蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教案
蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教案
創(chuàng)造教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要部分,對(duì)發(fā)揮學(xué)生想象力,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維潛能,培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新性人才有非常重要的意義。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教案,一起來(lái)看看吧。
蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教案
教學(xué)內(nèi)容: 唱:《夏夜》
《夏夜》是一首簡(jiǎn)單的、填充式的二聲部合唱歌曲,F(xiàn)大調(diào),四三拍,帶再現(xiàn)的單二部曲式,由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。旋律以“1、2、3、5、6”五個(gè)音組成,在一二樂(lè)曲結(jié)束的長(zhǎng)音和第三樂(lè)句中的兩個(gè)長(zhǎng)音上,分別出現(xiàn)了類(lèi)似于“回聲”的伴唱旋律,加上跳音的處理,顯得輕巧、跳躍,容易學(xué)唱。歌曲活潑天真,充滿(mǎn)童趣,表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲(chóng)閃閃爍爍、漫天飛舞的可愛(ài)形象。
學(xué)情分析:本課是三年級(jí)最后一個(gè)單元中的一首歌曲,在三年級(jí)孩子的生活領(lǐng)域里,充滿(mǎn)生機(jī)的夏日夜晚就給孩子們留下許多美好的記憶,像燈籠般在田野里飄忽的螢火蟲(chóng),牽動(dòng)著孩子們的好奇。但這節(jié)課是他們第二次接觸二聲部的歌曲,稍有難度。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,感受夏夜螢火蟲(chóng)閃爍飛舞的音樂(lè)形象,并能用輕巧、甜美、富有表現(xiàn)力的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱,做到聲部和諧、層次清楚。
3、通過(guò)音樂(lè)與生活的緊密結(jié)合,使學(xué)生在歌曲演唱、表演和音樂(lè)互動(dòng)中能展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中富有特色的節(jié)奏及音高進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)的積極性,充分展示個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受的跳躍感, ×短而輕盈。用斷音與連音兩種唱法對(duì)比表現(xiàn)螢火蟲(chóng)的形象。
2、在老師指揮下進(jìn)行二聲部合唱, × 時(shí)值準(zhǔn)確,進(jìn)入準(zhǔn)確。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景體驗(yàn)
1、情境導(dǎo)入
2、播放《夏夜》伴奏,跟著音樂(lè)擺動(dòng)。
3、揭示課題
二、初步感知
1、音階練習(xí) 531 315,并加入手勢(shì)
2、師范唱,生邊聽(tīng)邊想歌曲的情緒。
3、體會(huì)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、按節(jié)奏讀歌詞
三、學(xué)唱歌曲
1、找一找:哪些地方是表現(xiàn)螢火蟲(chóng)一閃一閃的?
2、歌曲教學(xué)
(一)第一聲部教學(xué)
(1)第一二樂(lè)句
比較體會(huì)休止的作用
(2)跟唱第三、四樂(lè)句
3、默唱
4、輕唱
5、情感處理
(二)第二聲部教學(xué)
1、生唱師伴唱,講解合唱形式。
2、師生合作
3、生生合作
四、奏一奏
1、請(qǐng)兩名同學(xué)示范
2、為《夏夜》伴奏
3、分組唱
五、全課總結(jié)
蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教學(xué)反思
一、激情遭棒喝
那次上完《夏夜多美》后,心情特別激動(dòng)。因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)太出色了。他們個(gè)個(gè)積極發(fā)言,使課堂氣氛異?;钴S。更可貴的是文本反映的睡蓮姑姑和小動(dòng)物們熱心助人的好品質(zhì)完全被孩子們自己悟透,并引伸到自己的日常生活、學(xué)習(xí)中。大家紛紛表示要學(xué)習(xí)睡蓮姑姑和小動(dòng)物們的精神,成為一個(gè)樂(lè)于助人的人??吹胶⒆觽儤O強(qiáng)的理解能力和美好的心靈,我不禁非常贊賞,內(nèi)心也頗有幾分興奮。我為自己能遇到這樣的學(xué)生感到幸運(yùn)。一時(shí)竟然覺(jué)得天上的云彩美了許多,身邊的空氣爽了許多。以至于不愛(ài)在家里談教學(xué)的“好習(xí)慣”也一時(shí)改變,到家后跟先生講起了那堂課的情形,語(yǔ)言中絲絲抑制不住的興奮四處流淌。先生耐心地聽(tīng)著,居然未像以往一樣給我當(dāng)頭一盆冷水——先生在銀行工作,以往我每次興致勃勃地跟他談?wù)撟约航虒W(xué)的情景時(shí),他總是毫不留情地用他鑒別假鈔的精確眼光指出我的不足,然后再把些微瑕疵無(wú)限放大,讓人頓時(shí)談興全無(wú),興味索然。也因此使我養(yǎng)成了不愛(ài)跟他談學(xué)校教育的事的“好習(xí)慣”。今天實(shí)在是因?yàn)樵谡n堂上被點(diǎn)燃的情緒一時(shí)壓制不住,所以情不自禁地又跟他說(shuō)了許多蘇教版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《夏夜》教學(xué)反思蘇教版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《夏夜》教學(xué)反思。難得他那么耐心地一直在那兒洗耳恭聽(tīng),我談興更健,越說(shuō)越興奮,簡(jiǎn)直把整堂課的教學(xué)過(guò)程完整地向他復(fù)述了一遍。許是見(jiàn)我說(shuō)得差不多了,一直在嗯嗯著的先生開(kāi)金口了。真是江山易改,本性難移。先生一開(kāi)口,說(shuō)的就是我不愛(ài)聽(tīng)的話(huà)。“別人都說(shuō)你們當(dāng)教師的哄小孩,現(xiàn)在你卻是被學(xué)生哄了。你被那班小家伙哄騙了,還這么開(kāi)心,真是幼稚得可以。”隨后,不睬我臉上頓時(shí)掛滿(mǎn)寒霜的模樣,他又說(shuō)了一大堆孩子們“狡猾”、“刁”、“善于迎合”、“愛(ài)奉承”之類(lèi)的話(huà)。最后,他還讓我想想,我們這班孩子平時(shí)的行為是不是與這堂課上說(shuō)的相符,要我多看看孩子們的行動(dòng),少聽(tīng)他們的豪言壯語(yǔ)。
先生的話(huà)很不中聽(tīng),我一開(kāi)始感到的就是當(dāng)頭一盆冷水的滋味,熱情全消。然而職業(yè)的本能和個(gè)性使然,再加上相信先生對(duì)我絕對(duì)是善意的思想,還是讓我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思考了先生的話(huà)。這一靜心思索,我居然發(fā)現(xiàn)除了用詞有些過(guò)激外,先生所說(shuō)的現(xiàn)象與本班孩子的現(xiàn)狀卻是極為相似。這就使我不得不更深入地反省了那堂課的情況,甚至對(duì)平時(shí)的教學(xué)行為也作了反思。當(dāng)然,我也不爭(zhēng)氣地在內(nèi)心對(duì)對(duì)先生的眼光有些佩服,對(duì)他的當(dāng)頭棒喝有些感激。“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,身在廬山中,難免看不清廬山了,有個(gè)土地爺爺跑來(lái)給你指點(diǎn)一番,也是蠻幸福的。我承認(rèn),在教育上被外行的先生指點(diǎn),我也有這種感覺(jué)。
二、課堂溢愛(ài)心
那天上《夏夜多美》,上得非常舒暢。我讓孩子們找夏夜之美。他們把文中的景美都找了個(gè)遍,還極有表現(xiàn)力地感情朗讀了相關(guān)的語(yǔ)句。然后不等我提示,他們又找出了文中睡蓮姑姑和動(dòng)物心靈美的內(nèi)容,朗讀了有關(guān)語(yǔ)句時(shí),更投入、更盛情、更感人。顯然是他們對(duì)這種美好心靈的肯定與親近,才使他們那么專(zhuān)注=。最讓我驚喜的是我未作任何引導(dǎo),甚至沒(méi)有一點(diǎn)暗示,學(xué)生在品讀文本后,自動(dòng)地把自己要向睡蓮姑姑和小動(dòng)物學(xué)習(xí)的思想表達(dá)了出來(lái)。他們還聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際說(shuō)了許多具體打算落實(shí)這種好品質(zhì)的做法。
丁鏞:史老師,我以后要向睡蓮姑姑、小動(dòng)物們學(xué)習(xí),能主動(dòng)幫助同學(xué)。
雨可:如果來(lái)向我借橡皮,我一定會(huì)借給他了。
張森:我以后要主動(dòng)幫怡平削鉛筆。我和她一起星期六在參加畫(huà)素描。畫(huà)素描的鉛筆不能用卷筆機(jī)卷,老師要我們用美工刀削。怡平是女同學(xué),手沒(méi)有力氣、膽又小,不會(huì)削,以后我要包下幫她削鉛筆的任務(wù)。
朱航:乘公交車(chē)時(shí),我坐在位子上,看到有老奶奶、老爺爺上來(lái),我總想把位子讓給他們,可是每次媽媽總是向我使眼色,要我別讓。以后就算媽媽用手按著我,我也要站起來(lái)讓座。
沛成:我鄰居成成弟弟坐在學(xué)步車(chē)?yán)锿嫱婢?,玩具?jīng)常掉到地上去。以后我再看見(jiàn),要主動(dòng)幫他撿起來(lái)。因?yàn)轭I(lǐng)成成弟弟的是他奶奶,奶奶年紀(jì)已經(jīng)大了,經(jīng)常彎腰撿地上的東西不方便。
嘉豪:我以后也要多幫幫老師的忙。我經(jīng)??吹绞防蠋?、薛老師他們抱著很高的本子到教室里來(lái)。以前,我總是顧自己在一邊玩,老師們拿著本子很吃力,我卻就像沒(méi)看見(jiàn)一樣。以后再看見(jiàn)時(shí),我要上去幫老師拿半疊本子。
曹瀛:我家里,數(shù)我媽最忙,以后我要幫媽(《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)反思)媽做些事情,讓媽媽輕松一點(diǎn)。
三、不足全搜索
就是由于課堂上的成就感太強(qiáng)烈了,我才忍不住與先生“分享”了。誰(shuí)知我吃得津津有味的甜果,到了先生嘴里卻酸倒了他的牙。所以先生拼命指出我的幼稚,孩子們的頑劣。遭棒喝后,我那“挨棍”的頭腦慢慢冷靜了,孩子們平時(shí)一些不盡如人意的舉動(dòng)在我腦子里閃回。
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