiàn)代中國詩壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩人”。他的詩歌和詩論極富個性。代表作品《雨巷》。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、自學(xué)生字,讀通詩歌。
2、一邊讀一邊畫出不理解的詞語,運(yùn)用多種方法體會詞語的意思:“炫耀、塵垢、陰霾、曝著”。
3、大致了解詩歌的內(nèi)容。
三、我的問題
1、課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物?
2、為什么小路會是涼爽又溫柔?
課堂導(dǎo)學(xué)案(第一課時)
預(yù)習(xí)展示
1、朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、交流生字詞的學(xué)習(xí)。
3、了解課文的內(nèi)容。
4、展示有關(guān)戴望舒的資料。
問題梳理
問題一:文中描寫了哪些雨過天晴的景物?
問題二:為什么小路會是涼爽又溫柔?
課堂導(dǎo)學(xué)案(第二課時)
程序(要素) 時間 教師行為 期望的學(xué)生行為
創(chuàng)設(shè)情境,問題呈現(xiàn) 2分鐘  
唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩句:“天意憐幽草,人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩,今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。
讀課題,請學(xué)生談自己的初步感受。
自主學(xué)習(xí),合作討論 15分鐘 1.默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩,體味詩句之美。
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)5分鐘,邊讀邊想,在書上做批注。
2、在組長的帶領(lǐng)下討論交流,梳理展示內(nèi)容。
展示交流,質(zhì)疑補(bǔ)充 15分鐘 教師參與學(xué)生的交流,在學(xué)生疑難處進(jìn)行點(diǎn)撥,特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 1、朗讀詩歌,說說詩歌描寫的雨后景色。
2、這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來品味詩中的語言,感受詩中的美景,記住這首詩。找出文中擬人、比喻的語句體會詩歌的語言美,感受詩歌描寫的優(yōu)美畫面。
3、感情朗讀。
拓展訓(xùn)練,能力提升 5分鐘
 你還看到了哪些雨后的景象?說一說。
學(xué)生討論,全班交流。
總結(jié)概括,提升意義 3分鐘 詩人之所以能寫出這么美的詩文,是因?yàn)樗麩釔圩匀唬驗(yàn)闊釔鬯杂眯挠^察,用情書寫。 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法:
(1)朗讀詩句,理解詞語。
(2)展開想象,再現(xiàn)畫面。
(3)聯(lián)系積累,豐富畫面。
(4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì):
  泥路:溫柔
                  小草:新綠
              走走
                  小白菊:綻透
                  鳳蝶兒:閑游
  1、 在天晴了的時候
                     溪水
              看看      暗綠
                    云

  冀教版五年級在天晴了的時候詩歌原文

  在天晴了的時候,
  該到小徑中去走走:
  給雨潤過的泥路,
  一定是涼爽又溫柔;
  炫耀著新綠的小草,
  已一下子洗凈了塵垢;
  不再膽怯的小白菊,
  慢慢地抬起它們的頭,
  試試寒,試試暖,
  然后一瓣瓣地綻透;
  抖去水珠的鳳蝶兒
  在木葉間自在閑游,
  把它的飾彩的智慧書頁
  曝著陽光一開一收。
  到小徑中去走走吧,
  在天晴了的時候;
  赤著腳,攜著手,
  踏著新泥,涉過溪流。
  新陽推開了陰霾了,
  溪水在溫風(fēng)中暈皺,
  看山間移動的暗綠——
  云的腳跡——它也在閑游。

  冀教版五年級在天晴了的時候詩歌鑒賞

  “雨巷詩人”戴望舒的這首小詩,讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。
  詩人通過擬人化的手法,用“動態(tài)化”的表達(dá)方式,為我們繪出了一幅幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。“泥路”是溫柔的,“小草”在炫耀,“小白菊”大膽地試寒試暖,“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物,在雨后似乎都煥然一新,讓人陶醉、向往,讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。啊!那清新,清新又怡人的小徑!
  在語言上,詩人一韻到底,讀來富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時,似乎又感受到暗藏在詩中的“深意”,令人回味、揣摩。
  此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期,作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”、“寧靜”和“暖意”,用象征的手法,歌頌光明和解放,表達(dá)了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

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