八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)
聲音的產(chǎn)生與傳播八年級(jí)物理考試常考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。
聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】
初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系,激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān),因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā),在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析,得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉,同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。
聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
2.通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。
聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)重點(diǎn)】
1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)。
聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
媒體播放:海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。
引導(dǎo)提問(wèn):聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢?
導(dǎo)入課題:我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的,又是怎樣傳播的呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。
二、進(jìn)行新課
問(wèn)題一:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
學(xué)生討論:如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?
引導(dǎo)比較:1.讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。
2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。
3.觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。
4.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。
師生總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教師演示:發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導(dǎo):轉(zhuǎn)化法)
乘勢(shì)提問(wèn):還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)?是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢?怎樣驗(yàn)證?
學(xué)生討論:(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);需要那些器材,具體怎樣操作?確定方案)
教師預(yù)備:方案一:用手輕觸發(fā)聲的音叉,手有什么感覺(jué)。
方案二:讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許,觀察水面變化情況。
方案三:用細(xì)線將鉛筆系在音叉上,音叉發(fā)聲時(shí),用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò),觀察在紙上留下的線條情況。
方案四:用細(xì)砂撒在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。
方案五:把裝有水的水槽放在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。
學(xué)生活動(dòng):(教師根據(jù)情況指導(dǎo))
收集信息,分析材料:
發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論
聲帶說(shuō)話時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)說(shuō)話時(shí)聲帶在振動(dòng)
直尺發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)
水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)
橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)
音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
音叉手感覺(jué)發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
桌面桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)
桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng)
得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
引導(dǎo)解決:1.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖1.1-1、13頁(yè)1.1-2,是什么物體在發(fā)聲?為什么會(huì)發(fā)聲?
2.我們能把聲音記錄下來(lái)嗎?
學(xué)生討論:(教師指導(dǎo)點(diǎn)播)
問(wèn)題二:聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的?
提出問(wèn)題:聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的,那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢?
媒體播放:宇航員在月球行走的資料片斷,觀察宇航員交流的方式,與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。
教師引導(dǎo):聲音的傳播需要空氣(介質(zhì))。
提出問(wèn)題:怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢?固體、液體是否都可以傳播聲音呢?
學(xué)生討論:器材?操作?(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案)
教師預(yù)備:方案一:1.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中,聽(tīng)聲音的情況。
2.用抽氣機(jī)往外抽氣,聽(tīng)聲音的變化情況。
方案二:把正在響的鬧鐘用塑料袋包住,放進(jìn)水中,聽(tīng)聲音的情況。
方案三:在水中,敲擊兩塊石頭,旁邊的人能聽(tīng)到聲音。
方案四:一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端),另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端,聽(tīng)聲音的情況。
學(xué)生活動(dòng):(教師指導(dǎo))
收集信息,分析材料:
介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論
空氣聽(tīng)到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音
無(wú)聽(tīng)不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音
水聽(tīng)到鬧鈴聲液體可以傳播聲音
水聽(tīng)到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音
課桌聽(tīng)到敲擊(嘀嗒)聲固體可以傳播聲音
得出結(jié)論:聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
問(wèn)題三:聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出問(wèn)題:既然聲音的傳播需要介質(zhì),那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢?
投影展示:振動(dòng)源可在水槽中激起水波,并不斷向外圍擴(kuò)散。
類(lèi)比說(shuō)明:指導(dǎo)學(xué)生看圖1.1—6說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播(物理研究方法指導(dǎo):類(lèi)比法)
學(xué)生討論:(教師指導(dǎo)如何傳播,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn))。
問(wèn)題四:聲音的傳播需要時(shí)間嗎?
提出問(wèn)題:平時(shí)我們說(shuō)話時(shí),一張口,馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?
學(xué)生討論:(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)
教師預(yù)備:1.百米比賽時(shí),計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?
2.對(duì)著高墻或山崖喊話,能馬上聽(tīng)到回聲嗎?
3.雷電時(shí),為什么總是先看到閃電,后聽(tīng)到雷聲呢?
共同歸納:聲音的傳播需要時(shí)間,也就是聲音是以一定的速度傳播的。
介紹資料、指導(dǎo)讀表:《一些介質(zhì)中的聲速》
學(xué)生討論:在讀表的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(教師指導(dǎo))
1.150C時(shí),V聲=340米/秒 250C時(shí),V聲=346米/秒
2.傳播速度與溫度有關(guān)
3.一般情況下:V固>V液> V氣
三、課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。
4.聲速: 150C時(shí),340米/秒(空氣)
板書(shū)設(shè)計(jì):
一、聲音的發(fā)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
二、聲音的傳播
1.聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲
介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì)
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播
3.聲速:
(1)150C時(shí),V聲=340米/秒
(2)傳播速度與溫度有關(guān)
四、知識(shí)應(yīng)用
例1 以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因的是(D)
A.放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲,把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后,鈴聲明顯減弱
B.把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi),然后放入水中,人們?nèi)阅苈?tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音
C.拉小提琴時(shí),琴弦的松緊程度不同,發(fā)出的聲音不相同
D.撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí),放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開(kāi)
拓展:本題可以在學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,如:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
例2 請(qǐng)你想象一下,如果聲音的速度變?yōu)?.1m/s,我們的世界會(huì)有什么變化?請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)合理場(chǎng)景.
分析:這是一道開(kāi)放性試題,在假設(shè)條件下,對(duì)生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想,從而得出一些新情景。許多同學(xué)看到這道題時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺(jué),由于對(duì)身邊的聲現(xiàn)象熟視無(wú)睹,缺乏感性材料而無(wú)法進(jìn)行聯(lián)想。其實(shí),本題重點(diǎn)考查了兩個(gè)知識(shí):我們周?chē)錆M(mǎn)空氣,聲音要靠空氣傳播;聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s,當(dāng)聲速變慢,會(huì)出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象。
答案:(1)過(guò)馬路的行人聽(tīng)到汽車(chē)?yán)嚷暫笤俣惚苘?chē)輛已經(jīng)來(lái)不及了;(2)在教室里上課時(shí),后排的同學(xué)要過(guò)一段時(shí)間才能聽(tīng)到老師講課的聲音;(3)發(fā)令槍響后,好長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)員才能起跑.(4)看表演時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn),演員的動(dòng)作出現(xiàn)了很長(zhǎng)時(shí)間,才聽(tīng)到發(fā)出的聲音。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.動(dòng)畫(huà)片《星球大戰(zhàn)》中,神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中,聽(tīng)到天狼號(hào)“轟“地一聲被炸毀,神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎?
2.古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離,蝙蝠根據(jù)飛行時(shí)發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離,這種方法叫做回聲定位。根據(jù)回聲定位原理,科學(xué)家發(fā)明了聲吶,利用聲吶系統(tǒng),人們可以探知海洋深度,這些都說(shuō)明回聲的存在和它的利用價(jià)值,通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)我們也知道,人們面對(duì)高墻喊話,往往能聽(tīng)到回聲,可是,小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)在我們的教室中說(shuō)話時(shí),卻聽(tīng)不到回聲,但聽(tīng)到的聲音很響亮.這是為什么呢?
他們猜想,這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢?
于是,他們上網(wǎng)查詢(xún)資料,查到了如下結(jié)果:當(dāng)聲音在傳播過(guò)程中,遇到障礙物時(shí),會(huì)被反射回來(lái),再傳入耳朵,我們就聽(tīng)到了回聲。如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn),反射回來(lái)的聲音到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi);如果聲源與障礙物的距離較近,不到0.1s,回聲和原聲就混在一起,會(huì)使原聲加強(qiáng)。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),他們獲得了哪些知識(shí)?
(2)我們已經(jīng)知道,聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s,請(qǐng)根據(jù)以上結(jié)論估算一下,如果我們要建一個(gè)足夠大的大廳,當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時(shí)能聽(tīng)到回聲,則此大廳至少要有多長(zhǎng),我們才能聽(tīng)到回聲?
(3)此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例。
3.課外實(shí)踐:分小組設(shè)計(jì)測(cè)量聲速的方法,并實(shí)際測(cè)量。