八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)
聲音在我們?nèi)粘I铍S處可見,也是初中物理一個(gè)??嫉闹R(shí)點(diǎn),下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。
聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì)思想)
聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢?這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來(lái)講這一節(jié)課。這一節(jié)課的小探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單,因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫,還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗(yàn),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究,每組獨(dú)立進(jìn)行探究,而對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生,最后學(xué)生通過分析,歸納出正確的結(jié)論,完全突出學(xué)生的主體作用,淡化教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神,同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(媒體設(shè)計(jì)思想)
學(xué)生通過訪問教師網(wǎng)站,在線欣賞音樂,親身感受音樂因?yàn)橐粽{(diào)不同、響度不同、音色不同所造成的不同聽覺效果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種聲音的不同特性。因此我設(shè)計(jì)了許多課外知識(shí)版塊,加大信息容量,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量的感性材料,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),拓展延伸物理課堂教學(xué)的空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)效率。
聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)目標(biāo))
(一)知識(shí)與技能
1.了解聲音的特性;
2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
(二)過程與方法
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”,進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學(xué);
2.通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)重難點(diǎn))
重點(diǎn):音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
難點(diǎn):音調(diào)與響度的區(qū)別。
聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)媒體應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂的感覺,提出問題:為什么同是聲音給人的感覺會(huì)有這么大的差異呢?播放音頻學(xué)生登陸教師網(wǎng)站,仔細(xì)聽兩段音樂,討論并說(shuō)出對(duì)這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放兩組音樂:1、響度不同的同一首歌;2、音調(diào)不同的同一首歌;啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同,分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題:為什么有響度、音調(diào)的不同?是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處;學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力
探究實(shí)驗(yàn)音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個(gè)動(dòng)畫,一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系,一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系,讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的探究活動(dòng),適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,并回答學(xué)生提出的問題,幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫學(xué)生觀看動(dòng)畫,分組進(jìn)行討論,應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究,自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以通過論壇跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢,學(xué)生進(jìn)行交流,互相解決問題,并將不能解決的共同性問題提出來(lái),共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
物體振動(dòng)快慢不同,產(chǎn)生的音調(diào)也不同,從而引入頻率的概念,再由人耳聽到的聲音范圍,引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考:為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲音?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)思考分析問題能力
音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎?師生共同聽兩段音樂并說(shuō)出如何區(qū)分的,從而引出音色。網(wǎng)絡(luò)搜索
論壇討論學(xué)生閉上眼睛猜是那位同學(xué)在說(shuō)話。在網(wǎng)絡(luò)中找出自己喜歡的有關(guān)聲音的其他知識(shí),并通過網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)介紹自己的音樂。培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力
總結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?發(fā)表在論壇上與同學(xué)們進(jìn)行交流,老師恰當(dāng)總結(jié)。論壇討論梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容,把自己所所到的知識(shí)在網(wǎng)上論壇與老師同學(xué)交流,最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力
知識(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生做網(wǎng)頁(yè)上自我評(píng)價(jià)的隨堂測(cè)試,檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導(dǎo)。課件展示做自我評(píng)價(jià)中的隨堂測(cè)試,自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)系鞏固
作業(yè)有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高
聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)反思)
本節(jié)課的教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)和探究聲音的三個(gè)特征,成功之處有如下幾點(diǎn):
以聽聲為主線,通過音樂的播放,讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受,逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意,在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。
以生活為背景,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、在線討論等方式由表及里,深化思維,培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際、物理結(jié)合生活的能力。
以多媒體為依托,通過精心準(zhǔn)備的網(wǎng)站和豐富的音頻資料,讓學(xué)生在體驗(yàn)優(yōu)美的旋律時(shí)輕松學(xué)到知識(shí);尤其是論壇這個(gè)欄目的設(shè)計(jì),讓學(xué)生和老師以及學(xué)生之間的交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。自始至終,老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。把信息技術(shù)充分運(yùn)用到物理教學(xué)中,達(dá)到良好效果。
但是,在具體教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題:
學(xué)生的表達(dá)能力不夠,一方面是對(duì)物理概念的把握不是很準(zhǔn)確、熟練,更重要的是平時(shí)缺少對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和重視。
學(xué)生日常生活中的觀察和思考不夠,缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏感性,也就是對(duì)物理聯(lián)系生活的意思比較薄弱。