八年級(jí)背影優(yōu)秀說課稿
《背影》是朱自清先生寫的一篇散文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級(jí)《背影》優(yōu)秀說課稿以供大家學(xué)習(xí)。
八年級(jí)《背影》優(yōu)秀說課稿:
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析:
《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛,能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用:
《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
?、胖R(shí)和能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
?、七^程和方法目標(biāo):整體感知課文,體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
?、乔楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
⑴重點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
⑵難點(diǎn):對(duì)于文中背影的四次描寫,進(jìn)行深刻的體會(huì),并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛。
5、課時(shí)安排:2課時(shí)
二、說教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:
1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語句的提問,學(xué)生自主合作共同研究作答,解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問題具體化,突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出:“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”通過閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動(dòng)手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為:“在達(dá)到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象。”鑒于此,我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
四、說教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問:
父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)
今天,我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
二、指導(dǎo)生字詞。
三、整體感知
聽課文配樂朗誦,請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象,說一下自己覺得文章哪里寫得好,哪些地方讓你感動(dòng)。
四、研讀課文
1、文章是表現(xiàn)“父愛”的,文章的題目卻是《背影》,看來,“背影”在文章的地位舉足輕重,請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?
點(diǎn)題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?
(1)、父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;
(2)、父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。
3、閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫,看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(生討論,交流)
動(dòng)作:走、探、穿、爬、攀、縮
作用:突出父親行動(dòng)的艱難,表現(xiàn)父親的愛子之情。
4、視頻賞析,加深理解
觀看背影視頻,體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)?
父親買橘子爬月臺(tái)的背影,是父親最費(fèi)勁,也是父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻,給人以最深刻的印象。
6、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會(huì)它所含的意思。
<1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓?
<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。
<3>我走了,到那邊來信!
<4>進(jìn)去吧,里邊沒人。
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7、交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動(dòng)之淚
背影遠(yuǎn)去,依依惜別 感傷之淚
再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量,請(qǐng)問這種力量從何而來?
入微的細(xì)節(jié)描寫——外貌描寫,動(dòng)作描寫,語言描寫
獨(dú)特的角度 —— 父親的背影
八年級(jí)《背影》原文閱讀推薦:
我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”
回家變賣典質(zhì),父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。喪事完畢,父親要到南京謀事,我也要回北京念書,我們便同行。
到南京時(shí),有朋友約去游逛,勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲,北京已來往過兩三次,是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì),終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去;他只說,“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”
我們過了江,進(jìn)了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心,夜里警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己么?唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!
我說道,“爸爸,你走吧。”他望車外看了看說:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會(huì)說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過頭看見我,說:“進(jìn)去吧,里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。
近幾年來,父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨(dú)力支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自已。情郁于中,自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見,他終于忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著我的兒子。我北來后,他寫了一信給我,信中說道:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!