高二語(yǔ)文《李憑箜篌引》教案以及原文
《李憑箜篌引》為唐代詩(shī)人李賀所作，李憑箜篌引的全詩(shī)語(yǔ)言峭麗，構(gòu)思新奇，獨(dú)辟蹊徑，對(duì)樂(lè)曲本身，僅用兩句略加描摹。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《李憑箜篌引》教案及原文，希望對(duì)大家有所幫助。
高二語(yǔ)文《李憑箜篌引》原文
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。
女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。
夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。
《李憑箜篌引》作品譯文
在深秋的夜晚，彈奏起吳絲蜀桐制成精美的箜篌。
聽(tīng)到美妙的樂(lè)聲，天空的白云凝聚起來(lái)不再飄游。
湘娥把淚珠灑滿斑竹，九天素女也牽動(dòng)滿腔憂愁。
出現(xiàn)這種情況，是由于樂(lè)工李憑在京城彈奏箜篌。
樂(lè)聲清脆動(dòng)聽(tīng)得就像昆侖山美玉擊碎，鳳凰鳴叫;
時(shí)而使芙蓉在露水中飲泣，時(shí)而使香蘭開(kāi)懷歡笑。
清脆的樂(lè)聲，融和了長(zhǎng)安城十二門前的清冷光氣。
二十三根弦絲高彈輕撥，打動(dòng)了高高在上的天帝。
高亢的樂(lè)聲直沖云霄，沖上女媧煉石補(bǔ)過(guò)的天際。
好似補(bǔ)天的五彩石被擊破，逗落了漫天綿綿秋雨。
幻覺(jué)中仿佛樂(lè)工進(jìn)入了神山，把技藝向女仙傳授;
老魚(yú)興奮得在波中跳躍，瘦蛟也翩翩起舞樂(lè)悠悠。
月宮中吳剛被樂(lè)聲吸引，徹夜不眠在桂樹(shù)下逗留。
桂樹(shù)下的兔子也佇立聆聽(tīng)，不顧露珠斜飛寒颼颼!
高二語(yǔ)文《李憑箜篌引》教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1. 掌握詩(shī)歌的韻腳與節(jié)奏。了解作者生平及創(chuàng)作情況。
2.掌握重點(diǎn)字詞，會(huì)翻譯全詩(shī)，理解詩(shī)意。
3.鑒賞評(píng)價(jià)浪漫主義藝術(shù)特色。
4.背誦全詩(shī)。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)誦讀把握詩(shī)歌的韻腳與節(jié)奏。
2. 在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上深入鑒賞詞語(yǔ)及意象。
3. 通過(guò)分析意象鑒賞詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)手法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1. 充分感受詩(shī)歌創(chuàng)造的想象瑰麗的審美境界，提高審美感受能力。
2. 了解李賀的人生經(jīng)歷，理解其情感和人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.掌握重點(diǎn)字詞，會(huì)翻譯全詩(shī)，理解詩(shī)意。
2.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上深入鑒賞詞語(yǔ)及意象。
3.背誦全詩(shī)。
【難點(diǎn)】
1.通過(guò)分析意象鑒賞詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)手法。
2.通過(guò)了解作者身世理解其情感和人生態(tài)度。
課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課走近文本
1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在唐代的詩(shī)人中，李賀是一個(gè)奇才，他的詩(shī)歌創(chuàng)作搜奇獵艷，想象豐富，用新奇詭異的語(yǔ)言，描繪出許多令人驚嘆的神秘而又幽美的藝術(shù)境界，有人甚至稱他為“鬼才”。他雖然只活了27歲，可是卻留下了許構(gòu)思奇特、風(fēng)格獨(dú)具的詩(shī)歌作品，令后世的讀者贊嘆不已。毛澤東就曾經(jīng)極力向陳毅推薦說(shuō)：“李賀詩(shī)很值得一讀。”李賀的詩(shī)為什么贏得那么多的稱贊呢?今天，咱們就共同學(xué)習(xí)其中的一首-------《李憑箜篌引》，看看是否象評(píng)價(jià)的那樣。
2.資料積累
(1)走近作者
李賀(790-816)，字長(zhǎng)吉，中唐著名詩(shī)人。河南福昌人，唐宗室后裔。18歲到東都洛陽(yáng)，以《雁門太守行》拜見(jiàn)韓愈，備受贊賞，遂聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。21歲參加河南府試，被薦舉進(jìn)士，但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉。李賀被迫放棄了考進(jìn)士的權(quán)利，斷絕了仁途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后經(jīng)人推薦，到長(zhǎng)安任從九品的太常寺奉禮郎小官，地位卑微，李賀不堪屈辱，任期未滿就告病辭官。年僅27歲，就病卒家中。其作品集為《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》。他的詩(shī)歌在唐詩(shī)中別出一格，嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》稱為"李長(zhǎng)吉體"，后來(lái)被人稱為“長(zhǎng)吉體”。詩(shī)中于世事滄桑、生死榮枯，感觸尤多。善于熔鑄詞采，馳騁想像，運(yùn)用神話傳說(shuō)，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境，在詩(shī)史上獨(dú)樹(shù)一幟，，后人稱其為鬼才，有“詩(shī)鬼”之稱。李賀詩(shī)篇里也有積極進(jìn)取，心雄志決的一面，“少年心事當(dāng)拿云”(《致酒行》)，“二十男兒那刺促”(《浩歌》)?“男兒屈窮心不窮”(《野歌》)，“丈夫快意方為歡”(《相勸酒》)等句子廣為傳誦。
(2)追溯背景
此詩(shī)大約作于元和六年(811)至元和八年(813)，當(dāng)時(shí)，李賀在京城長(zhǎng)安，任奉禮郎。李憑是梨園弟子，是著名的宮廷樂(lè)師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)。“天子一日一回見(jiàn)，王侯將相立馬迎”，身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞。李賀此篇想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》相提并論，推許為「摹寫聲音至文」(見(jiàn)方扶南《李長(zhǎng)吉詩(shī)集批注》卷一)。李賀的這首歌形體的詩(shī)作想象瑰麗，境界奇幻，農(nóng)墨重彩，尤為出色。
(3)文體知識(shí)
歌、行、引
古代詩(shī)歌體裁，三者沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)別，其特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七言為主，可參差不齊，可變韻。亦稱古詩(shī)、古風(fēng)。“行”“引”都是歌行體的一種，這是沒(méi)有任何問(wèn)題的。代表性的常見(jiàn)作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《琵琶行》《李憑箜篌引》等。
3.字詞積累
正字音、
箜篌kōnghóu 頹廢tuí 露水lù 芙蓉fūróng 女媧wā
神嫗yù 倚住yī 后裔yì 沒(méi)落mò 露相l(xiāng)òuxiàng
辨字形
啼：啼哭碎：粉碎虞：爾虞我詐倚：倚靠
剔：挑剔淬：淬火逾：逾越佚：佚失
悌：孝悌猝：猝然隅：城隅繹：演繹
締：取締瘁：心力交瘁馭：駕馭肄：肄業(yè)
諦：諦聽(tīng)粹：精粹嫗：神嫗怡：怡然
附詩(shī)句翻譯參考：
吳絲蜀桐制作的精美箜篌，在秋高氣爽之時(shí)彈奏。
樂(lè)聲飄蕩，被箜篌的美妙之音吸引，空山里的浮云頹然凝滯，不再飄游。
湘夫人對(duì)竹揮淚，素女也牽動(dòng)滿腔憂愁。
這高妙迷人的樂(lè)聲從哪兒傳出?原來(lái)是李憑在國(guó)都長(zhǎng)安把箜篌彈奏。
像昆侖美玉擊碎，清脆悅耳，像鳳凰鳴叫，展開(kāi)那嘹亮和緩的歌喉。
像蓮葉上灑滿露珠，如訴如泣，象芬芳的蘭花迎風(fēng)開(kāi)放，笑語(yǔ)輕柔。
整個(gè)長(zhǎng)安城的大街小巷，如同籠罩著幽雅清冷的寒光;
二十三根弦絲高彈輕撥，也驚動(dòng)了高高在上的天皇。
高亢的樂(lè)聲直沖云霄，把女媧煉石補(bǔ)天的地方震動(dòng)。
補(bǔ)天的五色石被樂(lè)音震破，引出漫天秋雨蒙蒙。
人們仿佛進(jìn)入仙境，夢(mèng)見(jiàn)李憑把技藝傳向善彈的神嫗;
仙境中衰老的魚(yú)和瘦弱的龍聽(tīng)到樂(lè)曲都追風(fēng)逐浪，在波濤中翩翩起舞。
月宮中吳剛也忘記了砍樹(shù)，不知困倦，倚在桂花樹(shù)上凝神傾聽(tīng)。
桂樹(shù)下的兔子也佇立出神，不顧露水斜飛滴落，渾身露珠兒晶瑩。
二、閱讀文本整體感知
1.誦讀文本初步感知
【問(wèn)題投放】
(1)初讀詩(shī)歌，劃出節(jié)奏，找出韻腳。
(2)結(jié)合課后注釋，掌握重點(diǎn)字詞，初步理解每一句詩(shī)的意思。
(3)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?請(qǐng)用一句話概括。
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)全體朗讀詩(shī)句，劃節(jié)奏，找韻腳。
(2)看課后注釋，標(biāo)注重點(diǎn)字詞，試著翻譯詩(shī)句的意思，小組內(nèi)交流后，將難點(diǎn)交給老師。
(3)概括內(nèi)容，小組商討，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
(1)要腦、口、手并用，邊讀、邊想、邊解決問(wèn)題。
(2)對(duì)于重點(diǎn)字詞，要先標(biāo)出，然后加強(qiáng)記憶。根據(jù)字詞意思翻譯句子意思，根據(jù)句子意思概括整首詩(shī)的內(nèi)容。
【整合答案】
(1)韻腳(四次換韻)
秋流愁篌/叫笑/光皇/處雨嫗舞樹(shù)兔
詩(shī)歌節(jié)奏
吳絲/蜀桐/張/高秋，空山/凝云/頹/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李憑/中國(guó)/彈/箜篌。
昆山/玉碎/鳳凰/叫，芙蓉/泣露/香蘭/笑。
十二門前/融/冷光，二十三絲/動(dòng)/紫皇。
女媧/煉石/補(bǔ)天/處，石破/天驚/逗/秋雨。
夢(mèng)入/神山/教/神嫗，老魚(yú)/跳波/瘦蛟/舞。
吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹(shù)，露腳/斜飛/濕/寒兔。
(2)重點(diǎn)字詞：
?、?gòu)垼貉葑?/p>
②中國(guó)：即國(guó)中，國(guó)度長(zhǎng)安之中。
?、鄱海阂觥?/p>
?、苈赌_：露珠下滴的形象說(shuō)法。
(詩(shī)句翻譯見(jiàn)上文)
(3)寫李憑彈奏箜篌的音樂(lè)效果及其給人帶來(lái)的美妙感受。
2.理清結(jié)構(gòu)概括中心
【問(wèn)題投放】
(1) 繼續(xù)朗誦詩(shī)歌，根據(jù)內(nèi)容將其劃分為三個(gè)層次，并總結(jié)層意。
(2)這首詩(shī)描繪了哪些意象?給你以什么樣的感受?
(3) 詩(shī)人運(yùn)用哪些詞語(yǔ)來(lái)渲染音樂(lè)效果?你覺(jué)得音樂(lè)的情調(diào)怎樣?
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)誦讀全文—→依照句意分出層次→分組討論—→交流結(jié)果—→找一人作代表展示合作成果。
(2)學(xué)生速讀，劃出意象和詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)，組內(nèi)交流，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
(1) 先弄懂每一句話的意思，然后分層。
(2) 把找出的意象和詞語(yǔ)分別羅列在一起，看看能給人什么樣的感覺(jué)。
【整合答案】
(1)第一層，前四句。交代彈奏箜篌的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，以及音樂(lè)效果。
第二層，中間四句，寫樂(lè)曲發(fā)展的第二個(gè)段落，直接描寫音樂(lè)的音色、表情和空間效果。
第三層，最后六句，寫神話里的人物對(duì)美妙樂(lè)曲的如癡如醉的反應(yīng)，音樂(lè)把人帶到夢(mèng)幻、神奇的天地。
(2)描繪的意象有：
空山凝云江娥素女昆山玉鳳凰芙蓉香蘭十二門紫皇五色石
秋雨神山神嫗老魚(yú)瘦蛟吳質(zhì)桂樹(shù)寒兔
給人的感覺(jué)：
意象眾多，駁雜，有虛有實(shí)，奇幻，瑰麗，炫目多彩。
(3)運(yùn)用的詞語(yǔ)有
啼愁碎泣笑冷破驚濕寒
具有消極情緒，充滿寒意，其情調(diào)是悲傷清冷的。
三、咀嚼鑒賞領(lǐng)悟方法
【問(wèn)題投放】
這是一首描述音樂(lè)感受的詩(shī)歌，仔細(xì)吟詠誦讀詩(shī)歌，根據(jù)韻腳的變化，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)應(yīng)該怎樣誦讀，才能體會(huì)在紛繁的意象中蘊(yùn)含的音樂(lè)的情感基調(diào)和音樂(lè)表情的起伏變化。
【學(xué)生活動(dòng)】
吟誦詩(shī)歌，用心體會(huì)，組內(nèi)交流探討，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
注意抑揚(yáng)頓挫和高低起伏以及由詞表現(xiàn)的情緒變化。
【整合答案】
音樂(lè)的樂(lè)段就是情緒發(fā)展的脈絡(luò)，這種情緒發(fā)展的階段非常鮮明的體現(xiàn)在詩(shī)歌韻腳的變換上。也就是說(shuō)，詩(shī)歌的四次換韻，明顯地表現(xiàn)了情緒的發(fā)展階段，即詩(shī)歌的前四句為第一個(gè)意群，五六句為第二個(gè)意群，七八句為第三個(gè)意群，最后六句為第四個(gè)意群。
第一個(gè)意群表現(xiàn)音樂(lè)的悲哀情緒由強(qiáng)到弱，由突然爆發(fā)到舒緩低回。第一句語(yǔ)勢(shì)要平起平收，中速，神清氣爽。第二句是這個(gè)意群中的情緒高潮，要讀出突然之間被優(yōu)美的樂(lè)音所震懾的感覺(jué)，“空山凝云”語(yǔ)勢(shì)稍快，音量高亢，“頹不流”語(yǔ)速稍慢，表現(xiàn)沉醉之感。第三句情緒幽怨，語(yǔ)調(diào)低沉。第四句語(yǔ)速漸慢，稍作停頓，表示“第一樂(lè)章”的結(jié)束。第二個(gè)意群五六句表現(xiàn)音樂(lè)表情由悲愴到歡快，第五句情緒高昂，是情緒高潮，“昆山玉碎”要讀出氣勢(shì)，聲調(diào)高昂悲愴，要有劈空而來(lái)的爆發(fā)力，“鳳凰叫”要如泣如訴。“芙蓉泣露”要緊隨上句讀出，憂郁婉轉(zhuǎn)，之后稍作停頓，“香蘭笑”要適當(dāng)體現(xiàn)歡快的感覺(jué)。“十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇”兩句表現(xiàn)清冷凄寒之氣直上霄漢，要一氣呵成，語(yǔ)速漸快。第四個(gè)意群表現(xiàn)樂(lè)曲在凄寒的情緒中結(jié)束，并在余韻中展開(kāi)聯(lián)想。“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”是整首詩(shī)的情緒高潮，前句要緊承“二十三絲”句，語(yǔ)勢(shì)扶搖直上，“石破天驚”要重讀。最后四句表現(xiàn)想象的境界要讀出夢(mèng)幻和癡迷的感覺(jué)，“夢(mèng)入”句要讀得舒緩，語(yǔ)音延長(zhǎng)，“老魚(yú)”要比前句稍高，中速，“吳質(zhì)”句語(yǔ)勢(shì)稍快，“露腳”句語(yǔ)速稍慢，最后三個(gè)字語(yǔ)音延長(zhǎng)，“兔”字重讀。
四、挖掘內(nèi)涵提升人格
【問(wèn)題投放】
鑒賞“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句詩(shī)的意象，說(shuō)說(shuō)給自己帶來(lái)哪些美感。
【學(xué)生活動(dòng)】
吟詠誦讀，鑒賞形象，組內(nèi)交流，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
找出意象，分析意象，要運(yùn)用聯(lián)想與想象的方法。
【整合答案】
這是通過(guò)寫形象來(lái)寫音樂(lè)。
四個(gè)意象：昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑
“昆山玉碎”形容樂(lè)聲，寫樂(lè)音之強(qiáng)，表現(xiàn)樂(lè)聲極其昂揚(yáng)，具有很強(qiáng)的爆發(fā)力和壓倒一切的氣勢(shì)。
“鳳凰叫”也形容樂(lè)聲，寫樂(lè)音之弱，表現(xiàn)樂(lè)聲柔和深沉空靈哀婉。
這一樂(lè)章以山崩地坼的氣勢(shì)開(kāi)端，然后轉(zhuǎn)為如怨如訴的溫婉，在溫婉中綿延了憂傷的情緒。
“芙蓉泣露香蘭笑”描寫樂(lè)聲從悲戚轉(zhuǎn)為歡快。“芙蓉泣露”似哭泣的聲音摹寫樂(lè)聲的凄慘，又以露水滴落在殘荷上滾動(dòng)、滑落的視覺(jué)感受比喻樂(lè)聲的悲切，似乎比“鳳凰叫”還要緩和。“香蘭笑”寫音樂(lè)表情的變化，運(yùn)用通感將視覺(jué)附諸聽(tīng)覺(jué)的屬性，描繪出樂(lè)音的流麗爽朗，它還能給人以“笑靨如花”的視覺(jué)感受，描繪出樂(lè)音的流暢鮮明。
這兩句想象豐富，意象鮮明，前一句以比喻寫聲，后一句以視覺(jué)寫聲，給人以強(qiáng)烈的感官刺激，可以說(shuō)是有聲有色有形，是種立體的美感。
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，言之成理即可)
五、探討寫法寫作指津
【問(wèn)題投放】
背誦這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中是怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出來(lái)的優(yōu)美音樂(lè)的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)學(xué)生運(yùn)用試背、默背、互相提示、齊背等不同的方式加強(qiáng)背誦。
(2)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，找出手法，分析技巧，討論質(zhì)疑，展示成果。
【教師點(diǎn)撥】
(1)背誦提示：此詩(shī)為樂(lè)府歌形體，音韻流轉(zhuǎn)自然，應(yīng)注意詩(shī)句之間的起承轉(zhuǎn)合。還要把握這首詩(shī)的四次換韻，注意韻腳和節(jié)奏，背誦效果會(huì)更好。
(2)根據(jù)詩(shī)句的意思分析所用手法，要調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)積累。
【整合答案】
要點(diǎn)提示：
(1)主要運(yùn)用側(cè)面烘托的手法通過(guò)描述音樂(lè)效果來(lái)襯托音樂(lè)本身。象這些詩(shī)句，“空山凝云頹不流/江娥啼竹素女愁/十二門前融冷光/二十三絲動(dòng)紫皇/老魚(yú)跳波瘦蛟舞/吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)/露腳斜飛濕寒兔”。
(2)運(yùn)用化無(wú)形為有形的通感手法和夸張手法。如：“昆山玉碎鳳凰叫/芙蓉泣露香蘭笑/十二門前融冷光/石破天驚逗秋雨”等詩(shī)句。
(3)運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的想象力，通過(guò)瑰麗的神話世界來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的世界。如聯(lián)想到“江娥/素女/昆山鳳凰/紫皇/女媧煉石/夢(mèng)入神山/神嫗老魚(yú)跳波瘦蛟舞/吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)/露腳斜飛濕寒兔”等。
六、課內(nèi)小結(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本詩(shī)，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)意象的意義。要重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)手法，掌握側(cè)面烘托、夸張、摹音、神話等手法的運(yùn)用。還要認(rèn)真體味意象所形成的境界，提高自己的審美鑒賞能力。最最重要的是一定要熟練背誦全詩(shī)，在背誦的基礎(chǔ)上慢慢加深理解。
猜你感興趣：
1.高一語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案設(shè)計(jì)2篇
4.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》教案帶原文
高二語(yǔ)文《李憑箜篌引》教案以及原文
