初中九年級數(shù)學教學設計用頻率估計概率

　　概率是九年級必考的一個知識點，下面學習啦小編為你整理了初中九年級數(shù)學教學設計用頻率估計概率，希望對你有幫助。

　　九年級數(shù)學概率教學設計( 教學目標)

　　教學目標：理解概率的統(tǒng)計定義;

　　通過全班合作完成的“摸球”試驗，學習處理數(shù)據(jù)的方法，體驗頻率的穩(wěn)定性規(guī)律，體會頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系，感受用頻率估計概率的可靠性，掌握用頻率估計概率的一般步驟;

　　通過點滴了解一些數(shù)學史知識、親身參與數(shù)學實踐活動，逐步培養(yǎng)探索和實踐的精神，體驗偶然性與必然性的關系，逐步建立唯物辯證的觀點.

　　九年級數(shù)學概率教學設計( 重難點)

　　教學重點：用頻率估計概率

　　教學難點：理解頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系

　　九年級數(shù)學概率教學設計( 教學流程安排)

　　師生活動 設計意圖

　　一、復習鋪墊 復習概率的意義，即“概率是刻畫隨機事件發(fā)生可能性大小的數(shù)值”，根據(jù)生活經(jīng)驗說出“投擲一枚硬幣，正面向上的概率”等簡單隨機事件的概率. 為引入和發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證并運用規(guī)律作鋪墊.(規(guī)律：頻率的穩(wěn)定性及頻率與概率的關系)

　　二、新課活動 活動一：引入和發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　結合生活常識(投擲一枚硬幣，正面向上的概率是1/2)，閱讀歷史數(shù)據(jù)(歷史上數(shù)學家們投擲硬幣正面向上的頻數(shù)與頻率)，發(fā)現(xiàn)頻率的穩(wěn)定性規(guī)律，及概率與頻率之間的關系，得出“可以用頻率估計概率”的結論. 用一個既已知概率(生活常識)、又已知頻率(歷史數(shù)據(jù))的簡單隨機事件(投擲一枚硬幣，正面向上)，揭示頻率的穩(wěn)定性規(guī)律及概率與頻率的關系，點明課題：用頻率估計概率.

　　活動二：驗證并運用規(guī)律

　　第一步，各小組動手試驗(在不透明的箱子里摸出一個球，放回，重復50次)求出50次重復試驗“摸出黃球”的頻率.

　　第二步，將小組間的數(shù)據(jù)隨機組合，得出100次、150次……重復試驗“摸出黃球”的頻率.

　　第三步，檢驗頻率是否逐步穩(wěn)定;打開箱子，檢驗頻率的穩(wěn)定值是否為概率.

　　第四步，得出用頻率估計概率的一般步驟. 用一個未知概率(不透明的箱子)、可測頻率(動手實踐)的簡單隨機事件(從箱子里摸出一個球，是黃球)，檢驗“用頻率估計概率的可靠性”，得出用頻率估計概率的一般步驟.

　　三、小結作業(yè) 學生小結

　　布置作業(yè)

　　作業(yè)1：布豐投針試驗

　　作業(yè)2：估計池塘中魚的數(shù)目

　　尾聲 學生暢談試驗感受和學習收獲.

　　用一個已知概率(歷史結論)、可測頻率(課后活動)的經(jīng)典隨機事件，再次驗證規(guī)律，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣. 練習科學、合理地運用數(shù)據(jù)，體會“用頻率估計概率”在生活中的應用.