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小學(xué)積極有效的復(fù)習(xí)方法

時(shí)間: 若木623 分享

  在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,我們應(yīng)該積極尋求多種有效的復(fù)習(xí)途徑,以新鮮活潑的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

  一、闖關(guān)游戲,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

  我曾讀過這樣一句話:頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。我們要在復(fù)習(xí)課上杜絕“炒剩飯”式的簡單復(fù)習(xí),創(chuàng)設(shè)多種不同的情景,講出新意,喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情與活力,讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  例如:在教學(xué)用比例方法解應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí),我將本課設(shè)計(jì)成聰明屋里的“闖關(guān)”練習(xí):每闖過一關(guān),同學(xué)們就可以在自己課桌上擺一枚五角星,到上課結(jié)束時(shí),獲得多的同學(xué)即可被命名為本課的“闖關(guān)大王”。整堂課共由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成:第一關(guān)叫“步步為營”,旨在澄清概念,理清關(guān)系。在這一關(guān)中我設(shè)計(jì)了具有一定關(guān)聯(lián)的題目,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓同桌之間互相交流,。第二關(guān)叫“過關(guān)斬將”,旨在提高學(xué)生的速度和正確率。在本關(guān)中,由易到難,設(shè)計(jì)了一定梯度的題目。第三關(guān)叫“八仙過海”,旨在培養(yǎng)解題的靈活性。本關(guān)的習(xí)題主要設(shè)計(jì)一些具有全面性、系統(tǒng)性的題目,要求用獨(dú)特的方法進(jìn)行解決。第四關(guān)叫“智慧拼盤”,旨在提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的能力。主要是一些綜合性、實(shí)踐性的題目。實(shí)踐證明,這種把枯燥的復(fù)習(xí)變成有趣的游戲的方法,能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。

  二、活用學(xué)具,體驗(yàn)求知過程

  布魯納說過:探索是數(shù)學(xué)的生命線。在兒童的精神世界里,他們更希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者。因此,在復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),用活學(xué)具,使學(xué)生獲得大量的感性知識,體驗(yàn)到探索的價(jià)值.

  例如:在復(fù)習(xí)圓柱體的表面積和體積時(shí),有學(xué)生提出,求圓柱體的表面積還有更簡潔的解法,即S=2πγ(γ+h);求圓柱體的體積可用側(cè)面積的一半乘底面半徑。對這樣的數(shù)學(xué)問題,教師應(yīng)該充分發(fā)揮操作活動(dòng)的作用,引導(dǎo)學(xué)生參與探索、自主解決問題,找出有規(guī)律的現(xiàn)象,獲得數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  三、自選作業(yè),樹立主題意識

  一位教育家曾經(jīng)說過:知識的獲取應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)生完成作業(yè)也應(yīng)該如此。倘若僅僅把作業(yè)變成一種單向的給予、命令,難免讓學(xué)生沒有胃口,產(chǎn)生厭倦情緒。這樣的作業(yè)也就在無形中剝奪了學(xué)生選擇的權(quán)利,抑制了學(xué)生主動(dòng)探索知識、獲取知識的熱情,也扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)遵循因材施教的原則。

  四、盤點(diǎn)信息,尋找復(fù)習(xí)的鏡子

  學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分析記是學(xué)生復(fù)習(xí),教師教學(xué)的一面鏡子,盤點(diǎn)其中的信息,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題。內(nèi)容包括:1、歸納知識要點(diǎn);2、分析哪些知識學(xué)得好,哪些知識學(xué)得不好,原因是什么;3、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法、教訓(xùn);4、給教師提意見。

  五、巧用習(xí)題,觸類引申

  每學(xué)期末,進(jìn)修校都會(huì)出些相應(yīng)的復(fù)習(xí) 提綱。在使用過程中,教師注意對易錯(cuò)易混的習(xí)題進(jìn)行精講,出些與其相似的習(xí)題進(jìn)行比較,或者引申出與其數(shù)量關(guān)系相似習(xí)題進(jìn)行比較歸類,從而讓學(xué)生掌握解題方法,提高解決實(shí)際問題的能力。

  總之,教無定法,貴在得法。只要教師在教學(xué)中潛心研究,就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),從而提高自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)積極有效的復(fù)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,我們應(yīng)該積極尋求多種有效的復(fù)習(xí)途徑,以新鮮活潑的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基
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