垂直和平行是在直線和角的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這部分知識也是認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的基礎(chǔ).接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版平行與垂直教案，一起來看看吧。

　　人教版平行與垂直教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、分類比較中經(jīng)歷對垂直與平行的探究，知道垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系。，。

　　2、理解互相平行與互相垂直的含義，并會進(jìn)行判斷。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，以及自主構(gòu)建新知的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解互相平行與互相垂直的含義，并會進(jìn)行判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 發(fā)現(xiàn)表面看不相交的兩條直線實(shí)際是相交的。

　　2、 理解“同一平面”和“互相”的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、小棒、白紙、彩筆、尺子、三角板

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、談話引入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過了直線，也知道了直線的特點(diǎn)。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)與直線有關(guān)的知識——“垂直于平行”。 看到這個(gè)課題你想知道什么?

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們就帶者這些問題一起去理解垂直與平行的含義，并會進(jìn)行判斷。

　　3、理解“同一平面”

　　昨天，我布置了通過想象畫兩條直線，剛才查了一下，大家畫得很規(guī)范，作品也保存地整潔。我也畫了兩條直線(不在同一平面)，你看我畫的兩條直線和你畫的有什么不同?下面我們就先來研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　(一)探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

　　任務(wù)呈現(xiàn)

　　1、學(xué)生在組內(nèi)整理作品，找出不同情況。

　　2、小組展示作品，并征集班內(nèi)所有不同情況。

　　3、給作品標(biāo)號。

　　4、小組合作分類

　　這么多不同的情況，它們有沒有相同的地方呢?我們來試著分分類?？茨膸滋栕髌房梢苑殖梢活?邊分邊說理由。(組長做好記錄)

　　自主學(xué)習(xí)：學(xué)生張貼作品，討論并分類：，教師巡視了解情況。

　　(二)展示交流

　　1、指名小組進(jìn)行分類。

　　2、其余的小組提出不同的意見，并說明理由，逐步調(diào)整分類。

　　(1)對學(xué)生分的“ ” 進(jìn)行質(zhì)疑：這種情況真的都不相交嗎?怎么就能相交呢?

　　(2)質(zhì)疑：：為什么“ ”延伸后不會相交呢?

　　3、總結(jié)：通過分類，我們知道了同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有幾類?

　　人教版平行與垂直教學(xué)反思

　　星期一的上午，我講了一節(jié)數(shù)學(xué)課，是垂直與平行?，F(xiàn)在對自己的課進(jìn)行反思一下：

　　首先，上課開始的時(shí)候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)直線、射線、線段的特點(diǎn)。從而引出新課，既復(fù)習(xí)了舊知識，又引出了新知識。這一點(diǎn)很重要。評課的守候教研員也給予肯定。新課部分，讓學(xué)生在練習(xí)紙上隨便畫出兩條直線，出現(xiàn)兩種情況，一種是平行，一種是垂直。我出示了一個(gè)長方體形狀的紙盒子，讓學(xué)生理解“在同一個(gè)平面內(nèi)”的意思。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線是否平行時(shí)，“在同一個(gè)平面內(nèi)”和“不相交”這兩個(gè)條件缺一不可。

　　其次，在學(xué)垂直的時(shí)候，我讓學(xué)生量出自己所畫的相交的兩條直線的夾角，告訴學(xué)生：如果兩條直線相交成直角，就說明這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)是垂足。然后讓學(xué)生說說生活中哪些垂直的例子。并說一說判斷它們垂直的理由。

　　最后說一下本節(jié)課的不足之處，時(shí)間安排的不合理，練習(xí)題處理的有點(diǎn)少，讓學(xué)生在紙上畫兩條直線所用的紙，我沒有給學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的紙張，大小不一，貼在黑板上不好看。

　　我會記住各位老師的寶貴意見的，在今后的教學(xué)中，努力改正自己的不足，汲取他人的長處。使自己不斷進(jìn)步。