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八年級(jí)物理上冊(cè)教案光的色散

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  物理教師寫好教案可以自信地走進(jìn)課堂,可以使課堂教學(xué)安排更科學(xué),八年級(jí)物理上冊(cè)教案怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級(jí)物理上冊(cè)教案,希望對(duì)你有幫助。

  八年級(jí)物理上冊(cè)光的色散教案(知識(shí)與技能)

  1.了解光的色散現(xiàn)象,知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。

  2.知道色光的三原色和顏料的三原色。

  3.初步了解太陽(yáng)光譜和看不見的光。

  4.初步認(rèn)識(shí)紅外線和紫外線及其作用。

  八年級(jí)物理上冊(cè)光的色散教案(過程與方法)

  1.通過演示實(shí)驗(yàn),了解白光的色散現(xiàn)象。

  2.探究色光的混合,獲得有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)探究的過程和方法。

  3.通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料,獲得處理信息的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,樂于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

  3.初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

  八年級(jí)物理上冊(cè)光的色散教案(教學(xué)重點(diǎn))

  1.光的色散現(xiàn)象。

  2.光的三原色。

  八年級(jí)物理上冊(cè)光的色散教案(教學(xué)難點(diǎn))

  1.光的色散演示實(shí)驗(yàn)。

  2.光的三原色的混合實(shí)驗(yàn)演示。

  八年級(jí)物理上冊(cè)光的色散教案(課時(shí)安排)

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  三棱鏡、白紙、手電筒、紅色和藍(lán)色塑料片、多媒體資料、平面鏡。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  問題導(dǎo)入

  問題:白天我們看到的光從何而來?太陽(yáng)光是什么顏色的?

  引入:以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色,白光是最單純的光,不能分解,到17世紀(jì)英國(guó)的科學(xué)家牛頓通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一種極為奇妙的 現(xiàn)象,讓人們對(duì)于上面的問 題有了明確的認(rèn)識(shí)。那么大家想知道他的實(shí)驗(yàn)是怎么做的嗎?白光到底能不能分解呢?

  設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)給了基礎(chǔ)差的學(xué)生一定提示,使其能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。利用學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇拜感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣便于學(xué)生更新已有經(jīng)驗(yàn),接受新知識(shí),誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),豐富感知。

  情景導(dǎo)入

  播放關(guān)于彩虹傳說的動(dòng)畫,提出“為什么天空中會(huì)有彩虹呢?”,引出課題。

  說明:也可通過播放與光的色散有關(guān)的自然現(xiàn)象的圖片來引入課題。

  實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

  演示:用平面鏡引入一束日光,讓陽(yáng)光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上,小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿,白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩 虹”了。用多媒體投放到屏幕上。把白紙放在筆桿前,讓學(xué)生看到照到筆桿上的光是白光,由此得知白光通過棱鏡折射后分解成各種顏色的色光。引入新課。

  推進(jìn)新課

  一、色散

  情景介紹:17世紀(jì)以前,人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色。直到1666年,英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)光發(fā)生了色散(dispersion),這才解開了光的顏色之謎。

  牛頓是怎樣讓太陽(yáng)光色散的呢?我們一起來做一下。

  出示三棱鏡讓大家觀察一下它有什么特點(diǎn)。

  點(diǎn)評(píng):透明的,有三條棱。

  演示:讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上,調(diào)節(jié),另一邊用白屏承接,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,太陽(yáng)光通過三棱鏡后發(fā)生了什么?

  在黑板上畫示意圖,播放色散圖片:

  設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)來解釋,更 加直觀,易于學(xué)生理解和識(shí)記。

  結(jié)論:讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上,會(huì)被分解成各種顏色的光,如果用一個(gè)白色的光屏來承接,在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶,顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

  我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種顏色叫 做色散。

  問題:根據(jù)光路可逆原理,被分解出來的七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡,將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?

  點(diǎn)評(píng):七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡,會(huì)復(fù)合成白光。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)興趣。

  擴(kuò)展:雨后的彩虹就是由色散現(xiàn)象引起的。

  下雨過后,有很多小水滴,由于重力的作用,它的下半部分較大,上半部分較小。

  水滴像三棱鏡,太陽(yáng)光經(jīng)水滴后也會(huì)發(fā)生色散,空中有很多水滴聚在一起,正因如此,我們?cè)谟赀^天晴會(huì)看到 彩虹。

  設(shè)計(jì)意圖:從生活走向物理,用物理知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象,從而將生活和物理緊密地聯(lián)系起來。

  二、色光的混合

  問題:陽(yáng)光可以分解為七種單色光,但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃 、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色來得豐富多彩,這又是怎么回事呢?

  點(diǎn)評(píng):一些色光混合后會(huì)產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。

  問題:白光色散后的各種色光混合后又復(fù)合成了白光,那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢?

  [播放色光的混合視頻]學(xué)生觀看

  點(diǎn)評(píng):人們發(fā)現(xiàn),把紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn) 生各種色彩。因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。

  值得注意的是,顏料也有三原色:紅、黃、藍(lán),拿紅、黃、藍(lán)這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。

  擴(kuò)展:彩色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面,豐富多彩的顏色,都是由紅、綠、藍(lán)三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機(jī)畫面就會(huì)觀察到這一現(xiàn)象了。

  三、看不見的光

  1.光譜

  白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶,自上而下分 別是什么顏色的光?

  點(diǎn)評(píng):白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶,自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

  三棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光,把它們按這個(gè)順序排列起來,就是光譜(spectrum)。如課本圖。

  設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)比中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展思維。

  問題:我們?cè)谇懊鎸W(xué)過,人耳有聽不見的聲音,同樣的,是否存在人眼看不到的光呢?

  點(diǎn)評(píng):在光譜上看的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各色光,稱為可見光。

  擴(kuò)展:英國(guó)天文學(xué)家赫歇爾在1800年研究光譜中各種色光的熱效應(yīng)時(shí),把溫度計(jì)移到光譜的紅光區(qū)域的外側(cè),結(jié)果溫度上升得很快,說明那里有看不見的射線射到溫度計(jì)上,于是發(fā)現(xiàn)了紅外線。

  德國(guó)化學(xué)家里特1801年在光譜的紫光區(qū)域外側(cè)放置了一張照相底片,結(jié)果底片感光了,于是紫外線被找了出來。

  在光譜上,紅光以外是紅外線,紫光以外是紫外線,都是人眼看不見的,稱為不可見光。

  2.紅外線的應(yīng)用

  學(xué)生閱讀教材,了解紅外線的應(yīng)用。

  問題:紅外線有什么應(yīng)用?

  點(diǎn)評(píng):熱作用、紅外線夜視儀、遙控器。

  問題:一切物體都在不停地輻射紅外線,溫度越高的物體,輻射的紅外線越強(qiáng)。

  這桌子在輻射紅外線嗎?我們?nèi)四?

  點(diǎn)評(píng):輻射;都在輻射。

  設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀課本提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  展示:多媒體圖片,引起學(xué)生興趣。

  擴(kuò)展:物體在溫度升高時(shí),它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng)。人體生病時(shí),局部皮膚的溫度異常,如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片,給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比,有助于對(duì)疾病做出診斷。

  夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高,人體輻射的紅外線比它們強(qiáng),人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀,可以用在步槍的瞄準(zhǔn)器上。

  一切物體都在不停地輻射紅外線,其實(shí)也在不停地吸收紅外線,吸收紅外線后物體溫度會(huì)上升,按照這個(gè)原理制成了紅外線烘烤爐。

  紅外線還可用來進(jìn)行遙控。如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管,按下不同的鍵時(shí),可以發(fā)出不同的紅外線,來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。

  問題:把遙控器對(duì)準(zhǔn)電視周圍墻壁按按鈕,有時(shí)也可以控制電視,說明什么?

  點(diǎn)評(píng):紅外線可以反射。

  3.紫外線的作用及應(yīng)用

  問題:我們平時(shí)拿到一張鈔票,是怎么辨別它的真?zhèn)蔚?

  點(diǎn)評(píng):對(duì)著光看,摸一下,看手感對(duì)不對(duì)。

  問題:我們?nèi)ャy行,銀行的員工是怎樣檢驗(yàn)鈔票的?

  點(diǎn)評(píng):他們把鈔票放到驗(yàn)鈔機(jī)去。

  說明:原來紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光,鈔票或商標(biāo)的某些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記,在紫外線的照射下則會(huì)發(fā)出可見光,這是一種有效的防偽措施。

  在醫(yī)院有很多病菌,可是如果用消毒水來消毒,它成本高,又比較難聞。紫外線有化學(xué)作用,能殺死微生物,所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來源,衣服、被子經(jīng)常在陽(yáng)光下晾曬可以滅菌消毒。

  適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D,促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收,對(duì)骨骼的生長(zhǎng)和身體健康有好處,紫外線有生理作用。

  問題:太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來源,適當(dāng)?shù)貢裉?yáng)對(duì)身體有好處,但是不是曬的越多越好呢?在陽(yáng)光下,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣?

  點(diǎn)評(píng):頭暈,皮膚很燙, 會(huì)變黑。

  說明:過量的紫外線照射對(duì)人體有害,地球的周圍包圍著厚厚的大氣層,陽(yáng)光中的紫外線大部分被大氣層上部的臭氧層吸收,不能到達(dá)地面,這才使地球上的生物得以生存。

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