蘇教版八年級物理上冊第一章教案

　　聲現(xiàn)象，大家都不陌生，那么你知道聲音是由物體振動發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);，聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量的嗎?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版八年級物理上冊第一章教案，希望對您有用。

　　蘇教版八年級物理上冊第一章教案：第一課時(shí)

　　一.教學(xué)目的

　　1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);

　　2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;

　　3.通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

　　二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件

　　三.教學(xué)過程

　　1.上節(jié)復(fù)習(xí)

　　隨機(jī)檢查概念;

　　2.導(dǎo)入新課

　　(1).我們隨時(shí)隨地都能聽到聲音.請同學(xué)們討論: 如果我們生活的這個(gè)世界突然

　　變成一個(gè)無聲的世界我們的學(xué)習(xí)生活又是一個(gè)什么樣子?

　　(2).引出課題“聲音是什么”.

　　3.探究“聲音的產(chǎn)生”

　　(1).提出問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”

　　(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn):將一只長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止

　　振動.

　　(3).分析論證得出結(jié)論

　　由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖1-1(a)、(b)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上歸納得出結(jié)論。

　　結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　(4).介紹什么是聲源?并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。

　　4.探究“聲音傳播的條件”

　　(1).提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎?”

　　(2).教材圖1-2所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播;

　　(3).教材圖1-3所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播;

　　(4).教材圖1-4所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能

　　在真空中傳播.

　　(5).小組討論：還有哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)支持上述結(jié)論?

　　5.聲音是一種波，聲具有能量

　　(1).由水波的產(chǎn)生類比得出：聲音是一種波。

　　(2).教材圖1-7所示的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出：聲具有能量。

　　(3).指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”

　　6.小結(jié)(讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么?)

　　7.課堂練習(xí):

　　(1).教材P10

　　(2).將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是 ( )

　　A 聲音被手擋住了 B 聲音被手吸收了

　　C 琴弦的振動變小了 D 琴弦的振動停止了

　　(3).在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因?yàn)?/p>

　　( )

　　A 說話時(shí)聲帶沒有振動 B月球上沒有傳聲介質(zhì)

　　C 產(chǎn)生的聲波被月球吸收了 D耳朵失去聽覺

　　(4).下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是: ( )

　　A 用手機(jī)撥打放在真空罩內(nèi)的BP機(jī)，BP機(jī)顯示手機(jī)號，卻聽不到BP機(jī)呼叫 B下雷時(shí)，人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才聽到遠(yuǎn)處的雷聲

　　C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)看到泡沫屑不停地跳動

　　D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談

　　(5).地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)原因，以下是關(guān)

　　于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )

　　A大聲呼救 B靜等營救人員前來營救

　　C見縫就鉆，從廢墟中爬出來D用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營救人員求救

　　(6).人說話、唱歌時(shí)發(fā)聲靠的是_____________的振動,通常我們聽到的聲音是靠

　　____________傳播的.

　　(7).將要上鉤的魚會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明__________能傳聲.

　　(8).歌中唱道“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指

　　________、_____________、__________.

　　(9).“隔墻有耳”這句諺語主要涉及到的物理知識是_______________.

　　四.布置作業(yè)

　　一份練習(xí)

　　蘇教版八年級物理上冊第一章教案：第二課時(shí)

　　一.教學(xué)目的

　　1.知道聲音的三大特征;

　　2.了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;

　　3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;

　　4.回聲的利用

　　二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.聲音的響度、音色;

　　2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.

　　3.回聲

　　三.教學(xué)過程

　　1.上節(jié)復(fù)習(xí)

　　(1).作業(yè)部分講解

　　(2).概念檢查.

　　2.導(dǎo)入新課:

　　為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢?

　　3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系

　　(1).響度和振動幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.

　　(2).探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系

　　活動一：拿出大鼓，敲鼓時(shí)鼓面振動發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動發(fā)出的聲音更響，同學(xué)們很容易想到應(yīng)該使鼓面振動的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一種能顯示出鼓面振動大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示鼓面振動幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細(xì)線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過泡沫小球向外彈的遠(yuǎn)近來顯示鼓面振動幅度的大小，你還能設(shè)計(jì)出哪些方案?

　　活動二：一個(gè)同學(xué)講話,另一個(gè)同學(xué)分別在距離第一個(gè)同學(xué)5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小.

　　通過上述探究活動，我們得出結(jié)論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.

　　4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系

　　(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動的次數(shù)叫做頻率,單位為赫

　　茲,簡稱為赫,符號為Hz.

　　(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系

　　活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部

　　分，另一只手撥動伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會振動并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢(頻率)的關(guān)系.

　　通過上述探究活動,我們得出結(jié)論:物體振動的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)

　　越高.

　　5.影響弦樂器音調(diào)的因素:

　　影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短; (2)弦的粗細(xì); (3)弦的松緊.

　　6.辨別聲音

　　活動：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識剛才是哪一位同學(xué)

　　在朗讀。

　　通過上述活動，體驗(yàn)不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。

　　7.聲音的傳播速度

　　通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.

　　聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.

　　8.回聲

　　(1).定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時(shí),遇到較小的障礙物會繞過繼續(xù)傳播。