蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教案
蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教案
創(chuàng)造教學(xué)作為音樂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要部分，對(duì)發(fā)揮學(xué)生想象力，開發(fā)學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新性人才有非常重要的意義。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教案，一起來看看吧。
蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教案
教學(xué)內(nèi)容： 唱：《夏夜》
《夏夜》是一首簡單的、填充式的二聲部合唱歌曲，F(xiàn)大調(diào)，四三拍，帶再現(xiàn)的單二部曲式，由四個(gè)規(guī)整的樂句構(gòu)成。旋律以“1、2、3、5、6”五個(gè)音組成，在一二樂曲結(jié)束的長音和第三樂句中的兩個(gè)長音上，分別出現(xiàn)了類似于“回聲”的伴唱旋律，加上跳音的處理，顯得輕巧、跳躍，容易學(xué)唱。歌曲活潑天真，充滿童趣，表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍、漫天飛舞的可愛形象。
學(xué)情分析：本課是三年級(jí)最后一個(gè)單元中的一首歌曲，在三年級(jí)孩子的生活領(lǐng)域里，充滿生機(jī)的夏日夜晚就給孩子們留下許多美好的記憶，像燈籠般在田野里飄忽的螢火蟲，牽動(dòng)著孩子們的好奇。但這節(jié)課是他們第二次接觸二聲部的歌曲，稍有難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲,感受夏夜螢火蟲閃爍飛舞的音樂形象,并能用輕巧、甜美、富有表現(xiàn)力的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱,做到聲部和諧、層次清楚。
3、通過音樂與生活的緊密結(jié)合,使學(xué)生在歌曲演唱、表演和音樂互動(dòng)中能展開豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中富有特色的節(jié)奏及音高進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)的積極性，充分展示個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受的跳躍感， ×短而輕盈。用斷音與連音兩種唱法對(duì)比表現(xiàn)螢火蟲的形象。
2、在老師指揮下進(jìn)行二聲部合唱， × 時(shí)值準(zhǔn)確，進(jìn)入準(zhǔn)確。
教學(xué)過程：
一、情景體驗(yàn)
1、情境導(dǎo)入
2、播放《夏夜》伴奏，跟著音樂擺動(dòng)。
3、揭示課題
二、初步感知
1、音階練習(xí) 531 315，并加入手勢(shì)
2、師范唱，生邊聽邊想歌曲的情緒。
3、體會(huì)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、按節(jié)奏讀歌詞
三、學(xué)唱歌曲
1、找一找：哪些地方是表現(xiàn)螢火蟲一閃一閃的?
2、歌曲教學(xué)
(一)第一聲部教學(xué)
(1)第一二樂句
比較體會(huì)休止的作用
(2)跟唱第三、四樂句
3、默唱
4、輕唱
5、情感處理
(二)第二聲部教學(xué)
1、生唱師伴唱，講解合唱形式。
2、師生合作
3、生生合作
四、奏一奏
1、請(qǐng)兩名同學(xué)示范
2、為《夏夜》伴奏
3、分組唱
五、全課總結(jié)
蘇教版三年級(jí)歌曲夏夜教學(xué)反思
一、激情遭棒喝
那次上完《夏夜多美》后，心情特別激動(dòng)。因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)太出色了。他們個(gè)個(gè)積極發(fā)言，使課堂氣氛異?；钴S。更可貴的是文本反映的睡蓮姑姑和小動(dòng)物們熱心助人的好品質(zhì)完全被孩子們自己悟透，并引伸到自己的日常生活、學(xué)習(xí)中。大家紛紛表示要學(xué)習(xí)睡蓮姑姑和小動(dòng)物們的精神，成為一個(gè)樂于助人的人。看到孩子們極強(qiáng)的理解能力和美好的心靈，我不禁非常贊賞，內(nèi)心也頗有幾分興奮。我為自己能遇到這樣的學(xué)生感到幸運(yùn)。一時(shí)竟然覺得天上的云彩美了許多，身邊的空氣爽了許多。以至于不愛在家里談教學(xué)的“好習(xí)慣”也一時(shí)改變，到家后跟先生講起了那堂課的情形，語言中絲絲抑制不住的興奮四處流淌。先生耐心地聽著，居然未像以往一樣給我當(dāng)頭一盆冷水——先生在銀行工作，以往我每次興致勃勃地跟他談?wù)撟约航虒W(xué)的情景時(shí)，他總是毫不留情地用他鑒別假鈔的精確眼光指出我的不足，然后再把些微瑕疵無限放大，讓人頓時(shí)談興全無，興味索然。也因此使我養(yǎng)成了不愛跟他談學(xué)校教育的事的“好習(xí)慣”。今天實(shí)在是因?yàn)樵谡n堂上被點(diǎn)燃的情緒一時(shí)壓制不住，所以情不自禁地又跟他說了許多蘇教版三年級(jí)音樂下冊(cè)《夏夜》教學(xué)反思蘇教版三年級(jí)音樂下冊(cè)《夏夜》教學(xué)反思。難得他那么耐心地一直在那兒洗耳恭聽，我談興更健，越說越興奮，簡直把整堂課的教學(xué)過程完整地向他復(fù)述了一遍。許是見我說得差不多了，一直在嗯嗯著的先生開金口了。真是江山易改，本性難移。先生一開口，說的就是我不愛聽的話。“別人都說你們當(dāng)教師的哄小孩，現(xiàn)在你卻是被學(xué)生哄了。你被那班小家伙哄騙了，還這么開心，真是幼稚得可以。”隨后，不睬我臉上頓時(shí)掛滿寒霜的模樣，他又說了一大堆孩子們“狡猾”、“刁”、“善于迎合”、“愛奉承”之類的話。最后，他還讓我想想，我們這班孩子平時(shí)的行為是不是與這堂課上說的相符，要我多看看孩子們的行動(dòng)，少聽他們的豪言壯語。
先生的話很不中聽，我一開始感到的就是當(dāng)頭一盆冷水的滋味，熱情全消。然而職業(yè)的本能和個(gè)性使然，再加上相信先生對(duì)我絕對(duì)是善意的思想，還是讓我靜下心來細(xì)細(xì)思考了先生的話。這一靜心思索，我居然發(fā)現(xiàn)除了用詞有些過激外，先生所說的現(xiàn)象與本班孩子的現(xiàn)狀卻是極為相似。這就使我不得不更深入地反省了那堂課的情況，甚至對(duì)平時(shí)的教學(xué)行為也作了反思。當(dāng)然，我也不爭氣地在內(nèi)心對(duì)對(duì)先生的眼光有些佩服，對(duì)他的當(dāng)頭棒喝有些感激。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，身在廬山中，難免看不清廬山了，有個(gè)土地爺爺跑來給你指點(diǎn)一番，也是蠻幸福的。我承認(rèn)，在教育上被外行的先生指點(diǎn)，我也有這種感覺。
二、課堂溢愛心
那天上《夏夜多美》，上得非常舒暢。我讓孩子們找夏夜之美。他們把文中的景美都找了個(gè)遍，還極有表現(xiàn)力地感情朗讀了相關(guān)的語句。然后不等我提示，他們又找出了文中睡蓮姑姑和動(dòng)物心靈美的內(nèi)容，朗讀了有關(guān)語句時(shí)，更投入、更盛情、更感人。顯然是他們對(duì)這種美好心靈的肯定與親近，才使他們那么專注=。最讓我驚喜的是我未作任何引導(dǎo)，甚至沒有一點(diǎn)暗示，學(xué)生在品讀文本后，自動(dòng)地把自己要向睡蓮姑姑和小動(dòng)物學(xué)習(xí)的思想表達(dá)了出來。他們還聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際說了許多具體打算落實(shí)這種好品質(zhì)的做法。
丁鏞：史老師，我以后要向睡蓮姑姑、小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，能主動(dòng)幫助同學(xué)。
雨可：如果來向我借橡皮，我一定會(huì)借給他了。
張森：我以后要主動(dòng)幫怡平削鉛筆。我和她一起星期六在參加畫素描。畫素描的鉛筆不能用卷筆機(jī)卷，老師要我們用美工刀削。怡平是女同學(xué)，手沒有力氣、膽又小，不會(huì)削，以后我要包下幫她削鉛筆的任務(wù)。
朱航：乘公交車時(shí)，我坐在位子上，看到有老奶奶、老爺爺上來，我總想把位子讓給他們，可是每次媽媽總是向我使眼色，要我別讓。以后就算媽媽用手按著我，我也要站起來讓座。
沛成：我鄰居成成弟弟坐在學(xué)步車?yán)锿嫱婢?，玩具?jīng)常掉到地上去。以后我再看見，要主動(dòng)幫他撿起來。因?yàn)轭I(lǐng)成成弟弟的是他奶奶，奶奶年紀(jì)已經(jīng)大了，經(jīng)常彎腰撿地上的東西不方便。
嘉豪：我以后也要多幫幫老師的忙。我經(jīng)?？吹绞防蠋?、薛老師他們抱著很高的本子到教室里來。以前，我總是顧自己在一邊玩，老師們拿著本子很吃力，我卻就像沒看見一樣。以后再看見時(shí)，我要上去幫老師拿半疊本子。
曹瀛：我家里，數(shù)我媽最忙，以后我要幫媽(《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)反思)媽做些事情，讓媽媽輕松一點(diǎn)。
三、不足全搜索
就是由于課堂上的成就感太強(qiáng)烈了，我才忍不住與先生“分享”了。誰知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里卻酸倒了他的牙。所以先生拼命指出我的幼稚，孩子們的頑劣。遭棒喝后，我那“挨棍”的頭腦慢慢冷靜了，孩子們平時(shí)一些不盡如人意的舉動(dòng)在我腦子里閃回。
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