鄂教版鞋教學反思

　　溫暖的家就是我們幸福而寧靜的港灣下面學習啦小編給你分享鄂教版鞋教學反思，歡迎閱讀。

　　鄂教版鞋教學反思

　　《鞋》這一課通過稚嫩活潑的語音展示給孩子們的，看似是一家幸福的生活，相信孩子們會體驗到，回到家和爸爸媽媽依偎在一起就是幸福，一家人聚在一起說著一天的見聞就是幸福„„溫暖的家就是我們幸福而寧靜的港灣。課文語音質(zhì)樸淺近，平淡中獨具匠心，不管是低吟默念還是放聲朗讀，都會令人回味無窮。這首兒童詩描述了家庭生活中一個很小的細節(jié)。雖說這個細節(jié)人人都可見到，卻很少有人將鞋想象成一家人。本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學過程中除了將引導(dǎo)學生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點外，還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征;也應(yīng)該借助此詩認識事物———港灣，同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個拓展點，但占用時間不宜過長。

　　我在設(shè)計本課時是這樣安排的，我選取了“賞讀”，它突出學生的主體閱讀地位，保證學生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學習伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學會了聆聽，學會了表達，學會了接納、贊賞、爭辯、互助，通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。 人在一起的這種溫暖，體會到這種平淡而有令人回味的幸福嗎?針對這首詩的特點，我做了以下的嘗試：

　　1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生閱讀興趣。 針對兒童的特點，開課時，我以猜謎語的形式揭示了課題，并結(jié)合課題積累詞語，讓學生說說自己知道哪些鞋?接著用多媒體展示了各種各樣的鞋子，把學生帶入了鞋的世界中，激發(fā)了學生的閱讀興趣。

　　2、給學生自由想象的空間。 在本課的教學中，我充分尊重、發(fā)揮了學生的自主性，在學習第一小節(jié)時，我讓學生自由讀，談?wù)勛约鹤x后的感覺，學生暢所欲言，有的說：我感覺這家人都很講衛(wèi)生。有的說：我覺得這家人很愛惜鞋子。有的說：我覺得他們很關(guān)心鞋子，讓他們好好休息„„學生說出自己的感受，我就相機讓學生讀出自己的感受來，使學生真正體會到了朗讀感悟的過程。

　　在學習第二小節(jié)時，我讓學生在小組內(nèi)讀一讀，演一演，說一說。在表演中學生體會了“依偎”的含義，在交流中，學生想象著鞋子一家所說的見聞——鞋弟弟說著自己在學校里鬧的笑話;鞋爸爸說今天工作很忙，去了很多地方;鞋媽媽告訴家人自己今天在車上看到的事情;鞋哥哥說著自己踢球的快樂„„通過這樣的學習活動，學生自然而然地感受到了一家人在一起親親熱熱說話的氛圍，再朗讀時也就有滋有味了。

　　在學習第三小節(jié)時，引導(dǎo)孩子們想象我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學習一天后要回到家里，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖，引導(dǎo)學生感受親情，體會家庭的溫暖。全班同學一起有感情地朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 總之，在以后的教學中， 還要多引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑，找出有討論價值的問題。以此來縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時間，另外老師少講精講，把節(jié)省的時間留給學生讀書，讓孩子們有足夠的時間讀書。

　　鄂教版《鞋》課文原文

　　我回家，把鞋脫下，

　　爸爸媽媽回家，把鞋脫下，

　　爺爺奶奶回家，也都把鞋脫下。

　　大大小小的鞋，

　　就像一家人，

　　依偎在一起，

　　親親熱熱地說話。

　　就像大大小小的船，

　　回到安靜的港灣，

　　享受家的溫暖。