初中生物重點(diǎn)知識點(diǎn)歸納與總結(jié)
小編為大家找來初中生物重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)，幫助各位同學(xué)更好的學(xué)習(xí)初中生物，一起來看看吧，希望可以幫到你。
初中生物重點(diǎn)知識點(diǎn)
第一單元：生物和生物圈
▲生物的特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)
2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)
5、生物能生長和繁殖
6、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)
注：機(jī)器人、鐘乳石、珊瑚都不是生物，都沒有生命，不符合生物的特征。(P6)
▲生物的歸類
1、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)：動物、植物、其他生物
2、按照生活環(huán)境：陸生生物、水生生物
3、按照用途：作物、家禽、家畜、寵物等
▲生物圈是所有生物的家
生物圈：地球表層生物和生物的生存環(huán)境共同構(gòu)成了生物圈。厚度：20千米左右范圍;大氣圈的底部：(氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳?可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等。水圈的大部：(全部海洋和江河湖泊)水生生物，水面下150米內(nèi)的水層。巖石圈的表面：土壤，一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。
生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。
▲環(huán)境對生物的影響
1、非生物因素：光、溫度、水、空氣等。
2、生物因素：影響某種生物生活的其他生物。
生物與生物的關(guān)系： 捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系。
注：1、光對鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn);2、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響。
▲生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物對環(huán)境的適應(yīng)：駱駝失水很少和駱駝刺的根很長是對干旱的適應(yīng);海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的適應(yīng);旗形樹的樹冠的形狀是對風(fēng)的適應(yīng)?，F(xiàn)存的生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和相對性。
生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依賴于環(huán)境，以各種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。
▲生態(tài)系統(tǒng)
在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。
組成：1、生物部分：生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)、分解者(細(xì)菌、真菌)2、非生物部分：陽光、水、空氣、溫度等
食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間以吃與被吃的關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列。食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。
食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中很多條食物鏈彼此交錯連接而形成的復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)的越多。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。)例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗(yàn)區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。
▲生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
森林生態(tài)系統(tǒng)：涵養(yǎng)水源、保持水土，“綠色水庫”
濕地生態(tài)系統(tǒng)：凈化水源、蓄洪抗旱，“自然之腎”，典型：沼澤
城市生態(tài)系統(tǒng)：人類起重要的支配作用
生物圈是一個統(tǒng)一的整體：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來說;從地域關(guān)系來說;從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說。
注意：DDT的例子;有毒物質(zhì)富集;生物圈Ⅱ號
▊ 第二單元：生物和細(xì)胞
▲ 練習(xí)使用顯微鏡
1、顯微鏡的構(gòu)造：鏡座 鏡柱 鏡臂 載物臺 通光孔 壓片夾 遮光器(光圈)反光鏡 轉(zhuǎn)換器 鏡筒 物鏡 目鏡 粗準(zhǔn)焦螺旋 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來，其兩面是不同的：光強(qiáng)時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
遮光器：用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。
粗準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度小。轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。
2、顯微鏡的使用：取鏡和安放→對光觀察→整理
3、目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，顯微鏡放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)
注意：觀察的物像與實(shí)際圖像相反。玻片的移動方向和視野中物像的移動方向相反。
▲觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)
放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。(永久玻片和臨時玻片)
1、常用玻片標(biāo)本：
切片——用從生物體上切取的薄片制成;
涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成;
裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。
注：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn) 口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)
2、臨時裝片制作的一般步驟：凈→滴→取→浸→展→蓋→染
3、植物細(xì)胞模式圖 動物細(xì)胞模式圖
4、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁：支持、保護(hù) 細(xì)胞膜：保護(hù);控制物質(zhì)的進(jìn)出 細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)，液態(tài)的，可以流動，內(nèi)有細(xì)胞器等 細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息。葉綠體：進(jìn)行光合作用的場所：線粒體：進(jìn)行呼吸作用液泡：有細(xì)胞液
5、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體。
植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體，動物細(xì)胞沒有。
注：人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的。
6、19世紀(jì)30年代，兩位德國生物學(xué)家施萊登和施旺共同創(chuàng)建了“細(xì)胞學(xué)說”。
7、恩格斯把細(xì)胞學(xué)說、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、達(dá)爾文進(jìn)化論并列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。
▲細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
1、細(xì)胞中的物質(zhì) 有機(jī)物(一般含碳，分子較大，可燃燒)：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸;無機(jī)物(一般不含碳，分子較小)：水、無機(jī)鹽、氧等
注意：圖Ⅱ-7 細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞
2、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器：
葉綠體：進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的化學(xué)能。
線粒體：進(jìn)行呼吸作用，將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。
聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器區(qū)別：葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中;線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。
▲細(xì)胞核是遺傳信息庫
遺傳信息是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息。
1、遺傳信息存在于細(xì)胞核中細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核多莉羊例子
2、遺傳信息的載體——DNA(脫氧核糖核酸) DNA的結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子
3、基因是指具有特定遺傳信息的DNA片斷。
4、染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成。(染色體容易被堿性染料染成深色)注：1)、不同種的生物個體，染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同;同種生物個體染色體的形態(tài)、數(shù)量保持一定。
2)、人的體細(xì)胞內(nèi)含有23對染色體。
3)、染色體數(shù)量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的。
5、細(xì)胞中有細(xì)胞核，細(xì)胞核中有染色體，染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，DNA上有遺傳信息，基因是DNA上具有特定遺傳信息的片斷。
▲細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
新生命的開端——受精卵
1、生物由小長大：細(xì)胞的分裂(細(xì)胞數(shù)量的增加)和細(xì)胞的生長(細(xì)胞體積的增大)
2、細(xì)胞的分裂過程：細(xì)胞核分裂→細(xì)胞質(zhì)一分為二→中間形成新的細(xì)胞膜、細(xì)胞壁→細(xì)胞一分為二
3、細(xì)胞分裂過程中染色體的變化最明顯。染色體數(shù)量加倍，等分到兩個新細(xì)胞中。新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。
4、癌細(xì)胞最初是由正常細(xì)胞變化而來的——癌變。特點(diǎn)：分裂非?？?癌的轉(zhuǎn)移。
▲生物體的結(jié)構(gòu)層次
細(xì)胞分化：在生物體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上逐漸發(fā)生變化的過程。
組織：經(jīng)細(xì)胞分化形成的形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
1、人體的四種基本組織：上皮組織(保護(hù)、分泌)、肌肉組織(收縮、舒張)、神經(jīng)組織(產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮)、結(jié)締組織(支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng))
2、植物體的四種基本組織：分生組織(分裂產(chǎn)生新細(xì)胞)、保護(hù)組織(保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分)、營養(yǎng)組織(儲藏營養(yǎng)物質(zhì))、輸導(dǎo)組織(運(yùn)輸有機(jī)物、水分和無機(jī)鹽)
器官：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的具有特定功能的結(jié)構(gòu)。
綠色開花植物的器官：營養(yǎng)器官(根、莖、葉)、生殖器官(花、果實(shí)、種子)
注：大腦：神經(jīng)組織、肌肉組織;胃：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織
系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。
人體內(nèi)的八大系統(tǒng)：運(yùn)動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能夠正常進(jìn)行。
消化系統(tǒng)：消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)
▊ 生物體結(jié)構(gòu)層次
▲單細(xì)胞生物
1、常見的單細(xì)胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲
2、草履蟲對刺激的反應(yīng)：趨向有利刺激，逃避有害刺激。
3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利：魚類餌料、凈化污水;有害：危害人體健康、形成赤潮
▲沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒
1、病毒的種類：以寄主不同分為：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒(噬菌體)
2、病毒結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)簡單，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。比細(xì)胞小的多，只能用納米來表示他們的大小。病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞里的物質(zhì)，制造出新的病毒。
3、與人類的關(guān)系：
害處：引起人類和動植物患病
益處：用于生物防治、基因工程
▊ 第三單元 生物圈中的綠色植物
第一部分
生物圈中已知的綠色植物大約有30多萬種，分為四大類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。
▲種子植物
1、種子的結(jié)構(gòu)
蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、2片子葉)(雙子葉植物)
玉米種子：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、1片子葉)、胚乳 (單子葉植物)
胚是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉;子葉和胚乳中儲存有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，為種子的萌發(fā)和早期發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì);種皮能保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
2、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子。
3、種子植物包括裸子植物(種子無果皮包被)和被子植物(種子有果皮包被)。
常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等
常見的被子植物：玉米、小麥、水稻、牡丹、刺槐、檳榔、玫瑰、菊、杏、蘋果等
4、果實(shí)由果皮和種子組成。
果皮可以保護(hù)種子免受昆蟲的叮咬，以及外界環(huán)境中其他不利因素的危害。
5、種子的傳播方式：借助風(fēng)力、水力、動物等傳播。
被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。
▲種子的萌發(fā)
1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
2、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：籽粒飽滿、具有完整的胚、儲存時間短、已度過休眠期。
3、測定種子的發(fā)芽率(發(fā)芽種子數(shù)/供檢測的種子數(shù)×100%)和抽樣檢測
4、種子萌發(fā)的過程：吸收水分，子葉和胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸。隨后胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(發(fā)育成連接根和莖的部分)，胚芽發(fā)育成莖和葉。
▲植株的生長
1、根尖的結(jié)構(gòu)：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)
2、根生長最快的部位是：伸長區(qū)
3、根的生長一方面靠分生區(qū)細(xì)胞數(shù)量的增加，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。
4、枝條是由芽發(fā)育成的
▲開花和結(jié)果
1、花由花芽發(fā)育而來
2、花的結(jié)構(gòu)：花瓣、花蕊【雌蕊(柱頭、花柱、子房)雄蕊(花藥、花絲)】花托、萼片
3、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。
4、受精：花粉粒中的精子與胚珠中的卵細(xì)胞相融合形成受精卵的過程。
7、人工輔助授粉
目的：為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足。
方法：先采集花粉，然后把花粉涂抹或傾斜撒在同種植物的柱頭上。
初中生物學(xué)習(xí)建議
1.利用初中生好奇的心理
前面說到，初中生處于一個對任何新鮮事物都好奇的年齡段。我們也可以利用他們的這種好奇心理，來激發(fā)他們對生物的興趣。例如在上課前后上課后提出一個有趣的問題，給學(xué)生留下個懸念，不告訴他們答案，他們好奇只能通過認(rèn)真閱讀課本或者聽教師講課才能回答他們內(nèi)心中的疑問。教師也可以講解一些日常生活中隨處可見的生動有趣的生物學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對這些發(fā)生在自己周圍的事情特別有感觸，所以會不自然的被教師吸引，也有了對生物的學(xué)習(xí)興趣。
2.合作與交流
合作與交流不僅僅可以是學(xué)生和學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生和老師之間的。對一些自主探究類的活動，教師可以將學(xué)生分成各個小組，讓他們互相合作完成，教師可以在一旁協(xié)作指導(dǎo)，完成之后要重視交流和總結(jié)，這樣每個學(xué)生才會都有進(jìn)步。講臺不是教師一個人的舞臺，教學(xué)更不是教師一個人的事情，也是需要教師和學(xué)生合作完成的，如果全部都只靠老師一個人，那么是無論如何也無法將生物這門課教好的。教師要和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的難點(diǎn)采取一定的措施，學(xué)生也要主動詢問教師問題，上課時間有限，教師很難照顧到每一個學(xué)生。只要學(xué)生和教師合作好了，整個初中生物教學(xué)過程將是一個極其輕松并且愉快的過程。3.開展戶外活動生物這門學(xué)科比其他任何學(xué)科都更需要開展戶外活動。為了提高初中生物的教學(xué)效率，教師在上到一些特定的章節(jié)的時候，可以帶著學(xué)生走出教室去尋找生物，觀察生物。一些探究活動，更應(yīng)該帶著學(xué)生去進(jìn)行，讓學(xué)生感受到生物是一門實(shí)實(shí)在在的與我們息息相關(guān)的課程。例如，在上到“種子的萌發(fā)”這部分內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生在野外確定目標(biāo)，在接下來的一個月內(nèi)，讓他們周期性的對自己找到的目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄，讓他們親身感受到種子的萌發(fā)過程，這對他們進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí)具有重大的幫助?？傊胍獙⒊踔猩锝虒W(xué)做好不是一朝一夕能夠完成的，不但需要教師和學(xué)生的共同努力，還需要對生物這門課程的深入了解。做好初中生物教學(xué)對學(xué)生個人，教師，學(xué)校乃至整個生物學(xué)科都具有重大意義。
初中生物學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)
一、成長比成績重要。
孩子的成長包括身體的發(fā)育、知識的積累、品格的形成、道德的修養(yǎng)、生活技能的訓(xùn)練等多個方面，學(xué)習(xí)只是孩子成長過程中的一部分，而不是全部。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的除了基礎(chǔ)知識之外，更重要的還是邏輯思考的能力、學(xué)習(xí)記憶的技巧和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。所以，除了學(xué)習(xí)成績單上那一行得分，家長和學(xué)生們應(yīng)該關(guān)注的東西更多。因此，我一直在奉勸一些家長：孩子的成長比成績重要!
二、正確看待期末考試。
其實(shí)，期末考試只是一次階段性檢測，尤其是初中階段的期末考試，其目的和單元測驗(yàn)一樣，主要在于查缺補(bǔ)漏發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以期后期改正補(bǔ)充。但是很多家長和學(xué)生所看重的卻是在考試之后的成績和排名，尤其是在一些學(xué)校，可能會根據(jù)期末排名進(jìn)行分班、評優(yōu)、發(fā)放獎學(xué)金。首先，我國當(dāng)前的義務(wù)教育相關(guān)文件精神已經(jīng)明確要求禁止在義務(wù)教育階段對學(xué)生的考試成績進(jìn)行排名(可排名，但不能公布給學(xué)生和家長)以及根據(jù)成績分班;其次，學(xué)生拿到的成績高與低受到很多方面因素的影響，拿到多少分在每一次考試中都是隨機(jī)事件，一次考試的成績是很難充分反映出一個學(xué)生的真實(shí)情況。因此，希望學(xué)生和家長都應(yīng)當(dāng)對期末考試有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，也只有這樣，才能更從容地開始期末復(fù)習(xí)。
三、適當(dāng)降低目標(biāo)期望。
對考試成績的目標(biāo)期待不因超過學(xué)生自身盡力努力可以達(dá)到的層次。比如說：成績總是在50分左右徘徊，卻要求其考到80分;已經(jīng)在班級前三，卻要求一定要拿到班級第一;已經(jīng)在年級前列，卻要求必須達(dá)到年級前三等……脫離實(shí)際的目標(biāo)期望和過于苛刻的目標(biāo)，是學(xué)生心理壓力形成和自信心受挫的主要原因?；貧w學(xué)生的實(shí)際，先與自己比高低，再與別人論長短。用鼓勵和賞識的態(tài)度，去認(rèn)可每一個微小的進(jìn)步，循序漸進(jìn)，終將達(dá)成原本期望的目標(biāo)。
四、復(fù)習(xí)資料的選用。
自公眾號創(chuàng)建以來，一直都有家長和學(xué)生咨詢索取找初中生物練習(xí)題、測驗(yàn)卷、模擬題之類的資源。甚至有一部分家長和學(xué)生期望使用題海戰(zhàn)術(shù)，能夠做到和考試卷中一樣的或者相似的題目(我認(rèn)為這太低估了命題老師的能力了)。事實(shí)表明，臨近期末，題海戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際收效并不明顯，尤其是對于需要應(yīng)付如此多學(xué)習(xí)科目的學(xué)生而言，既耗時又耗力更耗心。因此，作為一線教師，我不建議家長額外幫小孩找復(fù)習(xí)資料，其實(shí)最好的復(fù)習(xí)資料就在小孩的書包(書桌)里面：課本(復(fù)習(xí)提綱、或是老師要求做的筆記)、作業(yè)本、單元測驗(yàn)卷、期中考試試卷，當(dāng)然一般還會有老師發(fā)的往年真題。引導(dǎo)小孩用好在學(xué)校發(fā)下來的資料已經(jīng)足夠應(yīng)付初中生物的期末考試。過多的資源反而會導(dǎo)致學(xué)生無法將注意力集中在曾經(jīng)不懂的問題上面。
五、復(fù)習(xí)方法的建議。
1、通覽課本(建議使用復(fù)習(xí)提綱)知識點(diǎn)，留有映像即可。
2、把課本的練習(xí)題、平時的作業(yè)以及單元測驗(yàn)等已有試卷中的每道練習(xí)題的知識點(diǎn)吃透，弄懂原來做錯的題目，并將相關(guān)知識點(diǎn)標(biāo)注上去。
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