八年級物理功教學設計

　　法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中”。以下是由學習啦小編收集整理的八年級物理功教學設計，歡迎閱讀!

　　八年級物理功教學設計：

　　11.1 功

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　(1)知道功的概念;能用公式W = F·s進行簡單計算，知道功的單位。

　　(2)知道功率的概念;理解功率是表示物體做功快慢的物理量;知道功率的單位。

　　(3)能用公式P = W / t進行簡單計算。

　　2.過程和方法

　　經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程中的科學方法。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀

　　通過了解功率在實際生活中的應用，感受物理與生活密切相關。

　　教學重點和難點

　　重點：功率概念的形成過程。

　　難點：功的概念建立。

　　教學資源

　　1.學生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。

　　2.各種做功和功率的圖片、視頻等。

　　教案示例

　　第一課時

　　(一)引入

　　1.閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。

　　在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小(讓學生充分討論)?引導學生在比較中關注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。

　　(二)新課

　　2.機械功

　　(1)問題

　　做功的大小與哪些因素有關?

　　(2)觀察、討論

　　觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

　　作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多;物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

　　(3)閱讀

　　一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。

　　公式：W = F·s。

　　單位：1焦=1牛·米

　　體會1焦的大小。

　　(三)知識應用

　　3.應用

　　(1)問題

　　任何情況下力都對物體做功嗎?

　　(2)活動

　　進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結論的分析，體會機械功的含義。

　　(3)例題

　　計算一些生活中常見的做功值。

　　教科書p14例題1、例題2。

　　(4)布置作業(yè)

　?、俳炭茣鴓17，1、2、3題。

　?、趯W生實驗(這一內容既是這節(jié)課知識的應用，又是下一節(jié)課的課前準備)

　　測一測自己上樓做的功。設計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p18的活動表格中。

　　(四)【板書設計】

　　一、做功

　　1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。

　　2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

　　二、功的公式

　　W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離(米)

　　| ┕——作用在物體上的力(牛)

　　┕———力F做的功(焦)