準(zhǔn)高三生首先要明白：高三要做好吃苦的心理準(zhǔn)備。

　　有的學(xué)生想在暑假先“享享清福”，開學(xué)后再苦戰(zhàn);以為高考前3個月拼一下，就可提高50分，這種想法都是錯誤的。

　　假期自由支配的時間較多，新高三生不妨給自己制定一個較為詳細(xì)的操作性強的作息時間表，同時還可針對自己的薄弱科目下苦功夫。

　　暑期是高三關(guān)鍵過渡時期，高三的第一輪復(fù)習(xí)是從高一最基礎(chǔ)的知識開始。對于基礎(chǔ)知識不牢固的學(xué)生，第一輪 “復(fù)習(xí)”階段就會變成“回憶”階段，別人用來“鞏固”的時間，他們卻用來“補漏”。所以基礎(chǔ)知識的牢固與否，直接關(guān)系到高三的復(fù)習(xí)。因此，利用暑期復(fù)習(xí)，可以從以下三個方面入手：

　　充分運用教材

　　很多學(xué)生在落實基礎(chǔ)知識時會有很多自己的方法，但往往忽視最基本的方法———運用教材。 教材不僅是學(xué)生獲取知識和學(xué)習(xí)方法的本源，還是考試命題的基礎(chǔ)。歷年高考都強調(diào)以課本為依據(jù)。

　　準(zhǔn)高三生在暑期的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，學(xué)會運用教材尤為關(guān)鍵。首先是收集、整理教材。把高一高二的教材收集起來，并按不同科目和學(xué)期進(jìn)行分類整理，方便復(fù)習(xí)時查閱。其次是閱讀教材。在教材的閱讀過程中，除閱讀正文外，學(xué)生要特別留意教材中的小字或加粗部分，包括書中的材料、注釋、引言、目錄和各章小結(jié)都要全面閱讀，不留死角。文科的教材要特別關(guān)注地圖和圖片，理科教材要特別注意公式等。

　　此外，準(zhǔn)高三生還要學(xué)會抓住基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵和重點。教材中的知識都是最基礎(chǔ)的。學(xué)生要想在高三暑期落實好基礎(chǔ)知識，有效地運用教材是非常必要的。

　　建立知識體系

　　暑假期間，準(zhǔn)高三生要學(xué)會對基礎(chǔ)知識點進(jìn)行歸類整理。這個環(huán)節(jié)一般分兩部分。一是對不同科目不同章節(jié)的知識點進(jìn)行基礎(chǔ)歸納。以語文復(fù)習(xí)為例，可以按語文的題型進(jìn)行知識點的歸納整理，如字音字形、成語、病句類型、文學(xué)常識、文言文整合等都屬于基礎(chǔ)歸納。二是重點歸納。將不同科目的重點難點，或是自己經(jīng)常錯的知識點進(jìn)行全面詳細(xì)的梳理和排序，便于在高三時進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。牢固把握知識點，并將分散的知識有序整合，列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，是進(jìn)一步建立知識體系的基礎(chǔ)。

　　僅把所學(xué)知識點歸類整理是不夠的，將不同的知識點建構(gòu)成自己的知識網(wǎng)絡(luò)也很重要。以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)為例，考生可以梳理好數(shù)學(xué)的基本概念、公式和定理，在此基礎(chǔ)上，通過畫知識的框架圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，以認(rèn)識知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識。

　　提醒注意的是，準(zhǔn)高三生一定要在整合知識點的同時落實知識點，并掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，學(xué)會構(gòu)建知識體系。

　　整合筆記和課件

　　高三的學(xué)習(xí)主要是對高一高二知識的規(guī)整和復(fù)習(xí)。準(zhǔn)高三生利用暑假將過去兩年積累的筆記和教學(xué)課件進(jìn)行系統(tǒng)的整合和補充是有必要的。第一是整合。將筆記本和教學(xué)課件收集到一起，把不同學(xué)期的不同科目的筆記分類放好，用不同顏色的筆做好標(biāo)記，以便日后復(fù)習(xí)查閱。電子教學(xué)課件可新建不同名稱的文件夾，分類放好，再將不同課件重命名為相同格式，以便查閱。第二是補充。高一高二的筆記難免有遺漏或錯誤的地方，翻閱筆記既是對基礎(chǔ)知識的夯實，也是查缺補漏的好方法。在補充筆記中的不足時，學(xué)生可以借助課本或課外輔導(dǎo)書，在不容易理解的知識點旁邊做好標(biāo)記，這樣在高三第一輪復(fù)習(xí)時就更有針對性了。

　　除此之外，高一高二所學(xué)的部分知識不在高考的考試范圍內(nèi)，所以準(zhǔn)高三生在整合筆記和課件的同時，可以結(jié)合今年的《考試說明》的要求，將不同知識點的掌握層次標(biāo)記出來，以提高復(fù)習(xí)效率。