《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享鄂教版大自然的聲音說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

　　鄂教版大自然的聲音說(shuō)課稿

　　【教材分析】

　　《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)思路】

　　《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、美讀感悟，放飛想像。

　　語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語(yǔ)，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，(入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像)有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、拓展延伸，提高能力。

　　課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　(第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字“演、柔、溫、雄、充”。)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)

　　2、不過，大自然說(shuō)，要去參加音樂會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識(shí)他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!分小組開火車讀詞語(yǔ)。

　　二、入境想像，美讀感悟。

　　1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。)

　　2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書)

　　☆關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想像，美讀悟妙)

　　(1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽……

　　(2)播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。

　　(3)出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

　　(4)指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙)再指名2～3人有感情朗讀。

　　(5)讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)的風(fēng)之曲。

　　(6)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

　　(7)教師引讀，學(xué)生接讀：

　　正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

　　當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。

　　不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;

　　不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。

　　(8)教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

　　☆關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

　　過渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。

　　(1)指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

　?、?ldquo;滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說(shuō)幾個(gè)?(劈劈啪啪……)

　?、谕瑢W(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

　　(2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　?、僦该麑W(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?

　?、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)

　?、鄢鍪咎羁眨寒?dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。

　　④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)

　　(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)

　　(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!

　　(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

　　☆關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)

　　(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂會(huì)上一展歌喉。

　　(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

　　(3)情境互動(dòng)。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂!’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。

　　(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

　　(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。

　　三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

　　大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。

　　四、自主記、寫生字。

　　1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字(出示“威、敲、匯、涌、闊”)

　　2、怎樣記住這5個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。

　　3、你記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法)

　　4、指導(dǎo)書寫“敲”字。

　　5、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、想像拓展，課外延伸。

　　大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　風(fēng)

　　8 大自然的聲音 水 美妙

　　動(dòng)物

　　《大自然的聲音》教學(xué)反思

　　這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，愛到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。

　　大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)，水，動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察，說(shuō)，寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。