八年級(jí)物理光現(xiàn)象教案
八年級(jí)物理光現(xiàn)象教案
八年級(jí)我們學(xué)過物理的《光現(xiàn)象》，那么教師們?nèi)绾沃贫ㄒ粋€(gè)好的教案設(shè)計(jì)呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的八年級(jí)物理光現(xiàn)象教案，歡迎閱讀!
八年級(jí)物理光現(xiàn)象教案：
第四章 光現(xiàn)象
第一節(jié) 光的直線傳播
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.了解光源，知道光源的分類。
2. 理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度。
過程與方法
通過觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及小孔成像實(shí)驗(yàn)，理
解實(shí)驗(yàn)是研究物問題的重要方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，
養(yǎng)成學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用。
難點(diǎn)：光沿直線傳播的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：課件、激光燈、牛奶水及容器、蔗糖、熱水、攪拌器
學(xué)生：激光燈、噴霧器、牛奶水及容器、玻璃磚、蠟燭、火柴、自制小孔成像器具
【教學(xué)過程】
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課 【播放視頻】鑿壁偷光的故事
【提出問題】
你知道故事的主人公匡衡是哪里人嗎?
他為什么要偷光?
這個(gè)故事，對(duì)你有哪些啟發(fā)?
【導(dǎo)入語(yǔ)】有了光，我們才可以看到一個(gè)清晰明亮的世界，光可以使我們的生活變得多姿多彩。所以，我們的生活離不開光。那么，光是從哪里來(lái)的?它是如何傳播的?它有哪些性質(zhì)呢?從今天開始，讓我們一起來(lái)探究光現(xiàn)象，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)。
板書課題：光沿直線傳播
學(xué)生觀看視頻
學(xué)生回答：
棗莊人
光可以讓人看見竹簡(jiǎn)上面的字
學(xué)習(xí)匡衡讀書時(shí)刻苦用功的精神
(設(shè)計(jì)意圖：通過歷史典故，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛棗莊、熱愛家鄉(xiāng)的情感意識(shí)。)
二、新課
講授
(一)光源
(二)光的直線傳播
1、光沿直線傳播
2、光沿直線傳播的條件
3、光線
4、光沿直線傳播的應(yīng)用
5、影子、日食月食
6、小孔
成像
(三)
光速
【設(shè)問】光是從哪里發(fā)出來(lái)的?
你能說出哪些物體可以發(fā)光?
根據(jù)學(xué)生的回答
【出示相關(guān)圖片】
【總結(jié)語(yǔ)】我們把能夠發(fā)光的物體叫做光源
板書：能夠發(fā)光的物體叫做光源
【設(shè)問】以上這些光源可以分為幾類?
【過渡語(yǔ)】生活中有各種各樣的光，使我們的世界變得五彩繽紛，那么，光是如何傳播的?請(qǐng)大家先回憶聲音是如何傳播的?
【設(shè)問】光可以在真空中傳播嗎?
【指令語(yǔ)】光在其他介質(zhì)中是如何傳播的?請(qǐng)大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課件圖片說出你的看法。
【出示圖片】生活中一些有關(guān)光傳播的現(xiàn)象
【過渡語(yǔ)】我們的經(jīng)驗(yàn)真的可靠嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的器材分組實(shí)驗(yàn)，探究光在空氣、水和玻璃中的傳播方式，比較一下，是否和你剛才的想法一致。
【課件展示實(shí)驗(yàn)提示】
1、讓激光筆發(fā)出激光在空氣中傳播，觀察其傳播路徑。(溫馨提示：為了增大可見度，可沿著激光的傳播路徑噴霧。)
2、讓激光筆發(fā)出激光射向水中，觀察其傳播路徑。(溫馨提示：為了增大可見度，可向水中滴入少量牛奶。)
3、讓激光筆發(fā)出激光射向玻璃中，觀察其傳播路徑。
(溫馨提示：小組同學(xué)相互合作，分工明確。比一比，看看哪個(gè)小組做的最好。)
教師來(lái)回巡視指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)生活場(chǎng)景猜想光的傳播方式，再親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，得出光在同種介質(zhì)中沿直線傳播，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程。)
【設(shè)問】光在同一種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎?
請(qǐng)大家認(rèn)真觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
【演示實(shí)驗(yàn)】光在不均勻的蔗糖水溶液中傳播
(提前5分鐘準(zhǔn)備：把一大塊有些潮解的蔗糖投入水中,不要攪拌,讓它自己溶解,可以得到上面濃度小、下面濃度大的不均勻的蔗糖溶液)
向容器中倒入適量熱水，并用攪拌器充分?jǐn)嚢?，使蔗糖完全溶解?/p>
【演示實(shí)驗(yàn)】光在均勻的蔗糖水溶液中傳播
總結(jié)以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論?
(設(shè)計(jì)意圖：通過蔗糖溶液由不均勻到均勻，光線有彎曲傳播到直線傳播的動(dòng)態(tài)過程，突破了“均勻介質(zhì)”的難點(diǎn))
板書：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播
【設(shè)問】我們?nèi)绾卧跁嫔媳硎竟獾膫鞑デ闆r?請(qǐng)大家自學(xué)課本70頁(yè)“光線”部分，思考什么是光線?光線實(shí)際存在嗎?為什么引入光線?
教師點(diǎn)撥：光線是為了方便研究光學(xué)問題而建立的物理模型，實(shí)際上并不存在。
應(yīng)用：“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)我們很熟悉，請(qǐng)根據(jù)光的直線傳播知識(shí)畫圖說明為什么“坐井觀天，所見甚小”。
【出示圖片】
【過渡語(yǔ)】我們已經(jīng)知道，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那么光沿直線傳播在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)，小組成員相互討論，然后以小組為單位進(jìn)行搶答競(jìng)賽。(根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)視頻和圖片，對(duì)部分事例進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生加深理解)
1.激光準(zhǔn)直(播放視頻)
2.打槍--“三點(diǎn)一線”原則
3.看隊(duì)伍直不直(方法：老師現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的某一排座位齊不齊)
提問最后一位同學(xué)：你看這排齊了嗎?為什么?
【過渡語(yǔ)】生活中還有哪些常見的現(xiàn)象可以說明光是沿直線傳播的?
4.影子的形成【播放視頻手影戲】
【設(shè)問】影子是如何形成的?
【出示課件圖片】
5.日食和月食【播放視頻】
6.小孔成像
【過渡語(yǔ)】通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道，生活中的很多現(xiàn)象都能用光沿直線傳播來(lái)解釋。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的現(xiàn)象—小孔成像。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，利用手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【課件展示實(shí)驗(yàn)提示】
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃】壮上竦奶攸c(diǎn)
器材：蠟燭、火柴、自制小孔成像器具(針孔照相機(jī))(制作方法：兩個(gè)套在一起的硬紙筒,內(nèi)筒可以前后拉動(dòng)，內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬紙片封死，硬紙片上穿一個(gè)小孔，直徑約1mm，不同小組小孔形狀不一樣。)
操作步驟：
1.讓針孔照相機(jī)的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，使蠟燭與小孔的距離在10-15cm之間，觀察塑料薄膜上所成的像的情況。
2.改變蠟燭與小孔的距離，觀察像的變化情況。
3.保持蠟燭與小孔的距離不變，前后拉動(dòng)內(nèi)筒，觀察像的變化情況。
分析思考：
1、像是正立的還是倒立的?改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動(dòng)內(nèi)筒，像如何變化?
2、小組間討論，成像情況與小孔的形狀有關(guān)嗎?
3、像是怎樣形成的?小孔成像的原理是什么?
教師點(diǎn)撥：塑料薄膜相當(dāng)于光屏，用于接收實(shí)際光線會(huì)聚而成的像。實(shí)際光線會(huì)聚而成的為實(shí)像。
教師總結(jié)：小孔成像成倒立的實(shí)像，像的大小與物體與小孔的距離以及小孔與光屏的距離有關(guān)，像的形狀與物體自身有關(guān)，與小孔形狀無(wú)關(guān)。
小孔成像原理：光沿直線傳播
你能畫出小孔成像的光路圖嗎?
7.知識(shí)拓展(STS)：在生活中，是否見過小孔成像現(xiàn)象?
【出示圖片】樹蔭下的光斑是如何形成的?
【設(shè)問】為什么會(huì)先看到閃電，后聽到雷聲?
【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)大家自學(xué)課本71頁(yè)“光速”部分，識(shí)記光在真空中和空氣中的傳播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小。
【感知光速之大】引導(dǎo)學(xué)生據(jù)書上插圖形象的理解光速：如果一個(gè)人以光速繞地球飛行，他在1s內(nèi)(打個(gè)響指、一跺腳)可以繞地球轉(zhuǎn)7.5圈。
【解疑】
(1)解釋先看到閃電后聽到雷聲的原因。
(2)思考:百米賽跑時(shí)，裁判員是看到槍冒煙計(jì)時(shí)準(zhǔn)確還是聽到槍聲計(jì)時(shí)準(zhǔn)確?
解釋：看到槍冒煙是光的傳播，聽到槍聲是聲音的傳播，故看到槍冒煙計(jì)時(shí)準(zhǔn)確
學(xué)生思考并回答：
太陽(yáng)
電燈
蠟燭
火炬
水母
學(xué)生討論并回答：
天然光源：太陽(yáng)、螢火蟲、水母、燈籠魚 人造光源：電燈、蠟燭、火炬。
學(xué)生回憶：
聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
思考回答：陽(yáng)光、月光、星光從太空中傳播到地球上，說明光可以在真空中傳播
學(xué)生相互討論并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
光沿直線傳播
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
1、光在空氣中路徑
結(jié)論：沿直線傳播
2、光在水中路徑
結(jié)論：沿直線傳播
3、光在玻璃中路徑
結(jié)論：沿直線傳播
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
光在三種相同介質(zhì)中沿直線傳播
學(xué)生認(rèn)真觀察
得出結(jié)論：光在不均勻的介質(zhì)中不再沿直線傳播，而是沿曲線傳播
得出結(jié)論：光在均勻的介質(zhì)中是沿直線傳播的
學(xué)生討論：光沿直線傳播是有條件的：只有在同種均勻介質(zhì)中光才沿直線傳播
學(xué)生自學(xué)：
光線：一條帶有箭頭的直線，表示光傳播的徑跡和方向
動(dòng)手畫一條光線
學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手作圖
學(xué)生對(duì)照課件圖片進(jìn)行自我糾錯(cuò)
小組成員相互討論，準(zhǔn)備回答光沿直線傳播應(yīng)用的例子
小組搶答：
挖隧道時(shí)用激光準(zhǔn)直，引導(dǎo)掘進(jìn)方向
看圖片并思考打槍“依據(jù)”：光沿直線傳播
學(xué)生挪動(dòng)、看齊
齊了。因?yàn)椋汗庠谕N均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
學(xué)生思考回答：
影子
學(xué)生觀看視頻
贊嘆手影的形象
回答：光沿直線傳播。當(dāng)光照到不透明的物體上時(shí)，會(huì)在物體的背后形成影。
觀看視頻，知道日食和月食的形成原因是光的直線傳播
學(xué)生根據(jù)提示
分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析總結(jié)：
1.燭焰在塑料薄膜上成倒立的像，改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動(dòng)內(nèi)筒，像的大小變化。
2.成像情況與小孔的形狀無(wú)關(guān)。
3.像是實(shí)際光線會(huì)聚而成，原理：光沿直線傳播
畫出小孔成像的光路圖
思考回答：
樹蔭下的光斑是太陽(yáng)通過樹葉間的縫隙小孔成像而成，是太陽(yáng)的實(shí)像
結(jié)合光斑形成原理圖理解
學(xué)生自學(xué)后展示
光在真空的速度是宇宙間最快的速度，真空中的光速的近似值為 c=3×108m/s ，空氣中的光速非常接近于 c，光在水和玻璃中的光速大小為 c和 c
三、課堂
小結(jié) 組織學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)
教師來(lái)回巡視并給予指導(dǎo)幫助 學(xué)生梳理本節(jié)
知識(shí)要點(diǎn)
四、課堂
檢測(cè) 要求：合上課本，獨(dú)立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助 按要求完成檢測(cè)題
(見附件)
糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
五、布置
作業(yè) 1、助學(xué)“小試身手”部分
2、閱讀課本71頁(yè)“科學(xué)世界”
課后獨(dú)立完成
【板書設(shè)計(jì)】
4.1光的直線傳播
一、光源 二、光的直線傳播 三、光速
1.天然光源： 1.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 真空中光速：c=3×108m/s
2.人造光源： 2.應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、站隊(duì)、瞄準(zhǔn) 水和玻璃中的光速: c、 c
現(xiàn)象：影子、日食、月食、小孔成像
【教學(xué)反思】
一、教案中的“亮點(diǎn)”
1、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生分別觀察光在空氣、水、玻璃中的傳播情況以及小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
2、利用歷史典故匡衡“鑿壁偷光”的故事引入新課，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，效果較好。
3、在“光沿直線傳播條件”部分教學(xué)時(shí)，做了“光在不均勻的蔗糖溶液中傳播” 演示實(shí)驗(yàn)，清晰地展示出了光的傳播路徑，光線發(fā)生偏折，光沿曲線傳播，使學(xué)生一目了然，得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，成功地突破了重難點(diǎn)。
4、讓學(xué)生及時(shí)動(dòng)手動(dòng)筆，例如畫出“坐井觀天，所見甚小”和“小孔成像”的光路圖，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)易出現(xiàn)多種問題，如分工不明確，小組成員協(xié)作不好，你做我看，操作不夠規(guī)范，以及實(shí)驗(yàn)完畢實(shí)驗(yàn)器材整理的不好，需要教師在實(shí)驗(yàn)前做好相關(guān)要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)給予及時(shí)輔導(dǎo)與監(jiān)督，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2、“光沿直線傳播應(yīng)用”部分教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)部分事例在理解上有一定的困難，如瞄準(zhǔn)時(shí)的三點(diǎn)一線和站隊(duì)，教師對(duì)部分事例應(yīng)給與相關(guān)的說明。
附件:
課堂檢測(cè)
1、光在真空中的傳播速度為_______，光在其它介質(zhì)中的傳播速度比真空中的傳播速度要_____。(選填“大”或“小”)下雨天氣，我們先看到閃電，后聽到雷聲，這是因?yàn)開____________。
2、“立竿見影”說明光在_____________是沿直線傳播的。
3、下列都是光源的一組是( )
A.太陽(yáng)和燭焰 B.月亮和太陽(yáng) C.燭焰和明亮的鏡子 D.電池和螢火蟲
4、 車棚頂部有一個(gè)三角形的小孔，在車棚底部形成一個(gè)光斑，這個(gè)光斑是 ( )
A. 三角形的，是太陽(yáng)的影子 B. 圓形的，是太陽(yáng)的實(shí)像
C. 三角形的，是太陽(yáng)的實(shí)像 D. 圓形的，是太陽(yáng)的影子
5、 下列現(xiàn)象中不是由于光沿直線傳播造成的是( )
A. 先見閃電，后聞雷聲 B. 坐井觀天，所見甚小
C. 一葉障目，不見泰山 D. 日食和月食
6、、下列關(guān)于光線的說法正確的是 ( )
A.光源能射出無(wú)數(shù)條光線 B.光線實(shí)際上是不存在的
C.光線就是很細(xì)的光束 D.光線是用來(lái)表示光傳播方向的直線
7、某同學(xué)用兩個(gè)硬紙筒探究小孔成像，如圖所示.
(1)請(qǐng)?jiān)趫D中作出蠟燭AB在屏上所成的像A’B’(要求標(biāo)出A’、B’).
(2)該同學(xué)發(fā)現(xiàn)蠟燭和小孔的位置固定后，像離小孔越遠(yuǎn)，像就越大.他測(cè)出了不同距離時(shí)像的高度，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在了表格中，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是：蠟燭和小孔的位置固定后，像的高度h與像到小孔的距離S成________
(選填“正比”或“反比”).
像的高度h/cm 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
像到小孔的距離S/cm 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0
(3)該同學(xué)知道樹蔭下的圓形光斑是_______通過樹葉間的小孔在地面上成的像，
答案：1、3×108m/s 、小、光速大于聲速 2、同種均勻介質(zhì)中
3、A 4、B 5、A 6、B