教學(xué)設(shè)計是教師對課程實施的設(shè)想、方案,是教師將教育理念付諸實踐的連接點,是教育理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的界面。八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。

　　八年級物理下冊大氣壓強教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】

　　新課程理念下的教學(xué)目的在于為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會，幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個能讓每一個學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實施探究的空間，讓每一位學(xué)生都能走上講臺發(fā)表自己的見解。為了尊重學(xué)生個體的差異，小組合作探究式學(xué)習(xí)成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。我認為在物理的課堂教學(xué)應(yīng)重視以下三個環(huán)節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)探究欲望情景，它是“引線”，旨在點燃學(xué)生的思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知水平，結(jié)合教材，可采取豐富多彩的形式，如實驗、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如本節(jié)課中就利用實驗的趣味創(chuàng)設(shè)情景來作“引線”，教學(xué)效果較好。

　　2.滲透方法。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是教學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，養(yǎng)成正確的價值觀。在初中階段，學(xué)生的實驗設(shè)計能力較為薄弱，這需要我們作老師適時的引導(dǎo)。例如在講到“大氣壓強的測定”這一環(huán)節(jié)時，小組討論交流為實驗設(shè)計開啟了思維，教師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)分析：什么時候彈簧測力計的拉力能和大氣壓力相等，要獲得大氣壓強的大小我們還需要知道哪些量等等，這樣適當(dāng)?shù)狞c撥不僅為學(xué)生的設(shè)計帶來思路，也為他們的思考問題提供了方法。

　　3.注重應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進行升華的一個重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中通過新舊知識的整合，知識與方法的整合，理論與實踐的整合讓學(xué)生感受們到知識的價值和奧妙，對激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。例如在本節(jié)課的知識整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測量大氣壓強有哪些方法?原理分別是什么?兩實驗中都用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問題旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)兩實驗的異同點，加深對實驗的理解，鞏固本節(jié)課的知識難點。

　　八年級物理下冊大氣壓強教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與技能

　　(1)知道大氣壓強的存在。

　　(2)了解大氣壓強產(chǎn)生的原因。

　　(3)知道大氣壓強測定的方法、實驗的原理、實驗過程和結(jié)論。

　　(4)能利用大氣壓強知識解釋日常生活的一些簡單現(xiàn)象。

　　2.過程與方法

　　(1)觀察與大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是客觀存在的。

　　(2)通過實驗探究測定大氣壓強，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。

　　(3)體會物理學(xué)的實驗研究方法——提出問題、實驗探索、猜想、實驗驗證。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　(1)感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟?qū)嶒炘谖锢碇械牡匚缓妥饔谩?/p>

　　(2)體驗和分享探究的成功喜悅，產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。

　　(3)使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切聯(lián)系，使他們能夠?qū)W以致用，提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。

　　八年級物理下冊大氣壓強教學(xué)設(shè)計【重點與難點】

　　1.教學(xué)重點：認識大氣壓強的存在。

　　2.教學(xué)難點：設(shè)計實驗測定大氣壓強。

　　八年級物理下冊大氣壓強教學(xué)設(shè)計【教學(xué)資源】

　　教師工具：多媒體課件，真空壓縮泵，模擬馬德堡半球，礦泉水瓶，水，玻璃杯。

　　學(xué)生工具(學(xué)生4人1組)：光滑玻璃板，彈簧測力計(量程為100N)，小皮碗(25個)。

　　八年級物理下冊大氣壓強教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

　　實驗一：在礦泉水瓶周圍不同深度，不同方向扎有小孔，裝入水后，觀察實驗現(xiàn)象，并讓學(xué)生們思考此實驗現(xiàn)象說明什么?

　　實驗二：在上述實驗的基礎(chǔ)上，蓋上瓶蓋，擰緊后提醒學(xué)生們注意觀察實驗的現(xiàn)象并思考實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?

　　通過演示實驗一引導(dǎo)學(xué)生回顧液體壓強的特點、液體壓強大小的影響因素和液體壓強的計算方法。通過實驗二擰緊瓶蓋后，噴水現(xiàn)象停止了，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引發(fā)小組內(nèi)的激烈討論和大膽的猜想，為本節(jié)課的課題順利引入作以鋪墊。

　　二、學(xué)生探究新課教學(xué)

　　(一)探究——大氣壓強的存在

　　1.認識大氣層

　　課件展示：地球周圍的大氣層，簡單介紹大氣層可達上空幾千千米，我們?nèi)祟惥蜕钤谶@厚厚的大氣海洋的底層。

　　思考問題：這厚厚的大氣層受不受重力?對我們有沒有壓力?有沒有壓強?

　　猜想：大氣壓強的特點?

　　2.學(xué)生自主探究，感知大氣壓強的存在

　?、賳l(fā)思維引入問題：如何利用桌上所提供的器材設(shè)計實驗證明我們的猜想?

　　說明：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們具有了一定的物理素養(yǎng)。在設(shè)計實驗驗證猜想的這個環(huán)節(jié)，可充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高小組團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)小組的獨立決策能力。

　?、谧灾魈骄啃〗M交流展示

　　A.兩個小吸盤對在一起擠壓后難以分開。

　　B.將一個小吸盤緊緊按在玻璃板上后難以拉開。

　　C.將一個小吸盤緊緊按在桌面上后難以拉開。

　　③比較實驗的共同點總結(jié)實驗的結(jié)論

　　由學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)三次實驗的共同點有兩個，其一是擠壓和緊按的目的是將吸盤內(nèi)的空氣擠出，這樣內(nèi)部氣體壓強會減小;其二是最終的實驗現(xiàn)象都是難以拉開，這則是由于吸盤外面有大氣壓力的作用。從而得出驗證的結(jié)論：大氣有壓強。

　　此環(huán)節(jié)是學(xué)生們暢所欲言、各抒己見的環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，這也為培養(yǎng)學(xué)生的表達交流的能力提供機會。

　　總結(jié)：通過以上這些實驗證明：大氣存在壓強而且向各個方向都有壓強。我們常把大氣壓強簡稱為大氣壓或氣壓。在日常生活中有很多現(xiàn)象都能證明大氣壓的存在，歷史上曾有一經(jīng)典的實驗，生動大膽的證明了大氣壓的存在，大家看多媒體課件──馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

　　3.模擬馬德堡半球?qū)嶒?/p>

　　①利用課件再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒炦^程。

　　說明：增強學(xué)生對物理歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的情感，注重學(xué)生的情感教育和價值觀的養(yǎng)成。

　?、诟倪M實驗器材模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?如下圖)

　　說明：改進實驗器材，增強演示實驗的效果，讓學(xué)生的理解更輕松，這是新課改為教師們所提出的要求。本次實驗采用抽氣效果非常好的真空壓縮泵代替教學(xué)演示用的抽氣機，真空壓縮泵是冰箱內(nèi)抽氣泵，可到舊貨市場采購，其抽氣效果好，且沒有噪聲。改進后的實驗，在壯實的六位男同學(xué)共同努力才能將兩半球分開，生動的實驗情景不僅將課堂教學(xué)推向高潮，同時也讓學(xué)生們深刻地意識到了大氣壓確實存在著，并且還很大，為接下來探究大氣壓強到底有多大開啟了思維。

　　總結(jié)：16匹馬都沒能將馬德堡半球分開，大氣壓到底有多大呢?同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的有關(guān)壓強的知識，想一想我們可以用什么方法來測量大氣壓強的大小呢?說出你的想法和理由。

　　(二)探究 大氣壓強的值

　　1.利用P=F/S的原理來測定大氣壓強的值

　?、賳l(fā)思維，引入問題：大氣壓有多大呢?如何利用桌上所提供的器材設(shè)計實驗來測出大氣壓的值?(友情提示：實驗時應(yīng)測出哪些物理量?如何來測這些物理量?)小組討論交流后可利用實驗器材嘗試著來完成實驗。

　　實驗改進：由于教學(xué)所用彈簧測力計的量程太小，不能完成大氣壓力的測定，將市場購買的量程為10kg的小彈簧稱改制成100N的彈簧測力計，器材準(zhǔn)確性高，為得到的準(zhǔn)確實驗結(jié)論提供了保證。(如下圖)

　　說明：小組嘗試后，首先提出實驗所遇到的困難和存在的困惑，如實驗中利用彈簧測力計測拉力時什么時候讀數(shù)，怎樣測小皮碗和玻璃板接觸的面積等等，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的能力。對待學(xué)生所提出的問題，如果學(xué)生自己能夠解答的老師決不參與，在學(xué)生們講解不到位的老師才給予補充，這也是旨在培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的能力。這個實驗中小皮碗與玻璃板接觸的有效面積為35cm2，老師只是簡單的作以說明，這樣可適當(dāng)降低實驗的難度。

　?、谧灾魈骄啃〗M交流展示

　　說明：通過小組的共同努力很快地完成了實驗，在交流展示中享受著實驗的收獲。這不僅是課堂教學(xué)的收獲，更是學(xué)生自主成長的收獲。課堂上能讓學(xué)生人人參與，真正活動起來，課堂的教學(xué)才有意義，才有活力。

　　2.利用P=ρgh的原理來測定大氣壓強的值

　　錄相：托里拆利實驗的過程。

　　思考：①玻璃管內(nèi)的水銀為什么沒有全部流下來?其上方的真空是如何形成的?②玻璃管內(nèi)高出來的這部分水銀柱所產(chǎn)生的壓強如何計算?③等壓面的建立依據(jù)了液體壓強的什么知識?科學(xué)家托里拆利是如何巧妙地測出大氣壓強的值?

　　小組討論交流后，老師規(guī)范問題的答案同時分析實驗原理。

　　說明：由于此實驗的原理難度較大，在學(xué)生們自主交流后，老師要引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)角度分析，玻璃管內(nèi)水銀沒有全部流下來的原因，要明確點出正是大氣壓強支撐著高出來這部分液柱，并且大氣壓強的大小決定著它所能支撐的液柱的高度，這樣利用液柱所產(chǎn)生的壓強就可計算出大氣壓強，這種科學(xué)方法被稱為等效替代法。

　　標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：利用課本小組自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的規(guī)定和大小。

　　總結(jié)：上面用了兩種不同的方法完成大氣壓的測定，得出的結(jié)果都近似為105pa，這也說明了同學(xué)們的實驗的準(zhǔn)確性，現(xiàn)在我們測定大氣壓也有專用的實驗器材——氣壓計，關(guān)于氣壓計的學(xué)習(xí)我們下節(jié)課會詳細研究。接下來同學(xué)們可思考一下生活中，哪些現(xiàn)象利用了大氣壓強的知識?

　　(三)大氣壓強在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

　　課件展示：吸管吸飲料的過程，小組討論交流吸取飲料的原理。

　　談?wù)勆罨蛏a(chǎn)中還有哪些現(xiàn)象用到了大氣壓強?

　　說明：大氣壓力和壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)課從生活場景走進物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走向社會應(yīng)用，體現(xiàn)物理與生活、社會的密切聯(lián)系。在交流中學(xué)生們較了解生活中大氣壓的應(yīng)用，而對生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用了解較少，對此老師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的課件，幫助學(xué)生了解生產(chǎn)中是如何利用大氣壓來搬運大張的玻璃板，燈泡等實際問題。這不僅能增強學(xué)生對大氣壓的理解，還可大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情，感悟意識物理知識的價值。

　　三、課堂小結(jié)及檢測

　　說明：此環(huán)節(jié)分為兩個過程，首先以組為單位將本節(jié)課的知識進行梳理，確保每位同學(xué)清楚本節(jié)課所要達成的知識目標(biāo)，再通過小組的交流展示，通過互評和互補，可幫助同學(xué)們進行查漏補缺。教師的提升總結(jié)不可少，學(xué)生交流的重點是知識，教師的作用是將知識系統(tǒng)和方法的總結(jié)。例如在本節(jié)課的知識整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測量大氣壓強有哪些方法?原理分別是什么?實驗中用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問題旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)兩實驗的異同點，加深對實驗的理解，鞏固本節(jié)課的知識難點。

　　八年級物理下冊大氣壓強教學(xué)設(shè)計【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課的教學(xué)過程，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進行簡單的實驗設(shè)計，親身體驗探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動”起來，同時在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對學(xué)生科學(xué)探究過程進行引導(dǎo)，以降低探究難度。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程中，注重解決了以下兩個方面的問題：

　　一是大氣壓知識比較抽象，因此教學(xué)過程中注重聯(lián)系實際，加強實驗，通過日常生活中的例子和隨手可得的小實驗使學(xué)生獲得更多的感性認識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。

　　二是既重視獲得知識的結(jié)果，更重視知識形成的過程。在教學(xué)過程中，注意弄清物理知識的來龍去脈，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。