三年級上冊《寓言兩則》教案設(shè)計
三年級語文上冊《寓言兩則》這篇精讀課文包括兩則寓言故事,一個是《亡羊補(bǔ)牢》,一個是《南轅北轍》。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《寓言兩則》教案范文以及原文閱讀,希望對大家有所幫助。
《寓言兩則》原文閱讀
1、《亡羊補(bǔ)牢》
從前有個人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈(juàn)破了個窟窿,夜里狼從窟(kū)窿(long)鉆進(jìn)去,把那只羊叼(diāo)走了。
街坊勸(quàn)他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒丟過。
2、《南轅北轍》
從前有一個人,坐著馬車在大路上飛跑。
他的朋友看見了,叫住他問:“你上哪兒去呀!”
他回答說:“到楚國去。”
朋友很奇怪,提醒他說:“楚國在南邊,你怎么往北走呀?”
他說:“沒關(guān)系,我的馬跑得快。”
朋友說:“馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?”
他說:“沒關(guān)系,我的車夫是個好把式!”
朋友搖搖頭,說:“那你哪一天才能到楚國呀!”
他說:“沒關(guān)系,不怕時間久,我?guī)У谋P纏(chan)多。”
楚國在南邊,他硬要往北邊走。他的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠(yuǎn),就越到不了楚國。
三年級上冊《寓言兩則》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。
3、能用不同的語氣讀好不同角色的話,并表演“守株待兔”這個故事。
教學(xué)重點(diǎn):
理解兩個成語的意思,并能靈活運(yùn)用這個成語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫,或多媒體課件。
2、學(xué)生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”
(一)激趣引入新課
1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧,這些詞語內(nèi)容非常生動有趣,你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎?抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事:(板書:寓言兩則水滴石穿)。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事,主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?
(二)初讀課文,練習(xí)朗讀
1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一要會讀,讀誰字音,讀通課文,讀懂這個故事。第二要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理?請同學(xué)打開書,自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比,看哪邊讀得最好。現(xiàn)在抓緊時間練習(xí)讀書,師巡視指導(dǎo)。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀?其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有,什么地方讀得好?抽生讀,抽生評價,老師評價,糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”,指導(dǎo)書寫。
4、請一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比,看誰讀得好?
5、師評:讀得太好了。誰讀得最好呢?生評。
6、師:兩位同學(xué)都讀得很好(在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗)。老師請同學(xué)們再讀一遍課文,讀的時候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,有哪些問題不明白,先在小組內(nèi)討論解決,小組不能解決的,等會兒提出來我們一塊解決。
(三)再讀課文,質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場解釋的字詞,采取師生合作,生生合作的方式解答,難一點(diǎn)的問題梳理出并板書:
(1)“水滴石穿”是什么意思?
(2)水滴怎么會把石階滴穿呢?
4、同學(xué)提出的這些問題,我想你們能自己解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀,找答案。
5、師引導(dǎo):有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎?請見過的同學(xué)來描術(shù)一下。
6、小組內(nèi)討論:“小滴真能滴穿石階嗎?”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。
引導(dǎo)學(xué)生體會語氣,請相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話,試著用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話,試著用嘲諷不信的語氣來讀。
7、男、女生分角色朗讀課文。師評:兩邊的同學(xué)都讀得很好,都可以畫紅旗。
8、出示多媒體課件,生認(rèn)真看畫面:“水滴一滴一滴不停地落在石階上……,過了一年又一年,終于把石階滴穿了。”
你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎?抽生說,師補(bǔ)充。你能用這個成語說一句話嗎?
9、師范讀課文的最后兩個自然段,生邊聽邊想:(1)水滴和石階誰的說法對?(2)水滴是怎么把石階滴穿的?
(四)啟發(fā)思考,明白寓意。
1 師小結(jié):上課前老師說過了,水滴石穿是一個有趣的成語故事,除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外,還要告訴我們一個道理,請同學(xué)們動腦筋想一想,你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理?
2 生自由發(fā)言,師給予肯定,表揚(yáng)。
3 師總結(jié):同學(xué)說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就一定會成功。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,要像水滴一樣,朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取,那么,你們一定會成功的。
(五)拓展延伸
(不屈不撓積少成多鍥而不舍……)
二、學(xué)習(xí)“守株待兔”
(一)引入新課
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個成語故事,今天,我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事(板書課題:守株待兔)
大家齊讀課題。
2、想一想,“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?小組討論,抽生說。
3、這個故事講的是什么內(nèi)容呢?想要知道嗎?請大家翻開書,借助拼音自由朗讀。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字、新詞
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀生字詞:出示生字、詞語卡片,指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。
3、指導(dǎo)書寫:竄、撞。
4、小組檢查朗讀情況,一人讀一段,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
(三)深讀課文,體會情感
1、自由朗讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情?讀完后,抽生講故事大意。
2、再一次朗讀課文,勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。抽生讀。
3、指導(dǎo)朗讀:從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣?(高興極了)讀書的時候應(yīng)該有什么樣的表情?(高興)用什么樣的感情和語氣來計?(快樂的,喜滋滋的)
4、生自由練習(xí)朗讀,師巡視指導(dǎo)。
5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀?指名讀,要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽完后請學(xué)生評價讀得怎么樣?(表情、語氣、感情)
6、你能讀得比他還好嗎?再抽生讀。師評:兩位同學(xué)都讀得很好,結(jié)合最后一句,同學(xué)能不能加上什么動作神態(tài),繪聲繪色地讀這一段。
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。
7、請全體同學(xué)起立,一齊朗讀這段,可以加上自己的動作、神態(tài)。
8、想一想,農(nóng)夫心里還可能想些什么?先在小組內(nèi)討論,再匯報發(fā)言。
(四)讀想結(jié)合,表演課文
1、自己讀第三段,體會農(nóng)夫感情。
2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎?可以加上動作說。抽生說,師及時給予肯定表揚(yáng)。
3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎?讀最后兩句話,想一想,農(nóng)夫這時的心情又是什么樣的?(失望)應(yīng)該怎樣讀?試著讀一讀。
4、再讀課文,想一想,讀這一段時,情感有哪些變化?
應(yīng)該怎樣讀?(由充滿希望到失望)
學(xué)生自由練習(xí)朗讀,抽生讀,齊讀。
5、讀了這個故事,你想對農(nóng)夫說些什么?小組討論。指名說。
師小結(jié):同學(xué)們學(xué)得真好,老師也想對農(nóng)夫說:你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會發(fā)生的事,不要再等了,趕快種田吧。
6、學(xué)了這個故事,同學(xué)們的收獲真多,想不想演一演這個故事?你可以按原文來演,也可以創(chuàng)造性地演。
(1)學(xué)生組合小組,排練課本劇,師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生表演課本劇。
(五)拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
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