小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)論文
愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施愉快教學(xué)，能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地提高教育教學(xué)效果。 下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)論文，歡迎閱讀!
小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)論文篇一
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，如何吸引小學(xué)生的注意力，使他們更好地投入數(shù)學(xué)活動中去，已經(jīng)成為每個教師需要認(rèn)真研究的問題了。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個較為全面的，客觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生愿意走近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到使學(xué)生根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，能快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教與學(xué)方式的多樣化。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，兒童集中注意的時間短。教師要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。小學(xué)生一節(jié)課有效注意一般只能保持在十幾分鐘，而且也不穩(wěn)定，有趣的東西時常會吸引他們的注意力，要使他們老老實(shí)實(shí)地坐上四十分鐘，這幾乎是不可能的。因此，教師要在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂。根據(jù)教材內(nèi)容不斷地調(diào)節(jié)兒童的有意注意和無意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生處在興奮與抑制的不斷變換中，使課堂教學(xué)動靜結(jié)合。既有節(jié)奏又有樂趣。這樣，有效地調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。
1、讓小學(xué)生自己在游戲中學(xué)習(xí)。上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲:讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征?通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。
2、進(jìn)行集體性游戲，開展自覺探究學(xué)習(xí)。在上“統(tǒng)計(jì)”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。
3、加強(qiáng)師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。通過生動有效的教學(xué)情境，充分激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣。也充分利用教學(xué)資源，將復(fù)習(xí)舊知自然地滲透到游戲中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本節(jié)課接下來更深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識作好了鋪墊。
4、在游戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，挖掘教材中“快樂”因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。認(rèn)知沖突是一個人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有知識和經(jīng)驗(yàn)與新知識之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置認(rèn)知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生認(rèn)知沖突、促使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學(xué)的運(yùn)用，在一定意義上說，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。通過直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂中學(xué)會知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣;既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力;既使學(xué)生學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
二、認(rèn)真組織，確保游戲教學(xué)的合理開展
1、制定明確的教學(xué)計(jì)劃。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。具體設(shè)置方案，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來對它進(jìn)行評價，要讓學(xué)生掌握到什么等，都必須要有一個計(jì)劃，按照計(jì)劃來開展游戲教學(xué)。如我們開展“玩七巧板”的游戲時，這個游戲要達(dá)到什么目的，應(yīng)該怎樣安排等等，事先一定要有一個嚴(yán)密的計(jì)劃，才更加容易對游戲進(jìn)行操作。
2、明確一定的數(shù)學(xué)游戲形式與內(nèi)容。數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。我們設(shè)置一個游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置?？傊?，對于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來源于生活，但又要高于生活，重點(diǎn)是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。
3、提出相應(yīng)的教育目標(biāo)，在游戲活動中認(rèn)真完成。數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進(jìn)行活動，而且還要有意識地提出相應(yīng)的教育要求。例如:這個游戲要認(rèn)真仔細(xì)才能完成等等，使兒童有意識的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。
4、進(jìn)行激勵性的活動評價。一個教學(xué)游戲的活動結(jié)束后，必須對這個活動進(jìn)行總結(jié)、評價，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，抽象出教學(xué)內(nèi)容和知識技能。對于總結(jié)、評價，教師可以充分發(fā)動學(xué)生共同總結(jié)評價，然后加以提煉與系統(tǒng)完善。
現(xiàn)在許多教育研究工作者提出“自主學(xué)習(xí)”、“快樂教育”，使學(xué)生在自由、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使求知成為愉快的事。這種愉快反過來成為求知的動力。如果能給學(xué)生精神上的滿足和快樂，即使無人督促，學(xué)生也會樂學(xué)不疲。以上我的粗淺嘗試也證明了這一理論是正確的。
小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)論文篇二
【摘 要】 愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施愉快教學(xué)，能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地提高教育教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】 愉快教學(xué) 含義 策略
開展愉快教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。愉快教學(xué)的核心是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1 導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這句話是有道理的。若上課之初，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，那么課堂教學(xué)就不能充分收到效益。在教學(xué)中，教師如果善于巧妙導(dǎo)入新課，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。如何激發(fā)，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生置身于特殊的環(huán)境中去感知、體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的樂趣。
例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，教師可以結(jié)合內(nèi)容編個生動有趣的“猴王分餅”的故事來導(dǎo)入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”這時教師說：“聰明的猴王用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢?同學(xué)們想知道嗎?學(xué)習(xí)了‘分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)’就清楚了。”
2 自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)入角色
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”學(xué)生對數(shù)學(xué)活動參與的程度與學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要建立起民主平等的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“心理安全”及“心理自由”的情感。學(xué)生可以無顧忌地表達(dá)自己的想法，自覺參與的欲望必然增強(qiáng)。
在課堂中，要營造民主、平等、和諧的氛圍，首先教師應(yīng)該更新教育觀念，相信每一個學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。對待每一個學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，使每一個學(xué)生都有平等表現(xiàn)自己的機(jī)會，都能享受成功的愉悅。其次，教師在評價學(xué)生回答的問題時，應(yīng)多用一些激勵性的語言，如：“你說得不錯”、“你真聰明”、“不要緊，慢慢說”、“你再想想”等這些尊重、期盼性的語言。這種以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂教學(xué)必然會激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感。
3 自主探索，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要著眼于學(xué)生生命潛能和可發(fā)展性，充分相信學(xué)生，給學(xué)生提供充分的自主探索的時間與空間，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
例如，平面圖形和立體圖形兩個概念的教學(xué)，教材中這兩個概念講的很簡單，只用舉例法籠統(tǒng)的說什么是平面圖形，什么是立體圖形，學(xué)生對兩個概念的認(rèn)識是膚淺的，根本不能正確地建立兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可設(shè)計(jì)這樣一個趣味性活動：先讓學(xué)生剪好若干個長方形、正方形、三角形、圓形等紙片，學(xué)生都知道這些是平面圖形。接著，讓學(xué)生用這些紙片以及早準(zhǔn)備好的小棒膠水、剪刀等材料，把它們變?yōu)?ldquo;大的”物體，看誰會變，誰變的好，誰變的多。學(xué)生的好奇心、好勝心立刻表露出來。學(xué)生以小組為單位，思考著，爭論著，操作著。不一會兒，多數(shù)學(xué)生做出了長方體、正方體;還有的做出了圓柱體，竟有一個同學(xué)做出了暫時叫不出名的棱椎。在這個操作過程中學(xué)生明白了平面圖形不占空間，而立體圖形占據(jù)較大的空間。從而也就正確地掌握了這兩個概念。 4 巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生感受動腦之樂
心理學(xué)的研究表明，兒童注意力的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而增強(qiáng)。年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差。一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間后，注意力就會分散。這時，我們要適時、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚毩?xí)，穿插于教學(xué)之中，使兒童的大腦處在只有一個興奮中心的狀態(tài)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性和層次性。
例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)后，本人以游戲的形式，設(shè)計(jì)了一個練習(xí)，幫助學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。具體做法是這樣的：通過電腦展示了一幅美麗的圖畫，畫中有許多不同的事物。要求學(xué)生圍繞“把什么看作單位‘1’?把它平均分成幾份?其中的幾份是它的幾分之幾?”進(jìn)行思考，從圖中選取不同的事物，以“看誰說出的分?jǐn)?shù)多”的形式進(jìn)行練習(xí)。比賽結(jié)束后，答對的同學(xué)可以到老師處領(lǐng)獎品。拿獎品時，要根據(jù)老師的要求拿。如拿獎品總數(shù)的1/9、1/8、1/6、……取對獎品的，獎品就屬于他，拿錯的不給予獎品。對于程度好的學(xué)生，還可以試著提出還剩幾分之幾的問題。這樣學(xué)生在輕松、愉快的游戲當(dāng)中，不僅及時鞏固了新知識，同時能夠激起他們的競爭意識和自我表現(xiàn)的欲望，使他們愛學(xué)數(shù)學(xué)。
5 善用媒體，使學(xué)生增添學(xué)習(xí)之樂
信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多樣的表現(xiàn)方法，有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，具有先進(jìn)的技術(shù)功能，它能夠?qū)ξ淖?、?shù)據(jù)、聲音、圖像、動畫、錄像、電影等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過特定的技術(shù)，利用電腦的獨(dú)有功能，設(shè)計(jì)出教學(xué)課件，把原本死板、無聲平面的內(nèi)容處理得生動逼真、有聲有色、立體的畫面，使枯燥的課變得生動有趣，從而使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，收到事半功倍的效果。
6 激勵評價，人人享受成功之樂
首先，對成績好的學(xué)生要給足高分，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更大。其次是學(xué)困生優(yōu)待。當(dāng)學(xué)困生能獨(dú)立完成小測驗(yàn)中的基礎(chǔ)部分時，可將評分偏向基礎(chǔ)，從而給學(xué)困生也打出一個適當(dāng)?shù)母叻郑顾麄冇X得自己也有奔頭，達(dá)到激勵后進(jìn)的作用。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競賽的過程中，還要注意打破少數(shù)尖子學(xué)生長期壟斷得獎的情況，想辦法讓各個層次的學(xué)生，包括學(xué)困生，也有獲獎的機(jī)會。最好的辦法就是將評分分為A、B、C三個級別進(jìn)行，各個級別均有一、二、三等獎。盡管在這些獎中，同是一等獎，水平差異很大，但對學(xué)困生來說，由于歷來與獲獎無緣，因此對得獎非常珍惜，備受鼓勵，為他們的學(xué)習(xí)增加新的動力。
參考文獻(xiàn)
1 李紹可.教海探航[M].中國文史出版社，2003
2 陳付勝.樹立快樂教學(xué)理念培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2004.05
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