《放飛蜻蜓》的教案及原文閱讀
《放飛蜻蜓》的教案及原文閱讀
《放飛蜻蜓》本文是一篇記事的文章，放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《放飛蜻蜓》的教案范文及原文，希望對(duì)大家有所幫助。
《放飛蜻蜓》的教案范文篇一
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。
2、 學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)(包括課堂練習(xí))
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、 啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、 導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了 解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎?快讀讀課文吧!
3、 初讀，理清脈絡(luò)：
(1) 第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
(2) 第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
(3) 第三遍讀，根據(jù)板書(shū)(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
二簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、 讀第三段(11自然段)
(1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
(2)從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。
3、 激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、 學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、 教師范寫(xiě)：陶、慈、搶(強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”)、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入
1、 出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、 回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?
二讀文入境，探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
2、 學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、 教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
(1)陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”(尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?
(2)陶行知先生與孩子們的對(duì)話(huà)內(nèi)容：蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù))
提問(wèn)：從他們的對(duì)話(huà)中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解?(學(xué)生讀議)
(3) 孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了)
4、 練習(xí)分角色朗讀。
(1)同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
(2)指名演讀，集體評(píng)議。
5、 啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。(教師點(diǎn)評(píng))
三拓展交流，深化理解
1、 師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深?
2、 學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、 指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎?找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。(組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。)
《放飛蜻蜓》的教案范文篇二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。
一、揭示課題：
1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情
2、理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：
放飛蜻蜓(板書(shū)課題)讀題
4、讀了課題，你有什么想法?
(蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的?為什么要“放飛”?誰(shuí)放飛?怎么放的?……)
二、初讀課文：
1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。
2、自讀課文：
A、一讀注意編寫(xiě)小節(jié)，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
B、二讀聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。
C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文的大意。
3、讀后交流：
A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復(fù)雜
B、理解：
慈愛(ài)：慈祥。
孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。
口吻：口氣。
D、捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓
4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。
5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。
2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
3、交流，辨析：
搶——槍蠅——繩紋——蚊
鉤——構(gòu)餓——我夏——復(fù)
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
5、描紅習(xí)字
四、布置作業(yè)：
1、完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查本課字詞的掌握情況。
2、介紹陶行知其人。
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
1、指名讀
2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎?
第三段：
1、指名讀
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓?
3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里?
4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?
“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么?(快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。)
讀出這種心情來(lái)!
課文重點(diǎn)段：
1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢?
(在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)!)
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢?
用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎?說(shuō)說(shuō)原因。(要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。)
3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。
4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓?
A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。
它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。
(1)“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子”? ??婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?
(2)談話(huà)不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。
(3)從孩子“七嘴八舌搶著說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。
(4)陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)……
(5)陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好?”——涉機(jī)理解什么是“口吻”?，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好?
C、陶行知先生知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新道理，新知識(shí)，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。
5、這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對(duì)話(huà)，注意把握人物的特征。
6、指導(dǎo)同桌練習(xí)——全班展示
三、歸納總結(jié)
1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺(jué)自愿地把蜻蜓放飛?把前面大家討論的做個(gè)歸納。
2、聽(tīng)了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀“放了它，放了它，讓它回家去!”讀出大家一同的愿望。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、查找資料：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。
《放飛蜻蜓》的原文閱讀
一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。
他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”
翠貞想了一下，回答道：“吃蟲(chóng)子。”
“吃露水。”一個(gè)男孩說(shuō)。
孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：“吃草。”“吃樹(shù)葉。”“吃泥土。”
陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?”
孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn)：“蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道?”
“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。”
“尾巴是掌握飛行方向的。”
陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。”接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說(shuō)：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”
孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好?”說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞用征詢(xún)的目光看著小伙伴們，大家異口同聲地說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去!”翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。
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