八年級物理上冊教育科學版教案
“物理”一詞的最先出自希臘文，原意是指自然。物理在初二的學習很重要，下面學習啦小編為你整理了八年級物理上冊教育科學版教案，希望對你有幫助。
初二物理上冊教育科學版教案(第一章)
一、物理學基本常識：
1、物理學是認識世界的科學;物理學是改變世界的科學;物理學是產(chǎn)生科學思想、科學方法和科學精神的科學，因而是對人的科學素質(zhì)培養(yǎng)具有特殊教育功能的科學。
2、物理學是一門研究自然界物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間相互作用和物質(zhì)運動變化最一般規(guī)律的科學。它是一門自然科學。
3、物理學的研究對象是各類物理現(xiàn)象：如力的、電的、磁的、光的、熱的、聲的、核變化„„等現(xiàn)象。 物理研究的主要任務是找出運動變化的規(guī)律，并闡明其原因。物理研究的主要目的是認識自然、改造自然，為人類服務。
4、物理學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學;研究物理問題的主要方法是進行觀察和實驗。觀察時，要有明確的觀察目的，并注意引起運動變化的原因和條件。
5、科學探究的7個基本環(huán)節(jié)依次是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃設(shè)計實驗、進行實驗收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。其中最基本的環(huán)節(jié)是觀察思考、提出問題，最主要的環(huán)節(jié)是進行實驗、收集證據(jù)，而貫穿整個過程的則是交流與合作。
6、物理學發(fā)展的三個主要歷史階段：1、“日心說”的建立和“相對運動”理論的建立，主要代表人物是哥白尼、伽利略;2、經(jīng)典物理學(經(jīng)典力學)的建立，主要代表人物是牛頓;3、量子理論的建立和“相對論”的創(chuàng)立，主要代表人物是玻爾和愛因斯坦。
二、測量的基礎(chǔ)知識：
( 一 )常用的測量工具：
長度： 基本工具是刻度尺，其次有游標卡尺、千分尺等。
時間： 基本工具是鐘表。根據(jù)不同的實際要求還有停表等。(如何做周期性變化的事物都可用來測量時間，如脈搏等)。
質(zhì)量： 基本工具是天平，其次還有臺秤、案秤、桿秤等。
力 ： 基本工具是測力計。實驗室最常用的測力計是彈簧測力計。
電流： 基本工具是電流表
電壓： 基本工具是電壓表。
體積： 液體體積通常用量筒或量杯測量。
溫度： 基本工具是溫度計。實驗室里最常用的溫度計是液體溫度計，它是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
( 二 )長度(L)、時間( t )的單位：
1、長度的國際主單位(或稱SI基本單位)是“米”，符號為“m”。
1 m = 1000 mm ; 1 mm = 1000 µm ; 1 µm = 1000 nm ; 1 km = 1000 m
(1 m = 10 dm ， 1 dm = 10 cm ， 1 cm = 10 mm )
1光年 ≈ 9 . 46×10km (天文學單位) 1埃 = 10
2、由長度單位組成的“面積”和“體積”的單位：
面積：主單位是“平方米”( m)。1 m = 100d m = 10000 cm = 106mm
體積：主單位是“立方米”(m)。1 m= 1000 d m= 10 cm(mL)
1立方分米( d m)又叫“1升”或“公升”; 1立方厘米(cm)又叫1“毫升”; 1立方米在工程學上通常又簡稱“1方”或“1立方”。
3、時間的國際主單位是“秒”，符號為“ s ”。
1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 h = 3600 s
1天( d ) = 24 h = 86400 s 1平年 = 365天 1閏年366天
(三)長度的測量：
1、刻度尺的使用：
使用前必須作到：
(1)“三觀察”并記錄： A、觀察“ 0 ”刻度線是否磨損;
B、觀察其量程;
C、分度值(必須明確單位)。
(2)根據(jù)要求選擇適當?shù)目潭瘸?只要能滿足測量要就行，別以為越精密越好)。 使用時必須做到和應注意的事項：
A、放置： a、必須使有刻度的一邊與被測長度線段重合或平行，從刻度 尺的“0”刻度線或某一完好刻度線量起;
b、“0”刻度線已磨損的刻度尺必須從某一完好刻度線兩起; c、 使用厚刻度尺時，必須使其有刻度的一邊緊貼被測物。
B、讀數(shù)： a、視線必須與尺面垂直;
b、必須估讀并記錄到分度值的下一位;
C、必須在數(shù)字后面寫上所用的單位;
d、若不是從“0”刻度線量起，則必須分別讀出起點和終點的 3 333 3 632222212 - 10m (微觀學說用)
讀數(shù)，然后用終點讀數(shù)減去起點讀數(shù)。
2、特殊長度的測量方法：
A、曲線長度測量： “化曲為直”——采用“重合法”或“轉(zhuǎn)輪法”;
B、隱含長度測量： “化暗為明(即等量替代)法”：
柱、錐、臺的高和球體的直徑用1直尺加1三角板配合的方法在水平 臺面上測量;硬幣直徑用2三角板加1直尺配合的方法測量。——“直尺 三角板配合法”;
C、微小長度測量： “測多算少”——用“積累法”測量：
細鐵絲直徑用“繞線法”測——緊密纏繞，測出線管長L和線圈匝數(shù) n ，然后用d = L / n 計算出直徑;
一張紙的厚度用“重疊法”測量：將一疊紙壓緊，先測出總厚度L ， 再數(shù)出總張數(shù)n ，然后用L/ = L / n計算出1張紙的厚度。
( 注意：1張紙有2個頁碼，紙的張數(shù) = 總頁碼數(shù)÷ 2 )
(四)誤差的初步知識：
1、誤差的概念: 測量的結(jié)果與真實值間的必然差異叫做誤差。
2、誤差的產(chǎn)生原因：主要與測量的工具的精密程度和測量者本身的因素有關(guān)。 (還跟環(huán)境因素有關(guān))
3、誤差與錯誤的區(qū)別：誤差是必然存在，無論怎樣也不能完全避免而只能相對 減小的;而錯誤則是操作不正確或粗心大意造成的，它是可以避免而且應該避免的。
4、減小誤差的常用方法：適當選用精密度較高的測量工具;用多次測量的平均 值作為測量結(jié)果。
注意：在計算平均值時，錯誤的數(shù)據(jù)一定要剔除，不能納入計算，平均值的小數(shù)位數(shù)必須與每次的測量值相同(單位一致時)。
三、科學探究的方法：
(一)基本方法：科學探究的方法很多，常見的有：提出假設(shè)、建立理論，觀察法，模型法 ，實驗驗證法，控制變量法，類比法，比較法„„等。其中最常用的方法是“控制變量法 ”(也叫變量控制法)。
(二)控制變量法：是指在研究一個物理問題與多個因素的關(guān)系時，常采用分步探究的方法 。即對各個因素分別進行探究。當探究與某一個因素的關(guān)系時，把其他因素控制為相同(不變)，只讓要探究的因素發(fā)生變化，然后把各步的探究結(jié)果綜合起來得出總的探究結(jié)論。這是初中物理學中最常用的探究方法。
初二物理上冊教育科學版教案(第二章)
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
(一)、聲源：一切正在發(fā)聲的物體都叫做聲源。
(二)、聲音的產(chǎn)生：
1、產(chǎn)生：聲音是由物體振動發(fā)生的。
(但需注意：不是只要有振動就一定會發(fā)聲，也不是只要在發(fā)聲就一定能聽到聲音)
2、發(fā)聲體的性質(zhì)：一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也就停止。 (但需注意：某些情況下，可能由于回聲的原因，發(fā)聲雖已停止但仍可聽到聲音)
(三)、聲音的傳播：
1、傳播形式：以聲波的形式，以聲源處為中心向四周傳播。
聲波具有能量。利用聲波可以傳遞信息和能量。
2、傳播條件：聲音必須依靠介質(zhì)(傳播聲音的媒介物質(zhì))傳播。真空不能傳聲。 聲音能夠在各種介質(zhì)(固體、液體和氣體)中傳播。
我們平常聽到的聲音是聲波沿空氣傳來的。( 我們平常聽到自己講話的聲音則 是通過自身的骨骼傳來的 )
3、傳播速度：聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，傳聲性能也不同。
一般說來：在固體中傳播得最快，在液體中較慢，而在氣體中傳播得最慢。 空氣中的聲速： 15 ℃ 時340 m / s ; 25 ℃ 時 346 m / s 。 真空中： 0 。
(四)、聲波的頻率：
1、產(chǎn)生聲波的振動頻率： 10- 4 12 ~ 10Hz 。
- 4 2、人的聽覺頻率范圍： 20 ~20000 Hz 。 3、次聲波的頻率范圍： 低于20 Hz (10~20 Hz )。
12 4、超聲波的頻率范圍： 高于 20000 Hz 。(20000 ~ 10Hz )
二、樂音的基本特征：
(一)、音調(diào)：
1、概念：人耳聽到的聲音的高低。
2、決定因素：發(fā)聲體(聲源)振動的頻率。(頻率越高，音調(diào)越高。反之則越低)
(二)、響度(音量)：
1、概念：人耳聽到的聲音的大小(又叫音量)。
2、決定因素：發(fā)聲體振動的振幅(振動幅度)大小(振幅越大，響度越大)。 影響因素：到聲源的距離、聲音在傳播過程中的分撒播內(nèi)程度。
注意：音調(diào)和響度是兩個不同的概念，一定要區(qū)分清楚。
(三)、音色(音品)：
1、概念：聲音的品質(zhì)、特色。(又叫音品)
2、決定因素：主要由發(fā)聲體自聲的因素決定。
3、應用：是辨別不同聲音的主要依據(jù)。
擴音器的作用、要求：擴音器的作用主要是增大聲音的響度(音量)，但必須保 證不改變聲音的音調(diào)和音色(即所謂的“增益、保真”)。
三、回聲、混響與共鳴：
(一)、回聲：
聲波在傳播過程中若遇到障礙物時，會像光一樣發(fā)生反射。
1、回聲、回聲現(xiàn)象：
我們直接聽到的從聲源發(fā)出的聲音，叫做原聲。
因聲波在傳播過程中若遇到障礙物時被反射回來而使我們再次聽到的聲 音，叫做回聲。 (這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。)
2、人耳區(qū)分原聲和回聲的條件：
人耳要能區(qū)分原聲和回聲，回聲必須比原聲晚到達人耳0 . 1秒以上。 (在教室里聽不到老師講課的回聲，就是因為其時間間隔短于0 . 1秒)
3、聲音的疊加：
若原聲與毀傷到達人耳的時間間隔短于0 . 1秒，則回產(chǎn)生原聲與回聲互相疊 加的現(xiàn)象，而使聽到的聲音更加響亮。
(二)、混響：
1、概念：聲波在室內(nèi)傳播時，被障礙物不斷反射、吸收。這樣，當聲源停止振 動后，聲音還回持續(xù)一段時間。這種現(xiàn)象叫做 混 響 。
混響持續(xù)的時間叫做混響時間。
2、利弊： 混響可使聲源聽起來更加豐滿、圓潤而具有立體感。(利)
混響時間過短，聲音干澀不豐滿;過長時，各種聲音混在一起而聽不 清楚。(弊)
( 影、歌劇院的墻壁和天花板制成凹凸不平 —— 燕子泥形狀，就是 為了增強反射而適當減弱回聲，縮短混響時間。 )
3、本質(zhì)： 混響現(xiàn)象的本質(zhì)就是回聲現(xiàn)象。
(三)共鳴現(xiàn)象：
1、概念： 兩個相同(固有頻率相同)的物體，當它們間的距離接近到一定距離 時，若其中一個物體因震動而發(fā)聲，則另一個物體也會發(fā)出同樣的聲音。
這種現(xiàn)象叫做共鳴。
2、本質(zhì)：共鳴現(xiàn)象是由于共振而引起的。
3、應用、實例： 弦樂器的共鳴箱.„„，古代著名的‘鐘鳴磬響“現(xiàn)象„„等。
(四)、動物與聲音：
其實，各種動物也都有它們各自的發(fā)聲器官和聽覺器官。只是由于它們的發(fā)出的 聲音有些我們聽不見(超出人的聽覺頻率范圍)，我們講話的有些聲音它們聽不見(超 出了它們的聽覺頻率范圍)的緣故。
請記注本章第三節(jié)中《動物與聲音》部分的相關(guān)介紹的內(nèi)容。
四、噪聲：
(一)噪聲的定義：
1、物理學定義：物體做雜亂無章的不規(guī)則震動所發(fā)出的聲音叫做噪聲。
2、環(huán)境保護上的定義：一切干擾人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們 健康不利的聲音，都叫做噪聲。
3、噪聲與樂音的區(qū)別、轉(zhuǎn)化：
區(qū)別：從本質(zhì)上(聲源的震動情況)和效果上(給人的感覺)兩方面區(qū)別。 轉(zhuǎn)化：噪聲難以成為樂音。而樂音在不該出現(xiàn)的場所、時間出現(xiàn)，或音量超出 某一限度時就會轉(zhuǎn)化為噪聲。
(二)、聲音的等級表示：
1、聲強級：聲音的強弱等級叫做聲強級。
2、聲強級的單位： 分貝 ，符號為“ d B ”。
3、一些聲音的分貝數(shù)和人們相應的主觀感受：見課本P50 。
(三)、噪聲的危害：
1、 污染環(huán)境： 噪聲會對環(huán)境造成污染。“噪聲污染”是當代社會四大污染之一。
2、危害： 主要有兩大方面：
A、防礙人們的正常休息、學習和工作，影響學習和工作的效率、效果。
B、危害人體健康。
另 外： 噪聲過大還有可能使某些設(shè)備遭到損害。
需注意： 噪聲也可以加以利用。如用噪聲除草、推遲或提前使植物種子發(fā)芽、 探測病灶、顯示水底情況„„等。
(四)、減弱和防止噪聲危害的主要途徑：
減弱、控制噪聲和防止噪聲的危害，主要從聲音的產(chǎn)生、傳播和接收三個環(huán)節(jié) 入手，應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環(huán)節(jié)。
其基本途徑為： 1、在聲源處減弱。 2、在傳播過程中減弱。 3、在人耳處減弱。
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