鄂教版大自然的聲音說課稿
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動物的聲音。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享鄂教版大自然的聲音說課稿,歡迎閱讀。
鄂教版大自然的聲音說課稿
【教材分析】
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”,作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段,用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法,把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法,充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然,體會作者對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:學(xué)會10個(gè)字及相關(guān)的詞語,認(rèn)識7個(gè)字。體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
過程與方法:朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序),想象課文中描述過的聲音,感受大自然的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動物的聲音,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會本課生字及詞語,注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗讀課文,感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的聲音,說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)思路】
《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟,讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,體驗(yàn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)文本。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境,讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會,縮短了學(xué)生與文本的空間距離,讓學(xué)生置身于自然之中,儼然是大自然中的一員,在情境中感知,體會到大自然聲音的美妙,與文本產(chǎn)生了共鳴,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、美讀感悟,放飛想像。
語文應(yīng)以讀為本,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語,文筆清新流暢,我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文,抓住描寫聲音的詞,邊讀邊思考,大膽的展開想像,(入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像)有感情地讀,配樂讀,自由讀,分組讀,師生合讀,全班齊讀,在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,感受風(fēng)聲的美妙,水聲的有趣,動物聲的快樂,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、拓展延伸,提高能力。
課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn),著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,擴(kuò)大視野,增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
(第一課時(shí):讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意,學(xué)習(xí)課文第一自然段,學(xué)寫生字“演、柔、溫、雄、充”。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然,他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天,他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)
2、不過,大自然說,要去參加音樂會,聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!分小組開火車讀詞語。
二、入境想像,美讀感悟。
1、教師過渡:我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文2-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認(rèn)真默讀課文,邊讀邊思考,并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)
2、師:你們聽到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音,教師相機(jī)板書)
☆關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想像,美讀悟妙)
(1)師:那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂家,他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽……
(2)播放手風(fēng)琴變奏曲,教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子,讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。
(3)出示相關(guān)句子:“當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動起來,合奏出一首雄壯的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力”。
(4)指名美讀,并說說為什么這樣讀?(讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩,狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛,感受風(fēng)聲的美妙)再指名2~3人有感情朗讀。
(5)讀得真好,讓我們聆聽了音樂會的風(fēng)之曲。
(6)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分,男生讀“狂風(fēng)”部分),教師適時(shí)用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。
(7)教師引讀,學(xué)生接讀:
正因?yàn)檫@樣,所以,風(fēng)是——大自然的音樂家,他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。
當(dāng)他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。
不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;
不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。
(8)教師小結(jié):真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲,又能合奏出雄渾的交響曲,讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。
☆關(guān)于水的聲音(直觀感知,美讀悟趣)
過渡:還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找,自己讀一讀。
(1)指名生回答,為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子:小雨滴敲敲打打,一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。
?、?ldquo;滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊!連水也能演奏,真是趣事,像這些描寫事物聲音的詞,它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下,小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個(gè)?(劈劈啪啪……)
?、谕瑢W(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來,小雨滴這敲敲打打的音樂會,也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀,指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。
(2)指名生說:小雨滴不僅會演奏,還會唱歌。出示相關(guān)句子:當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?
?、趯W(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來,從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點(diǎn)。)
?、鄢鍪咎羁眨寒?dāng)小雨滴起來,他們便一起唱著歌:小溪,河流,大海。從,唱到。指名學(xué)生填空。
?、軒熒〗M合作朗讀。1組讀小溪,2組讀河流,3.4組詞大海,老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)
(3)小雨滴又會演奏,又會唱歌,可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)
(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!
(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。
☆關(guān)于動物的聲音(角色體驗(yàn),美讀悟樂)
(1)教師導(dǎo)語:聽到了風(fēng)之曲水之歌,動物們也不甘示弱,來到音樂會上一展歌喉。
(2)誰想當(dāng)這些小動物,來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中,還會有哪些動物的叫聲??凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān),說說像課文中這樣的詞,學(xué)著叫一叫。
(3)情境互動。師:小鳥(小蟲、蟈蟈),你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:‘我在歌唱,我很快樂!’”教師范讀句子。真是太快樂了,你們自己也讀讀吧。
(4)指名讀,同座輪讀,小組賽讀。
(5)看來,大自然的每個(gè)角落都有歌聲,快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。
三、回歸全文,積累語言。
大自然的聲音太美妙了,真有“此曲只應(yīng)天上有,人間能有幾回聞”的感受。這樣吧,讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。
四、自主記、寫生字。
1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字(出示“威、敲、匯、涌、闊”)
2、怎樣記住這5個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說一說,記一記吧。
3、你記住哪個(gè)字就說哪個(gè)字?(學(xué)生說自己識記生字的方法)
4、指導(dǎo)書寫“敲”字。
5、學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、想像拓展,課外延伸。
大自然就在我們身邊,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)
8 大自然的聲音 水 美妙
動物
《大自然的聲音》教學(xué)反思
這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,愛到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中激情,在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我在教學(xué)過程中始終以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟,旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,體驗(yàn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。
大自然里有著許多美妙的聲音,學(xué)習(xí)此課,學(xué)生聽到了大自然中風(fēng),水,動物在大自然中形成的美妙聲音,并學(xué)習(xí)模擬這些聲音,學(xué)習(xí)興趣濃厚,并通過學(xué)生平時(shí)生活中對大自然的觀察,說,寫,模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲,激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。