蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教材分析
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教材分析
教材分析是在教學(xué)活動(dòng)之前或在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀,充分認(rèn)識(shí)教材每一個(gè)部分和層次的本質(zhì),接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版二年級(jí)教材分析，一起來(lái)看看吧。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教材分析
本冊(cè)課本圍繞識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀，背誦、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際等重點(diǎn)，作了由淺入深、由易到難的安排，使學(xué)生循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功。
語(yǔ)文教材分析一、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?、拧±^續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
?、啤≌莆照_的寫(xiě)鉛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。
?、恰∨囵B(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
?、拧§柟虧h語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
⑵ 認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
?、拧?zhǔn)確認(rèn)讀457個(gè)生字。
?、啤≌莆毡緝?cè)課本安排的29個(gè)常用偏旁。
⑶ 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字279個(gè);能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。能感受到漢字的形體美。
?、仁煊洕h語(yǔ)拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。
⑸初步漢字的一些規(guī)律，會(huì)查字典，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。
4、口語(yǔ)交際。
?、拧∧苷J(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事。
⑵ 能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
?、恰∧芫退?tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
?、取≡敢馀c別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀。
?、拧⒋蚝谜J(rèn)讀基本功，進(jìn)一步提高認(rèn)讀能力。
?、?、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
⑶、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
?、?、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，能主動(dòng)的進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。知道課文的大意。
?、?、識(shí)并能體會(huì)常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
?、省⑾矚g閱讀，喜愛(ài)圖書(shū)，逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。
6、寫(xiě)話(huà)。
?、拧∧苡脤W(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子;能理順次序錯(cuò)亂的句子。
?、啤W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
?、恰W(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”，“待客”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)。并用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教材分析二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)：
?、拧?zhǔn)確認(rèn)讀457個(gè)生字。
?、啤≌莆毡緝?cè)課本安排的29個(gè)常用偏旁。
口語(yǔ)交際的重點(diǎn)：
能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
難點(diǎn)：⑴ 能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
?、啤≡敢馀c別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
閱讀重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;理解常用詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文;能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，能主動(dòng)的進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。
在寫(xiě)話(huà)方面，能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子;能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
語(yǔ)文教材分析三、 教材特色
本教材具體地說(shuō)有以下特點(diǎn)：
1、重視習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的重要保證。該冊(cè)教材充分重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)篇用了五個(gè)頁(yè)碼，安排了“勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀”的習(xí)慣篇，以精美的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
2、重視方法。“世界上最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)”。教材注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提高自學(xué)的能力。具體表現(xiàn)在：(1)文中授法——教材中專(zhuān)門(mén)安排了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的課文。如《英英學(xué)古詩(shī)》意在喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)給學(xué)生溫故知新的學(xué)習(xí)方法;又如《動(dòng)手試一試》提示學(xué)生學(xué)習(xí)要不惟書(shū)、不惟上，要勇于實(shí)踐……(2)圖中明法——如“習(xí)慣篇”除了給學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)的暗示，還給了學(xué)生練習(xí)背誦的方法提示;另外，在識(shí)字教材、課文、單元練習(xí)的插圖中也有許多學(xué)法提示。(3)練中悟法——教材中很多課文后面的練習(xí)不是就題論題，而是提示了一定學(xué)法，可以使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中摸索出規(guī)律，領(lǐng)悟到學(xué)法。
3、重視實(shí)踐。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。教材中安排的課外語(yǔ)文實(shí)踐形式多種多樣。如學(xué)了《一株紫丁香》要求學(xué)生找一些贊美老師的詩(shī)句，讀一讀，抄一抄;學(xué)了《水鄉(xiāng)歌》課后的練習(xí)——收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì);學(xué)了《小動(dòng)物過(guò)冬》，要求學(xué)生搜集小動(dòng)物過(guò)冬的方式……練習(xí)注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題，這樣安排，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教材分析四、教材編排
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識(shí)字”、“課文”、“單元練習(xí)”四部分組成，類(lèi)型不多，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，眉目清楚，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。 “識(shí)字”與“課文”全部注了音。
“識(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。
“課文”安排了6個(gè)單元，每單元3-4課，共23課。
每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。
1、關(guān)于識(shí)字。
全冊(cè)共安排生字457個(gè)，其中要求寫(xiě)的為279個(gè)，另外的178個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。全冊(cè)生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識(shí)字;二是集中在“識(shí)字”中安排，。
“識(shí)字”課有以下三種形式：
?、拧≡~串識(shí)字。包括“識(shí)字”1、2、5、6四課。這種識(shí)字是排列整齊的幾組詞語(yǔ);連起來(lái)讀，意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。
?、啤】磮D會(huì)意識(shí)字。包括“識(shí)字”3、7兩課。這種識(shí)字形式主要是通過(guò)形象化的圖畫(huà)讓學(xué)生體會(huì)字義，認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律。后面附有韻文，意在提供語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。
?、恰⌒温曌謿w類(lèi)識(shí)字。包括“識(shí)字”4、8兩課。這種識(shí)字形式主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。后面也同樣附有韻文，以提供語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。
無(wú)論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是集中安排在“識(shí)字”課中的生字，凡是要求會(huì)寫(xiě)的字都在課文后面的田字格中一一列出;只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。在要求會(huì)寫(xiě)的生字中，凡含有新出現(xiàn)的偏旁或容易寫(xiě)錯(cuò)筆順者，都提示了書(shū)寫(xiě)筆順。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生照樣子按筆順描紅。
教材列出了常用的多音字3個(gè)，在其右上角加“ *”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫(xiě)的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)人生字總量。此外，隨課文安排了29個(gè)偏旁
2、關(guān)于課文。
全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元。
編選本冊(cè)課文堅(jiān)持了“多編少搬”的原則，傳統(tǒng)課文所占比例較小(僅《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》和《登鸛雀樓》3篇)。新編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物，事件的課文，如《大禹治水》，又有表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的課文，如：2008，北京》、《孔繁森》;既有像《秋游》、《夕陽(yáng)真美》這樣寫(xiě)景抒情的課文，又有《有趣的發(fā)現(xiàn)》等寓理于事的課文。從體裁看。不但有記敘文，還有詩(shī)歌、童話(huà)、寓言。另外，還安排對(duì)話(huà)式的《英英學(xué)古詩(shī)》。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。選入本冊(cè)的課文都有以下幾個(gè)特色：
1、選文精美，視覺(jué)獨(dú)特。一是詩(shī)歌的比重增大，接近課文的三分之一。這就使閱讀教學(xué)淡化了理性分析，強(qiáng)化了感悟?qū)徝溃鰪?qiáng)了語(yǔ)文教育的文化熏陶、情感浸染的效果，有利于學(xué)生人格的和諧發(fā)展。二是故事、散文篇幅短小，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，膾炙人口。三是視覺(jué)獨(dú)特，對(duì)偉人、名人的歌頌，均是選擇平凡小事，以揭示其人性的美。選文就想著如何教文。(例如云房子)
2、編排精妙，角度多維。課文的組合優(yōu)化，編排精妙，各個(gè)單元都有一根主線貫穿，而且不同。如第一單元充滿(mǎn)“趣”字，第二單元充滿(mǎn)“情”字，第三單元充滿(mǎn)“理”字。
3、設(shè)練簡(jiǎn)潔，理念前衛(wèi)。
本冊(cè)課文的篇幅都比較短小，100字以?xún)?nèi)的課文就有12篇，占1/3強(qiáng);200字以上的只有3篇，而且最長(zhǎng)的也只有267個(gè)字，適合二年級(jí)小學(xué)生閱讀。
每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持練好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。為便于實(shí)施，第三冊(cè)“習(xí)字冊(cè)”除繼續(xù)按課安排生字的描紅、仿影與臨寫(xiě)外，還增加了抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)的內(nèi)容?！?、關(guān)于練習(xí)。
全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。
字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音，識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合設(shè)練，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn);二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料包括兒童詩(shī)、古詩(shī)、名言，諺語(yǔ)、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜讀樂(lè)記。
寫(xiě)字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫(xiě)字內(nèi)容按漢字的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式歸類(lèi)集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
口語(yǔ)(言語(yǔ))交際方面，安排了“學(xué)會(huì)祝賀”、“學(xué)會(huì)請(qǐng)求”和“問(wèn)路”：“買(mǎi)文具”，“打電話(huà)做……”、“看望”。“學(xué)會(huì)待客”、“我打算這樣過(guò)寒假”，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說(shuō)話(huà)，有的則先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教材分析五、注意事項(xiàng)
1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本班的學(xué)生有很大一部分在讀寫(xiě)方面姿勢(shì)比較差，每一節(jié)課多要花不少時(shí)間在糾正學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)上。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
另外，我發(fā)覺(jué)傾聽(tīng)、說(shuō)話(huà)、朗讀對(duì)于本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是弱項(xiàng)。他們有的在課堂上喜歡插嘴，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時(shí)吐詞不清，添字、漏字比較嚴(yán)重。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。要想方設(shè)法，糾正他們這些毛病。
2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。
引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以“讀”為主，恰當(dāng)安排好“讀，講，練”的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?怎樣恰當(dāng)?shù)匕才藕?ldquo;讀，講，練”的關(guān)系呢?怎樣使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于朗讀呢?這些問(wèn)題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的。
3、把寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中。
本冊(cè)的課文插圖都非常精美，文字也很優(yōu)美，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖，指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)圖意。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行活用，教會(huì)學(xué)生積累文中的好詞佳句，靈活運(yùn)用到寫(xiě)話(huà)當(dāng)中來(lái)。也可以模仿文中的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方式，進(jìn)行靈活運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平將會(huì)很快地提高。
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