高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不再認(rèn)為高中英語(yǔ)課堂枯燥乏味，而是認(rèn)為英語(yǔ)課堂更加有趣，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上與教師的配合度更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究，歡迎瀏覽!
高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究篇一：高中英語(yǔ)教學(xué)方法探索
摘要：高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，所以高中教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著關(guān)鍵作用。由于對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的重視力度不斷提升，而且高中英語(yǔ)的知識(shí)量大，學(xué)習(xí)難度高，就需要老師運(yùn)用有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。隨著新課改的不斷發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的不斷提升，出現(xiàn)了許多新興教學(xué)及其輔助手段，這就需要高中英語(yǔ)老師進(jìn)行選擇，并有效利用，以提升高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)方法;探索
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視。但是在日常的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然老師很努力地實(shí)施教學(xué)工作，但是依然得不到良好的教學(xué)效果。所以如何提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)施有效的教學(xué)方法，成為人們重點(diǎn)的研究問(wèn)題。本文對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行分析探索，有效強(qiáng)化高中英語(yǔ)的教學(xué)效果。
1.高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1不重視學(xué)習(xí)方法，缺乏積極性。在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要注重學(xué)習(xí)方法，而且需要將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。但是在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)方法，一味進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。雖然習(xí)題練習(xí)可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提升學(xué)生的運(yùn)用能力，但是不能在有限的時(shí)間里最大限度地?cái)U(kuò)充知識(shí)積累，做到對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行充分利用。這樣即使花費(fèi)時(shí)間做許多習(xí)題，依然沒(méi)有得到較大成效，或者是獲得成效使用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，不僅使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且缺少學(xué)好英語(yǔ)的信心，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與熱情。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要老師采用有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2老師只重視量化。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師采用的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有十分重要的作用。老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。但是現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分老師采用的教學(xué)方法落后，效率低，過(guò)于重視知識(shí)量的積累。這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)正確學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，而且傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法不能滿(mǎn)足現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的需求，不能有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
2.高中英語(yǔ)教學(xué)方法
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，老師需要接受新的教學(xué)理念，明確實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。在新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅需要滿(mǎn)足考試需求，更需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所以老師不能只重視學(xué)生知識(shí)量的積累，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課改指出英語(yǔ)教學(xué)要從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，與思維、文化、體裁等進(jìn)行相應(yīng)聯(lián)系，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)施相應(yīng)有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及實(shí)際應(yīng)用能力，提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)具有十分大的挑戰(zhàn)性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的原動(dòng)力，是戰(zhàn)勝一切困難所需勇氣的來(lái)源。所以老師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要采用有效方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是一種享受、一種樂(lè)趣。只有這樣才可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與自主性，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，要為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其更好地接受教學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，最大限度地提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。
2.3利用多媒體教學(xué)，注重應(yīng)用實(shí)踐。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)多媒體設(shè)施進(jìn)行有效利用，最大限度地強(qiáng)化教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)就是一個(gè)信息化社會(huì)，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)提供條件。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求，只有將相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用，才能夠更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好掌握。此外，老師是課堂教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，需要隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行熟練掌握，對(duì)多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，使其符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求。
3.結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)老師需要對(duì)新型的教學(xué)模式進(jìn)行熟練掌握，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。只有老師能夠以實(shí)際的教學(xué)狀況為基礎(chǔ)，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，才能夠使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：王巍 單位：吉林省長(zhǎng)春市十一高中
高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究篇二：高中英語(yǔ)教學(xué)方法及注意事項(xiàng)
摘要：隨著近年來(lái)教育改革的不斷改進(jìn)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方法也逐漸由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)期的教學(xué)方法模式，逐漸形成多種多樣的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方式的選擇愈來(lái)愈多，根據(jù)不同的教學(xué)要求、不同的學(xué)生，教師可以選擇契合的方式方法教授知識(shí)，如何將知識(shí)有效地傳播給學(xué)生不再是困擾教師的大難題。因此，本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方法作出研究，分析教學(xué)中的哪些教學(xué)方式更易被學(xué)生接受。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)研究;注意事項(xiàng)
經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新和改善，逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式和理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念形成了很大差別，新的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師只是起輔導(dǎo)作用。這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有些出入，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師是傳授主體，在課堂上教師掌握著主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只能相對(duì)被動(dòng)地跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這種方式在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在新教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生占據(jù)主體地位，學(xué)生可以自由地向教師提問(wèn)，打破了以往那種學(xué)生只聽(tīng)不思考的上課模式，新的教學(xué)方法可有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，還可有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此，新的教學(xué)方式應(yīng)被推廣采用，以強(qiáng)化教師的教學(xué)效果。
一、高中英語(yǔ)課采用哪些有效方法
1.以學(xué)生為中心?，F(xiàn)今高中教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)課堂上的參與度，即便大部分英語(yǔ)教師在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和用死記硬背式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的現(xiàn)象仍存在。以學(xué)生為中心，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一味地灌輸知識(shí)，教師作為引導(dǎo)者，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)反思中，不少英語(yǔ)課堂因?yàn)檫@種引導(dǎo)式教學(xué)使學(xué)生收獲良多。除了這一目標(biāo)之外，強(qiáng)化高教學(xué)效果也一直是高中英語(yǔ)課堂的另一目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)定以學(xué)生為中心的目標(biāo)，追求在自己高中教學(xué)中每一天學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，有效體現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的有效性，這樣才能有效強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)。
2.制訂明確的教學(xué)方案。有了目標(biāo)才會(huì)有努力前行的方向和勇往直前的動(dòng)力，有了目標(biāo)才會(huì)減少高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的盲目性和隨意性，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠有一個(gè)可執(zhí)行的方案，使得自己的教學(xué)更有效果。教育家葉瀾曾經(jīng)評(píng)價(jià)課堂教育是蘊(yùn)含巨大生命力的，這句話(huà)也在告誡教師在教學(xué)中不只是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是有一個(gè)明確目標(biāo)，使得自己的教學(xué)熱情更高，教師能夠在工作中優(yōu)秀地展現(xiàn)自己充滿(mǎn)活力和生命力的教學(xué)熱情，用自己的活力活化課堂中的學(xué)生，使得學(xué)生也能充分展現(xiàn)出充滿(mǎn)陽(yáng)光和充滿(mǎn)朝氣的生命力，為英語(yǔ)課堂營(yíng)造一種有活力、有動(dòng)力的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到有效的教學(xué)成果。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的理念，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)交際用語(yǔ)，所以從交際能力上來(lái)論，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性可更加合理，但是從這方面檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并沒(méi)有達(dá)到一種理想的教學(xué)效果，因?yàn)楸M管學(xué)生花費(fèi)了大多數(shù)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是他們?nèi)圆荒苡行У匕阉鶎W(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到溝通和交際中。經(jīng)過(guò)分析得知，這是由兩方面的因素所引起的，一是教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)加以重視，而是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程缺少反思與總結(jié)，使得自己在教學(xué)過(guò)程中存在的漏點(diǎn)得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生補(bǔ)充，而使得教師的教學(xué)水平無(wú)法達(dá)到預(yù)想效果。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。不經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真研讀和思考，如何能給學(xué)生自己留下深刻印象呢?就像兩個(gè)走在沙灘邊的人一樣，走在后面的那一個(gè)永遠(yuǎn)照著前面那個(gè)人留下的腳印行走，即使走的再遠(yuǎn)，回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的路，怎么也發(fā)現(xiàn)不了有自己留下的腳印。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和在沙灘上行走是一樣的，只有不按照前人留下的腳步前行，在走過(guò)的路中才會(huì)留下自己熟悉的腳印。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，授人以魚(yú)，不如授人以漁，學(xué)生只有在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，才能舉一反三，主動(dòng)吸收課堂上的知識(shí)，也才能留下深刻的學(xué)習(xí)印象。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)中教師所應(yīng)注意的影響因素
1.少一些對(duì)學(xué)生的批評(píng)，多一些對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)與贊揚(yáng)能夠增強(qiáng)學(xué)者學(xué)習(xí)的自信心，而批評(píng)則會(huì)大大降低學(xué)者的積極性，對(duì)于一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)可能會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)傷害。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注意，即使學(xué)生犯錯(cuò)了，也不要用批評(píng)的話(huà)語(yǔ)，而是要為學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不要再犯同樣性的錯(cuò)誤，這樣既可使錯(cuò)誤得到有效改正，又能給學(xué)生的內(nèi)心帶來(lái)一種欣慰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
·2.多加強(qiáng)和學(xué)生的交流。通過(guò)交流才能使得彼此間相互了解，學(xué)習(xí)過(guò)程中師生的相互溝通必不可少，師生間的相互溝通，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的迷惑得到及時(shí)的講解，還可增強(qiáng)師生間的關(guān)系，只有師生間建立了良好關(guān)系，才會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一種樂(lè)趣，才會(huì)使學(xué)生在課堂中積極地與教師互動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)
教學(xué)的方法和模式豐富多彩，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)方式，才會(huì)使得教師教學(xué)達(dá)到良好效果。
參考文獻(xiàn)：
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作者：周奇武 單位：重慶第七中學(xué)
高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究篇三：高中英語(yǔ)教學(xué)方法與創(chuàng)新
近些年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，也推動(dòng)了新課程改革的深入。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師積極的響應(yīng)新課程改革的要求，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，全面的提高了高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效率更高，通過(guò)科學(xué)高效的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。因此，本文主要對(duì)新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行了細(xì)致的分析和探討。
1.高中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性
高中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性具體如下：①隨著教育的發(fā)展以及新課程改革的深入，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求在不斷變化發(fā)展，而傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌、一言堂的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無(wú)法在高中英語(yǔ)課堂上獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而教師只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，為學(xué)生帶來(lái)更多的驚喜，展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂上更加活躍。②教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)際上是對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的改革，這樣才能緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐，確保高中英語(yǔ)教育的質(zhì)量。
2.新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略
2.1情境教學(xué)法的創(chuàng)新策略
情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，且教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行持續(xù)性創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了更多的教學(xué)情境，像比賽情境、游戲情境、生活化情境等等。從而滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)比賽情境。教師列出20個(gè)難度較大的單詞，像persuade、destroy、waterfall、determine、sched-ule、transport等等，這些單詞平時(shí)學(xué)生記憶不佳，影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)記憶這些單詞，在10分鐘后進(jìn)行比賽，哪個(gè)學(xué)生正確率最高視為勝利。通過(guò)此種方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生記憶單詞的積極性，學(xué)生不再排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)配合教師，主動(dòng)記憶單詞，實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。此外，在對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，有助于學(xué)生更加積極的參與和學(xué)習(xí)。
2.2多媒體教學(xué)法的創(chuàng)新策略
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，因此，教師也應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，避免教學(xué)過(guò)程多年不變而影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體教學(xué)法的創(chuàng)新方面，應(yīng)從多媒體教學(xué)內(nèi)容的豐富性及形式的新穎性著手。例如，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在制作多媒體課件的時(shí)候，可以將閱讀資料以三維動(dòng)態(tài)圖形的方式展示出來(lái)，在每個(gè)動(dòng)態(tài)圖形中，大概有1段的閱讀內(nèi)容，而設(shè)置的時(shí)間為3分鐘，在整個(gè)閱讀資料播放完畢之后，要求學(xué)生結(jié)合自己的記憶回答相應(yīng)的問(wèn)題。通過(guò)此種方式，一方面確保了閱讀教學(xué)的新穎性，另外一方面能夠鍛煉學(xué)生的記憶力和歸納能力，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。
2.3問(wèn)題引導(dǎo)法的創(chuàng)新策略
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用問(wèn)題引導(dǎo)法主要的方式就是羅列問(wèn)題，要求學(xué)生分析和解答。而學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，對(duì)于教師此種教學(xué)方法較為反感。因此，教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，增強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，可以增加一些趣味性的內(nèi)容，像，猜謎、故事敘述等。此外，教師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和分析問(wèn)題，通過(guò)此種方式，能夠充分的激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生在與小組成員交流討論的過(guò)程中，實(shí)際上也是思維碰撞、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)有效的實(shí)施，能夠?qū)?wèn)題引導(dǎo)法的效能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，能夠也避免了課堂教學(xué)模式枯燥刻板的問(wèn)題，提高了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言非常有利。
3.結(jié)論
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不再認(rèn)為高中英語(yǔ)課堂枯燥乏味，而是認(rèn)為英語(yǔ)課堂更加有趣，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上與教師的配合度更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地備戰(zhàn)高考，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3]邱艷霞.新課程背景下提升高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略[J].校園英語(yǔ),2015(12).
作者：董瑛
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