初中物理怎么進行期末復(fù)習
初中物理總復(fù)習是物理教學中的一個重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學生具體情況，科學合理制定復(fù)習計劃，復(fù)習時注重引領(lǐng)、反饋、矯正及知識網(wǎng)絡(luò)性等。通過復(fù)習可以使學生對知識的理解更深刻、更全面，同時培養(yǎng)學生的分析概括能力、運用知識能力，使學生真正成為學習的主人。下面給大家介紹一些初中物理復(fù)習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中物理復(fù)習方法
一、巧記憶，善總結(jié)，做好基礎(chǔ)鞏固
知識的記憶在學習過程中起著十分重要的作用，如果邊學邊忘，那將一無所得，按蘇聯(lián)教育心理學家謝切諾夫的說法，那就是一個人將永遠處于他初生時的狀態(tài)。要學好物理，將課本知識轉(zhuǎn)化為自己的財富，就必須熟練的記住有關(guān)的概念、原理、規(guī)律、公式和符合等等，因而在物理學中應(yīng)重視引導(dǎo)學生利用各種記憶方法，以達到牢固地掌握知識的目的。常用的記憶方法有：
(一)理解法
大部分物理知識，如物理概念、原理、規(guī)律和公式等，都必須在理解的基礎(chǔ)上才能記得深、記得牢。理解就是對物理概念或規(guī)律逐句逐字推敲，弄清概念的來龍去脈，弄清關(guān)健字詞的含義，直至理解概念，掌握概念。例如在密度概念教學中，要先讓學生知道引入密度概念的原因：為了比較體積相同的不同物體它們的質(zhì)量不相等.然后，讓學生認識到比較的方法：同一物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值始終不變，而物質(zhì)不同，這一比值一般不同，可見這比值反映了物質(zhì)的特性，物理學里就用密度表示物質(zhì)的這種特性。最后就要逐字推敲關(guān)鍵字詞的含義了。”
(二)比較法
即把材料的異同點用列表的方式顯示出來，如在復(fù)習“電動和電功率”這一章時，引導(dǎo)學生對有關(guān)公式進行列表如下：
通過此表的比較和分析，可以幫助學生很快地記住這些公式，此外像“汽油機和柴油機的異同點”“蒸發(fā)和沸騰的異同點”、“串、并聯(lián)電路的特點”均可采用比較法進行識記。
(三)歸類法
即把具有同一性質(zhì)或有內(nèi)在聯(lián)系的材料組織整理在一起。比如密度公式、電阻的計算公式、勻速直線運動速度公式，密度與質(zhì)量和體積無關(guān)、電阻與電壓和電阻無關(guān)、速度與路程和時間無關(guān)，都是一個不變的量。把他們歸類便于記憶。
(四)口決法
就是把材料編成便于誦讀，易于上口、簡明生動的口語或韻句。可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。
家庭電路的組成及安裝可用“火線零線并排走，電能表、總開關(guān)、總通斷、保險盒、保安全，用電器，接插座，燈與開關(guān)應(yīng)串聯(lián)。”進行小結(jié)，又比如電流表，電壓表使用規(guī)則歸納起來后可用“A串V并、電流正進，不超量程，A不直接電源”這一口決進行記憶。
二、廣訓練，精練習，提高教學成績
練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習包括課堂練習、作業(yè)練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：
(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面，又要有適當?shù)闹R梯度。
(2)進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時要認真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。在復(fù)習中做到：一看、二回、三精做、四展開有助于成績的提高。
“一看”就是指一定要有計劃. 系統(tǒng)地認真看課本和課堂筆記本，經(jīng)過通看.整理.記憶達到把初中各章節(jié)的內(nèi)容及常規(guī)解題方法有機地串聯(lián)起來并印在腦中。這樣就可以做到需要解決什么問題就可以拿出相關(guān)的知識。公式和解題方法。
“二回”就是指對以往做過的好題目，要再回過頭來做一做，經(jīng)過再思考.再規(guī)范做.再總結(jié)，達到鞏固基礎(chǔ)知識，進一步提高分析問題和解決問題的能力，這樣就可以做到基本題不失分，拿到新面孔題目至少會一步一步分析下去。
“三精做”就是指對于習題可以因人而宜地選做.精做?；A(chǔ)差一些的同學可以著重做一些基本題和中等難題，一些較難的題目可適當放一放，等老師講解后再認真補做;基礎(chǔ)好的同學可以多學習一些難題的解題思路。至于那些花了較多時間仍解不出難題，建議同學們不要耗費太多的精力和時間，讓老師分析吧。
“四展開”就是指對于所學物理中較難的概念或較難的某一種類型的計算題，可以將身邊若干份試卷中或平時做過的習題中反映同一較難概念或同一類型的較難題目放在一起對比著研究研究，這樣就可以總結(jié)出一些共性或共同規(guī)律，有可能的話最好將這些反映同一內(nèi)容或同一類型的好題目整理出來做成備忘錄，在中考前再看看。
三、多思考，細比較，培養(yǎng)思維能力
物理復(fù)習中，對實驗的復(fù)習非常重要，在中考試卷中占的比重很大。因此在復(fù)習中要引導(dǎo)學生多思考，細比較，注重學生思維能力的培養(yǎng)?？鬃诱f過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。疑是學習的開端、思維的動力。在物理學習中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設(shè)疑，多動腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學習“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗，認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：(1)既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢?
然后通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識，得出物體的浮沉條件。
對教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考.如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。”而保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實質(zhì)不一;某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較.質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較.通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時培養(yǎng)自己的科學思維能力。
初中物理怎么復(fù)習
1、運用教改模式，科學制定復(fù)習計劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。初中物理總復(fù)習前，教師必須充分認識到總復(fù)習要以教學大綱為依據(jù)，以中考說明為標準，以課本、指導(dǎo)叢書為具體內(nèi)容，明確教材知識點的分布，全面進行系統(tǒng)復(fù)習。計劃制定時一定要針對大綱、教材和學生實際，確保重點知識的重復(fù)率和基礎(chǔ)知識的覆蓋率，不同層次學生的共性要求要全面兼顧，突出分解難點、把握重點、質(zhì)疑疑點，科學合理地制定計劃。教師對總復(fù)習目標制定和課堂設(shè)計，是中考關(guān)鍵的一步。在制定教學目標時，要緊扣大綱與課本，切忌降低或拔高目標。
2、循序漸進，引領(lǐng)學生主動探究
學生探究學習的過程實質(zhì)上就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。復(fù)習前教師必須精心設(shè)計，合理布置自學復(fù)習預(yù)習提綱，要求學生提前看書，總結(jié)思路，回憶表象、歸納、概括回答問題。總復(fù)習過程中，要根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生聯(lián)想，從易到難，由淺入深，循序漸進。切記時深時淺時易時難，起伏過大的教學方式。
物理概念，是對各種感觀上的物理現(xiàn)象歸納整理上升到抽象理論高度，再用文字表述出來。學好物理的第一步就是弄懂弄通物理概念，這是復(fù)習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對概念需要透徹理解和牢固掌握。在每一章節(jié)復(fù)習時，要用一二節(jié)課使學生全面認識本章的物理概念，了解知識點、歸納規(guī)律、聯(lián)想現(xiàn)象，對物理知識的深刻內(nèi)涵和外延有了進一步理解。例如，溶解和凝固是一對互立的物態(tài)變化過程，只要理解了溶解的定義，晶體的熔點，溶解熱，溶解過程中吸熱等，對凝固的知識也就掌握了，并且要求學生能舉出或說出簡單的應(yīng)用。
總復(fù)習中，訓練要從易到難、循序漸進、有條不紊，分階段有序進行，注意梯度和層次，特別是對教學目標較高要求的內(nèi)容，要步步深入，這樣可以提高學生的解題能力。鼓勵學生自覺鉆研，自尋問題，自行探索，增強學生解題的自信心，同時教師應(yīng)教會學生分析方法、掌握解題思路，提高學生的綜合解題能力，同時引導(dǎo)學生應(yīng)用物理知識去解決實際生活中較為復(fù)雜的問題，
“學生的世界”只有蹲下來才能看清，教師教學要注重民主化，與學生平等相處，深入到學生中去，了解學生，尊重學生，樹立“榜樣”， 充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生復(fù)習的自覺性和主動性，引導(dǎo)學生真正成為學習的主人。
3、重視知識系統(tǒng)化，注重整體網(wǎng)絡(luò)性
物理知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的過程實際上就是對物理知識進行系統(tǒng)的梳理。如果把初中物理內(nèi)容一個完整的知識體系，力、熱、電、光就是它的子系統(tǒng)。子系統(tǒng)又包含許多知識點，各部分之間又相互聯(lián)系。因此，在物理構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，教師要重視基本公式，基本實驗，基本規(guī)律的復(fù)習，并且尋找他們之間的關(guān)系，形成完善的知識體系。復(fù)習的內(nèi)容和方法，能反映重點概念和規(guī)律的本質(zhì)及特征。在每一章節(jié)復(fù)習時，引導(dǎo)學生尋找一條或幾條主要線索，學會溝通各部分的聯(lián)系，把物理知識進行整理和組合，使知識能縱橫相連，多角度多方位地形成知識網(wǎng)絡(luò)化。通過復(fù)習可以看出“運動和力”是貫穿于整個初中物理的主線，使學生能認識到物理整體系統(tǒng)知識的結(jié)構(gòu)，有利于加深知識的整體觀念，提高學生解決物理問題的能力。學生掌握概念和規(guī)律，必須通過實踐，復(fù)習時還必須重視實驗教學，注重理論聯(lián)系實際，啟發(fā)引導(dǎo)學生，根據(jù)實驗?zāi)康?，合理選擇實驗儀器，正確使用并進行操作，學會整理與討論實驗結(jié)果。
復(fù)習時，以本為本，緊緊抓住教材對應(yīng)內(nèi)容，聯(lián)系書本上的圖、實驗等內(nèi)容，遷移運用，重點分析、綜合和歸納知識中的重點、難點、相似點、易混淆點，分章節(jié)、分層次、分板塊進行復(fù)習，抓住“典型”內(nèi)容，舉一反三，系統(tǒng)歸納，擴展延伸，使學生知識“由厚到薄，由薄到厚”不斷循環(huán)轉(zhuǎn)化，牢記在大腦。復(fù)習時可將類似的概念及規(guī)律進行聯(lián)系對比，進行“概括聯(lián)想”，使復(fù)習教學起到事半功倍之效。
4、總復(fù)習的測評、反饋、矯正
總復(fù)習中對學生的檢測評估，目的是了解學生知識掌握的情況，發(fā)現(xiàn)學生中知識的缺陷，了解學生對學習知識的思維方法，以提供給教師解決問題的方向。每一章復(fù)習結(jié)束后，使用的測評卷，應(yīng)以標準化試題為主，這有利于全面檢查學生的知識面。
反饋與矯正是課堂教學必需的手段，也是教學流程中的一個必備環(huán)節(jié)。復(fù)習時要利用物理習題將新知識和廣泛的實際材料相結(jié)合，反復(fù)推敲精選習題，深化概念和規(guī)律，活化物理知識，擴大知識面，培養(yǎng)學生數(shù)理結(jié)合能力。訓練題目還要求難易結(jié)合、點面結(jié)合，注意實踐性和科學性，普遍問題統(tǒng)一指導(dǎo)，細心分析講練結(jié)合，及時反饋，適時補缺。
總復(fù)習時要面向全體學生，大面積提高教學質(zhì)量，持續(xù)不斷地反饋矯正是根本保證。因此，反饋矯正應(yīng)貫穿于教學過程的始終， 復(fù)習中，教師要經(jīng)常應(yīng)用反饋方法檢查學生復(fù)習效果。用矯正錯誤，補缺補漏的機制消除學生中知識的障礙，清理混淆概念，以達到教學目標的實現(xiàn)。
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