長(zhǎng)期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨去了學(xué)生的那份應(yīng)有的自信。那么，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育方法，希望對(duì)您有所幫助!

　　教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育方法1：開啟學(xué)生的心扉

　　羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。

　　記得有個(gè)心理學(xué)家講述了他童年的故事：

　　上小學(xué)時(shí)，他就遇到了這樣的老師：地理老師把他當(dāng)成得意門生，有機(jī)會(huì)就讓他回答問題，并一再夸他學(xué)習(xí)好;而數(shù)學(xué)老師卻總是看他不順眼，就是答對(duì)題，也不表?yè)P(yáng)，反而對(duì)他學(xué)習(xí)上的失誤一再冷嘲熱諷。他們兩人的不同態(tài)度，令他的自尊每天沉浮不定。

　　賞識(shí)使他的地理課進(jìn)入了良性循環(huán)，地理成績(jī)名列前茅;而偏見使他的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣銳減。

　　我們學(xué)校曾在今年的畢業(yè)班做過調(diào)查：學(xué)生最愛上什么學(xué)科的課?學(xué)生，尤其是學(xué)后生的回答是：最愛上微機(jī)課!什么原因呢?學(xué)生說：微機(jī)老師從來不歧視我們，她認(rèn)為我們都能行!因?yàn)槲以诮o畢業(yè)班上第一節(jié)課時(shí)，就這樣對(duì)他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明、不聰明之分;沒有好、差之分，只有有自信與沒自信之分。那麼，從現(xiàn)在開始，找回你的自信，老師相信你們都是最棒的!”

　　短短的幾句話，扣開了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識(shí)而增添了對(duì)學(xué)習(xí)的欲望與興趣。有個(gè)叫梁瑞楠的學(xué)生，上其它學(xué)科的課都無精打彩，惟有上微機(jī)課信心百倍，他說：“微機(jī)課上能讓我找回我自己。”在2000年中考中，所有學(xué)科里他的微機(jī)成績(jī)最好。

　　賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

　　教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育方法2：震動(dòng)學(xué)生的心靈

　　古人云：學(xué)海無涯苦作舟。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦，而忽略了學(xué)習(xí)的快樂。古話意在勸導(dǎo)學(xué)生在勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，但也容易使學(xué)生的情感閘門關(guān)閉，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)輕松有趣的感覺。

　　我們做學(xué)生都有這樣的感覺，當(dāng)喜歡哪一位老師時(shí)，哪一門功課就學(xué)得比較快和好。這實(shí)際上是情感在起作用，學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)動(dòng)了大腦的興奮神經(jīng)，大腦產(chǎn)生了愉悅的情緒，處在興奮狀態(tài)，這時(shí)，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。

　　由于老師的賞識(shí)，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識(shí)，而是把知識(shí)輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生不是在被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地吸收。

　　由此可見，賞識(shí)學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。

　　教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育方法3：走進(jìn)學(xué)生的心田

　　賞識(shí)教育的靈魂就是溝通。“三人行，必有我?guī)?rdquo;，適當(dāng)?shù)卮蚱评蠋熀蛯W(xué)生的角色界限，讓老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師，這樣做的前提是學(xué)生和老師之間要有很好地情感溝通。

　　有個(gè)叫劉玨菲的學(xué)生，其它學(xué)科成績(jī)都非常優(yōu)秀，唯有微機(jī)成績(jī)落后(40分左右)。通過交談，該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，由于種種原因，對(duì)微機(jī)課失去興趣。針對(duì)這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是通過她的一篇作文入手，表現(xiàn)出我對(duì)她的作文的極度認(rèn)可，并請(qǐng)她給我講授她的獨(dú)特的寫作風(fēng)格。這樣從感情上我們拉近了距離。然后，我將網(wǎng)上一些21世紀(jì)與計(jì)算機(jī)的關(guān)系的文章打印出來，找一些適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓她瀏覽，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)她說：“你是老師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生之一，老師相信你的微機(jī)課也是最優(yōu)秀的，請(qǐng)你相信你自己!”然后，我把一些稍有難度的題留給她做，使該同學(xué)有一種成就感，久而久之，逐漸培養(yǎng)了她對(duì)微機(jī)課的興趣。一分耕耘，一分收獲。最后，該同學(xué)中考時(shí)微機(jī)考取了92分的好成績(jī)，并以優(yōu)異的成績(jī)考上了鐵人中學(xué)。

　　因此，賞識(shí)教育也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向。

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