八年級物理比熱容教案

　　法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中”。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的八年級物理比熱容教案，歡迎閱讀! 　八年級物理比熱容教案：
　比 熱 容
　　教學(xué)目標：
　　1、知識與技能
　　⑴ 了解比熱是反映物質(zhì)物理屬性的物理量。
　?、?學(xué)會查比熱表，了解一些常見物質(zhì)的比熱。
　?、?會用比熱解釋一些簡單的自然現(xiàn)象。
　　2、過程與方法
　　通過科學(xué)探究的過程的體驗，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的重要特征，提高學(xué)生的探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
　　3、情感態(tài)度與價值觀：
　　體驗科學(xué)探究帶來的樂趣，學(xué)會交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，體會物理學(xué)科的美學(xué)特征——簡潔美。
　　教學(xué)重點和難點：
　　1、教學(xué)重點：
　　⑴ 比熱的定義、單位及物理意義。
　?、?讓學(xué)生了解比熱是反映物質(zhì)物理屬性的物理量。
　?、?學(xué)會比熱表的查找。
　　2、教學(xué)難點：
　?、?通過探究活動引入比熱的概念。
　?、?運用比熱的知識解釋自然現(xiàn)象。
　　教具和學(xué)具：
　　1、教具： 多媒體課件
　　2、學(xué)具： 鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、鐘表、玻璃棒、溫度計、燒杯、沙子200g、水200g
　　課前準備：
　　課前在家里燒水，并思考幾個問題：
　?、?燒同樣多的水，水溫升得越高，所要加熱的時間 (越長/越短)，說明質(zhì)量相等的水升高的溫度越高，吸收熱量越 (越多/越少)。
　?、?將半壺水燒開，所需的時間比將整壺水燒開所需的時間
　　(長或短)，說明升高相同的溫度，水的質(zhì)量越大，吸收熱量越
　　(多或少)。
　　教學(xué)過程;

教學(xué)階段和 時間分配	教 師 主 導(dǎo)	學(xué)生主體	點評
一、（2m） 新課引入	教師播放多媒體動畫：在海邊夏令營時，天氣晴朗，小明和小華赤腳在海邊玩耍，踩在沙灘上，覺得沙子很燙，跳到海里游泳，海水確比沙子涼快多。為什么呢？會不會海水的溫度就是比沙子低？為了弄個明白，他們晚上又來到海邊，仔細試了試沙子和水，結(jié)果發(fā) 現(xiàn)晚上的海水卻比沙子暖和。	學(xué)生觀看動畫，認真觀察。
二、（1 m） 提出問題	提問：為什么同一時刻海水和沙子的溫度不一樣呢？白天海水比沙子涼，怎么到了晚上海水卻比篩子暖和呢？
三、（5 m） 作出猜想		學(xué)生討論后回答： ①可能是水蒸發(fā)吸熱； 可能是海水和沙子的質(zhì)量不同 可能是因為導(dǎo)熱能力不同。 ┄┄ 學(xué)生總結(jié)：可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水要快。	盡可能讓學(xué)生提出更多的猜想，放手讓學(xué)生討論和表述，開拓學(xué)生思維。
四、（6m） 設(shè)計實驗	教師：同學(xué)們這只是猜想，是否正確要等待實驗的驗證。怎么來設(shè)計實驗比較沙子和水吸熱升溫的快慢呢？     問：如用不同的加熱器加熱，是否回影響實驗結(jié)果？ 問：給同質(zhì)量的水和沙子加熱應(yīng)注意什么？ 師：如果加熱方式完全相同，可以認為單位時間內(nèi)吸收的熱量相同。	學(xué)生討論后回答： 甲同學(xué)：  給同質(zhì)量的水和沙子加熱相同的時間比較升高的溫度； 乙同學(xué)：  給同質(zhì)量的水和沙子加熱比較升高相同的溫度所需時間 答：  會。   答：用同樣的加熱器加熱	提醒學(xué)生控制變量法的運用。
五、（12 分鐘） 進行實驗 收集證據(jù)	教師課件提示實驗注意點： ①相同質(zhì)量； ②加熱方式相同； ③設(shè)計合適的表格； ④給同質(zhì)量的水和沙子加熱比較升高相同的溫度所用的時間。	學(xué)生分組實驗： 各取150g的沙子和水放入相同的易拉罐中，并用攪棒不斷攪拌。觀察水和沙子溫度升高100C（t1）和200C（t2）所需的時間，記入表格中。   m （Kg） t1 （S） t 2 （S） 沙       水	學(xué)生自主設(shè)計表格，合作完成實驗，提高他們的綜合探究能力。
六、（10分鐘） 分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 交流評價	教師引導(dǎo)： 質(zhì)量相等的水和沙子升高相同的溫度，水所用時間較長。這說明什么？ 師： 這就是物質(zhì)的另一種物理屬性——比熱容，也是本節(jié)課的主題。 師： 通常我們把單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）10C吸收（或放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱為比熱。  比熱的單位：J/（ Kg•0C） 引導(dǎo)學(xué)生查比熱容表，比較水和沙子的比熱。       師：同學(xué)們現(xiàn)在能幫小明和小華對他們的疑問作出科學(xué)的解釋嗎？	學(xué)生討論交流：   質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同的溫度時，吸收的熱量不同。                 生：   水的比熱是4.2*103 J/（ Kg•0C） 沙的比熱是0.92*103 J/（ Kg•0C） 學(xué)生感悟：比熱越大吸熱升溫越慢。 學(xué)生：白天，沙子和水吸熱升溫，沙子比熱小升溫快，因此沙子燙、海水涼；傍晚，沙子和水放熱降溫，沙子比熱小，降溫也快，因此沙子涼、海水暖。	讓學(xué)生充分討論，培養(yǎng)他們的分析總結(jié)能力。                         回到引言問題，學(xué)以致用。
七、（8分鐘）評估 與應(yīng)用	1解釋三峽庫區(qū)氣候變化的原因。 2、解釋新疆地區(qū)“早穿皮襖午披紗”的氣候特征。 3、了解海陸風(fēng)的成因。	學(xué)生討論交流： 主要因為水與砂石的比熱不同。	讓學(xué)生了解物理來自生活又服務(wù)于社會。
八、（1 m） 布置作業(yè)	書后P17頁 “WWW”1、2、3、

　　教學(xué)評析：本節(jié)課通過讓學(xué)生在生活中情景中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，再由對問題的思考提出合理的猜想并討論出解決問題的方案，通過實驗設(shè)計、進行實驗、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)等探究出不同物質(zhì)吸熱的本領(lǐng)不同。即為：物質(zhì)的比熱。學(xué)生經(jīng)歷了整個科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)自主探究的能力，學(xué)會交流與合作，體驗物理學(xué)科的美。