怎樣實(shí)施高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)
隨著三年語(yǔ)文課講解階段的結(jié)束，高考前的復(fù)習(xí)沖刺階段就會(huì)來(lái)臨。高考復(fù)習(xí)是學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的必然途徑之一，是鞏固知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，只有牢固地、系統(tǒng)地、全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能在高考中立于不敗之地。下面給大家分享一些高中語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對(duì)大家有所幫助。
怎樣實(shí)施高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)
(1)制定有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)具有方向性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高三階段時(shí)，內(nèi)心往往非常煩躁。語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)盲目及隨意復(fù)習(xí)從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)混亂。教師要制定教學(xué)大綱，幫助學(xué)生條理清晰地進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生在頭腦中形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，依照這種學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)語(yǔ)文，效率也會(huì)大大提高。
(2)教師要把握好新知識(shí)和復(fù)習(xí)的銜接。高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)真、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)需不斷加深鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生不斷回顧已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，所以要使復(fù)習(xí)形成一個(gè)完整的體系。教師要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不斷進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，并把握好新知識(shí)的講解，做好復(fù)習(xí)和新知識(shí)之間的銜接，提高復(fù)習(xí)效率。
(3)要做到以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，這種方式一般是以教師為主體，采用滿堂灌的教學(xué)方式，這忽略了學(xué)生的主體地位，不注重與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，不知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。久而久之，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹徒處熤g缺乏溝通而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上覺得乏力、困難，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。
(4)把握學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)善于把握學(xué)生的差異性，在教學(xué)過(guò)程中掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，照顧學(xué)生的情緒。要根據(jù)學(xué)生的差異制訂不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生能針對(duì)自己的弱項(xiàng)有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，使學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題制定有效的學(xué)習(xí)策略，合理安排自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣才能最大限度地提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，教師還要對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況不斷分析，了解全班同學(xué)的情況，采用因材施教的方法為學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
(5)幫助學(xué)生樹立高考信心。高考是學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)高考的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心緊張的情緒，容易導(dǎo)致許多心理問(wèn)題。因此，教師在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，坦然面對(duì)每次模擬考試的失敗和成功，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生能在復(fù)習(xí)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，迎接高考的來(lái)臨。
(6)舉行豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。除了課堂學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷開展豐富多彩的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高考，學(xué)生本來(lái)就神經(jīng)緊繃、學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重，生理機(jī)制容易發(fā)生問(wèn)題。因此，教師可以開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生適時(shí)放松。例如，可以一個(gè)月開展一次讀書角、成語(yǔ)接龍、征文大賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余能夠放松心情，這些活動(dòng)既不會(huì)占用學(xué)生太多的時(shí)間，也不會(huì)為他們?cè)黾犹嗟膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而能不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，不斷豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法
一、回歸課本
語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，高考并不是讓學(xué)生掌握所有的知識(shí)，這樣的范圍，學(xué)生也不能在這么短暫的時(shí)間內(nèi)全面掌握。高考的知識(shí)點(diǎn)考察還是有一定的范圍的，那就是學(xué)生每天接觸最多的課本。根據(jù)高考考綱要求，高考語(yǔ)文試題，一般分為三大塊，即基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作。其中之一的版塊――基礎(chǔ)知識(shí)，就是回歸課本。在這一部分要求學(xué)生掌握“字音”、“字形”、“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“成語(yǔ)俗語(yǔ)與病句辨析”、“修辭手法與語(yǔ)言表達(dá)”、“詩(shī)歌鑒賞”、“名句名篇與文學(xué)常識(shí)”、“文言文與現(xiàn)代文閱讀”等這些都需要回歸我們的課本。老師需要帶領(lǐng)學(xué)生把這些知識(shí)一一擊破，學(xué)生也要跟隨老師的復(fù)習(xí)腳步，不能有絲毫松懈。最好，每人要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，根據(jù)個(gè)人的方式來(lái)記筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。把課本中的每項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，高考就能全面把握。
二、試卷練習(xí)
很多學(xué)生抱怨高考前的一段時(shí)間天天是試卷，一天一套甚至一天多套，根本做不完。其實(shí)老師布置大量的試卷并不是為了給學(xué)生大量的作業(yè)或是壓力。高考前的大量試卷練習(xí)是有必要的，試卷練習(xí)有單元檢測(cè)，綜合檢測(cè)，也有大型的模擬試題，如期中、期末考，三次考前模擬，還有高校之間的合作試卷。對(duì)于每次的模擬考試，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，不要認(rèn)為自己只要高考發(fā)揮好就行，這些試卷是浪費(fèi)的錯(cuò)誤心理。大量的練習(xí)幫助學(xué)生熟悉試卷題型，把握命題規(guī)律及考察的知識(shí)點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是大量刷題的最主要目的。根據(jù)教師多年的經(jīng)驗(yàn)，高考出題的專家學(xué)者對(duì)高考題一般會(huì)有以下規(guī)律：首先，出題謹(jǐn)慎、不重復(fù)，這是基本;其次，每年的高考題中的知識(shí)點(diǎn)雖然會(huì)有變化，但是還是不會(huì)離開課本，就算變化也不會(huì)離開學(xué)生掌握的范圍;再有，很多專家為了高考試卷會(huì)有一定的變化，不會(huì)一成不變，對(duì)一些題型會(huì)有一些改變，但是，大幅度變化是不會(huì)的，高考題型不會(huì)改變文言文，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，閱讀和寫作，知識(shí)對(duì)題型進(jìn)行小改，例如：去年考命題作文，今年考話題做題。這些變動(dòng)在學(xué)生大量的練習(xí)中已經(jīng)把握，因此接觸大量的高考原題就是我們把握命題規(guī)律的重要方法。大量的試卷練習(xí)還會(huì)幫助學(xué)生掌握時(shí)間分配，提高學(xué)生做題速度和做題的熟練程度。再有，就是訓(xùn)練考試的心理，很多學(xué)生在考試前焦慮，無(wú)法入睡，大量的模擬考試，讓學(xué)生早點(diǎn)調(diào)整考試的心態(tài)。
三、查缺補(bǔ)漏
這一階段，對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)是忽略的，然而我覺得很有必要性。很多學(xué)生把書上的知識(shí)點(diǎn)全部從頭到尾復(fù)習(xí)完，就認(rèn)為自己的復(fù)習(xí)已經(jīng)到位，并因此而洋洋得意。在真正面臨高考的時(shí)候，碰到一道題，咋一看，覺得很熟悉，是在哪里見過(guò)還是做過(guò)。但是就是忘記了它的答案或答題思路，這樣不僅失去了這道題的分?jǐn)?shù)，同時(shí)也打擊了自己的信心，影響后面做題的效率和正確率。所以，對(duì)待查缺補(bǔ)漏一定要重視。查缺補(bǔ)漏需要學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備記筆記，遇到什么自己不會(huì)的就要記下來(lái)，無(wú)論是老師講的還是同學(xué)講的。當(dāng)學(xué)生在做一套試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)或是一道題不會(huì)做，這個(gè)時(shí)候就該慶幸，這不是高考，還有時(shí)間來(lái)改正。查缺補(bǔ)漏要補(bǔ)哪些呢?首先，是課本上的背誦，很多同學(xué)背誦一篇文章是初中或是高一、高二背下來(lái)的，從來(lái)就沒有重新去閱讀背誦它，以為自己曾經(jīng)背誦下來(lái)了，現(xiàn)在依舊能夠背誦下來(lái)。然而每個(gè)人的記憶都會(huì)有一些漏洞，當(dāng)他們做一套試卷時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些背誦的并不熟悉，或者有一些字還不會(huì)寫，這是學(xué)生最基本的漏洞補(bǔ)缺。還有，平時(shí)練習(xí)中的一些字音、字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句等，都需要學(xué)生私下補(bǔ)缺。其實(shí)，在這項(xiàng)復(fù)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生會(huì)有一些感悟，卻不動(dòng)手去做一些彌補(bǔ)。經(jīng)常會(huì)聽到一些學(xué)生說(shuō)，這道題都做了三遍了還是錯(cuò)，這就是學(xué)生明知這是自己的漏洞，卻不加以補(bǔ)缺，老師在這方面需要加以監(jiān)督和檢查，強(qiáng)制壓下學(xué)生的惰性，這樣，查缺補(bǔ)漏的工作進(jìn)行得會(huì)更加順利。
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