八年級(jí)上冊(cè)第十一章數(shù)學(xué)教案
八年級(jí)的數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?怎么掌握好八年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級(jí)上冊(cè)第十一章數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)您有用。
八年級(jí)上冊(cè)第十一章數(shù)學(xué)教案第一節(jié):三角形的邊
[教學(xué)目標(biāo)]
〔知識(shí)與技能〕
1了解三角形的意義,認(rèn)識(shí)三角形的邊、內(nèi)角、頂點(diǎn),能用符號(hào)語言表示三角形 ;
2理解三角形三邊不等的關(guān)系,會(huì)判斷三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形,并能運(yùn)用它解決有關(guān)的問題. 〔過程與方法〕
在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣; 〔情感、態(tài)度與價(jià)值觀〕
體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心
[重點(diǎn)難點(diǎn)] 三角形的有關(guān)概念和符號(hào)表示,三角形三邊間的不等關(guān)系是重點(diǎn);用三角形三邊不等關(guān)系判定三條線段可否組成三角形是難點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入
三角形是一種最常見的幾何圖形, [投影1-6]如古埃及金字塔,香港中銀大廈,交通標(biāo)志,等等,處處都有三角形的形象?!?/p>
二、三角形及有關(guān)概念 AC不在一條直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形。 (1)注意:三條線段必須①不在一條直線上,②首尾順次相接。
組成三角形的線段叫做三角形的邊,相鄰兩邊所組成的角叫做三角形的內(nèi)角,簡(jiǎn)稱角,相鄰兩邊的公共端點(diǎn)是三角形的頂點(diǎn)。
三角形ABC用符號(hào)表示為△ABC。三角形ABC的頂點(diǎn)C所對(duì)的邊AB可用c 表示,頂點(diǎn)B所對(duì)的邊AC可用b表示,頂點(diǎn)A所對(duì)的邊BC可用a表示.
三、三角形三邊的不等關(guān)系
探究:[投影7]任意畫一個(gè)△ABC,假設(shè)有一只小蟲要從B點(diǎn)出發(fā),沿三角形的邊爬到C,它有幾種路線可以選擇?各條路線的長(zhǎng)一樣嗎?為什么?
有兩條路線:(1)從B→C,(2)從B→A→C;不一樣, AB+AC>BC ①;因?yàn)閮牲c(diǎn)之間線段最短。 同樣地有 AC+BC>AB ②
AB+BC>AC ③
由式子①②③我們可以知道什么?
三角形的任意兩邊之和大于第三邊.
四、三角形的分類
我們知道,三角形按角可分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形,我們把銳角三角形、鈍角三角形統(tǒng)稱為斜三角形。
按角分類:
三角形 直角三角形 斜三角形 銳角三角形
鈍角三角形
那么三角形按邊如何進(jìn)行分類呢?請(qǐng)你按“有幾條邊相等”將三角形分類。
三邊都相等的三角形叫做等邊三角形;
有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形; 三邊都不相等的三角形叫做不等邊三角形。
顯然,等邊三角形是特殊的等腰三角形。
按邊分類: 底角 底角 底邊 三角形 不等邊三角形 等腰三角形 底和腰不等的等腰三角形
等邊三角形
五、例題
例 用一條長(zhǎng)為18㎝的細(xì)繩圍成一個(gè)等腰三角形。(1)如果腰長(zhǎng)是底邊的2倍,那么各邊的長(zhǎng)是多少?(2)能圍成有一邊長(zhǎng)為4㎝的等腰三角形嗎?為什么?
分析:(1)等腰三角形三邊的長(zhǎng)是多少?若設(shè)底邊長(zhǎng)為x㎝,則腰長(zhǎng)是多少?(2)“邊長(zhǎng)為4㎝”是什么意思?
解:(1)設(shè)底邊長(zhǎng)為x㎝,則腰長(zhǎng)2 x㎝。
x+2x+2x=18
解得x=3.6
所以,三邊長(zhǎng)分別為3.6㎝,7.2㎝,7.2㎝.
(2)如果長(zhǎng)為4㎝的邊為底邊,設(shè)腰長(zhǎng)為x㎝,則
4+2x=18
解得x=7
如果長(zhǎng)為4㎝的邊為腰,設(shè)底邊長(zhǎng)為x㎝,則
2×4+x=18
解得x=10
因?yàn)?+4<10,出現(xiàn)兩邊的和小于第三邊的情況,所以不能圍成腰長(zhǎng)是4㎝的等腰三角形。 由以上討論可知,可以圍成底邊長(zhǎng)是4㎝的等腰三角形。
五、課堂練習(xí)
課本4頁練習(xí)1、2題。
六、課堂小結(jié)
1、三角形及有關(guān)概念;
2、三角形的分類;
3、三角形三邊的不等關(guān)系及應(yīng)用。
作業(yè):
課本8頁1、2、6;
八年級(jí)上冊(cè)第十一章數(shù)學(xué)教案第二節(jié):三角形的高、中線與角平分線
〔教學(xué)目標(biāo)〕
〔知識(shí)與技能〕
1、經(jīng)歷畫圖的過程,認(rèn)識(shí)三角形的高、中線與角平分線;
2、會(huì)畫三角形的高、中線與角平分線;3、了解三角形的三條高所在的直線,三條中線,三條角平分線分別交于一點(diǎn).
〔過程與方法〕
在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣 〔情感、態(tài)度與價(jià)值觀〕
體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心
〔重點(diǎn)難點(diǎn)〕三角形的高、中線與角平分線是重點(diǎn);三角形的角平分線與角的平分線的區(qū)別,畫鈍角三角形的高是難點(diǎn). A〔教學(xué)過程〕 A
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)知道什么是三角形,也學(xué)過三角形的高。
三角形的主要線段除高外,還有中線和角平分線值得我們BDCBCD研究。
二、三角形的高
請(qǐng)你在圖中畫出△ABC的一條高并說說你畫法。
從△ABC的頂點(diǎn)A向它所對(duì)的邊BC所在的直線畫垂線,垂足為D,所得線段AD叫做△ABC的邊BC上的高,表示為AD⊥BC于點(diǎn)D。
注意:高與垂線不同,高是線段,垂線是直線。
請(qǐng)你再畫出這個(gè)三角形AB 、AC邊上的高,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
三角形的三條高相交于一點(diǎn)。
如果△ABC是直角三角形、鈍角三角形,上面的結(jié)論還成立嗎?
現(xiàn)在我們來畫鈍角三角形三邊上的高,如圖。
E C
顯然,上面的結(jié)論成立。
請(qǐng)你畫一個(gè)直角三角形,再畫出它三邊上的高。
上面的結(jié)論還成立。
三、三角形的中線
如圖,我們把連結(jié)△ABC的頂點(diǎn)A和它的對(duì)邊BC的中點(diǎn)D,所得線段AD叫做△ABC的邊BC上的中線,表示為BD=DC或BD=DC=1/2BC或2BD=2DC=BC.
請(qǐng)你在圖中畫出△ABC的另兩條邊上的中線,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
三角的三條中線相交于一點(diǎn)。
如果三角形是直角三角形、鈍角三角形,上面的結(jié)論還成立嗎?請(qǐng)畫圖回答。 上面的結(jié)論還成立。 四、三角形的角平分線
如圖,畫∠A的平分線AD,交∠A所對(duì)的邊BC于點(diǎn)D,所得線段AD叫做△ABC的角平分線,表示為∠BAD=∠CAD或∠BAD=∠CAD=1/2∠BAC或2∠BAD=2∠CAD=∠BAC。
A
思考:三角形的角平分線與角的平分線是一樣的嗎? 三角形的角平分線是線段,而角的平分線是射線,是不一樣的。 請(qǐng)你在圖中再畫出另兩個(gè)角的平分線,看看有什么發(fā)現(xiàn)? BCD三角形三個(gè)角的平分線相交于一點(diǎn)。
如果三角形是直角三角形、鈍角三角形,上面的結(jié)論還成立嗎?請(qǐng)畫圖回答。 上面的結(jié)論還成立。
想一想:三角形的三條高、三條中線、三條角平分線的交點(diǎn)有什么不同?
三角形的三條中線的交點(diǎn)、三條角平分線的交點(diǎn)在三角形的內(nèi)部,而銳三角形的三條高的交點(diǎn)在三角形的內(nèi)部,直角三角形三條高的交戰(zhàn)在角直角頂點(diǎn),鈍角三角形的三條高的交點(diǎn)在三角形的外部。
五、課堂練習(xí)
課本5頁練習(xí)1、2題。 六、課堂小結(jié)
1、三角形的高、中線、角平分線的概念和畫法。
2、三角形的三條高、三條中線、三條角平分線及交點(diǎn)的位置規(guī)律。 七作業(yè):
課本8頁3、4; 八、教后記
八年級(jí)上冊(cè)第十一章數(shù)學(xué)教案第三節(jié):三角形的穩(wěn)定性
[教學(xué)目標(biāo)]
〔知識(shí)與技能〕
1、 知道三角形具有穩(wěn)定性,四邊形沒有穩(wěn)定性;2、了解三角形的穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 〔過程與方法〕
在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣 〔情感、態(tài)度與價(jià)值觀〕
體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心
[重點(diǎn)難點(diǎn)] 三角形穩(wěn)定性及應(yīng)用。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入
蓋房子時(shí),在窗框未安裝之前,木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條,為什么
要這樣做呢?
二、三角形的穩(wěn)定性
„實(shí)驗(yàn)‟1、把三根木條用釘子釘成一個(gè)三角形木架,然后扭動(dòng)它,它的形狀會(huì)
改變嗎?
(2)
不會(huì)改變。
2、把四根木條用釘子釘成一個(gè)四邊形木架,然后扭動(dòng)它,它的形狀會(huì)改變嗎?
會(huì)改變。
3、在四邊形的木架上再釘一根木條,將它的一對(duì)頂點(diǎn)連接起來,然后扭動(dòng)它,它的形狀會(huì)改變嗎?
不會(huì)改變。
從上面的實(shí)驗(yàn)中,你能得出什么結(jié)論?
三角形具有穩(wěn)定性,而四邊形不具有穩(wěn)定性。
三、三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定的應(yīng)用
三角形具有穩(wěn)定性固然好,四邊形不具有穩(wěn)定性也未必不好,它們?cè)谏a(chǎn)
和生活中都有廣泛的應(yīng)用。如:
鋼架橋、屋頂鋼架和起重機(jī)都是利用三角形的穩(wěn)定性,活動(dòng)掛架則是利用
四邊形的不穩(wěn)定性。
你還能舉出一些例子嗎?
四、課堂練習(xí)
1、下列圖形中具有穩(wěn)定性的是( )
A正方形 B長(zhǎng)方形 C直角三角形 D平行四邊形
2、要使下列木架穩(wěn)定各至少需要多少根木棍?