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初中歷史知識(shí)歸納總結(jié)

時(shí)間: 欣怡1112 分享

  初一新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)對歷史很感興趣,但隨著時(shí)間的推移,很多同學(xué)對歷史漸漸失去了興趣,出現(xiàn)這種原因是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)方法,為此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中歷史知識(shí)歸納,希望可以幫到你!

  初中歷史知識(shí)歸納

  ★第一課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

  一、我國最早的人類

  1.我國境內(nèi)已知的最早的人類是元謀人,距今約170萬年。

  2.人和動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具。

  二、北京人

  北京人距今約70-20萬年,保留猿的特征,但手腳分工明顯,能制造和使用工具,使用打制石器。

  ★第三課 華夏之祖

  一、華夏之祖——黃帝和炎帝,人文初祖——黃帝

  二、堯舜禹的“禪讓”

  1.夏朝的建立,標(biāo)志著奴隸制度開始了。我國奴隸社會(huì)開始于公元前21世紀(jì)。

  2.約公元前2070年,禹建立夏朝,是我國歷史上第一個(gè)王朝。夏朝的建立,標(biāo)志著我國早期國家的建立。

  ★第四課 夏、商、西周的興亡

  一、夏朝的興衰

  1.禹死后,把王位傳給他的兒子啟,使世襲制度代替禪讓制,“家天下”取代了“公天下”。

  2.約公元前1600年,湯戰(zhàn)勝桀,夏滅商建。公元前1046年,商、周在牧野大戰(zhàn)。商滅,武王建立周朝,定都鎬,又稱鎬京,歷史上叫西周。

  二、西周的分封制

  1.目的:為了鞏固統(tǒng)治,西周實(shí)行分封制。

  2.內(nèi)容:周天子把土地和平民、奴隸,分給親屬、功臣等,封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令,向天子交納貢品,平時(shí)鎮(zhèn)守疆土,戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。

  3.作用:開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū),加強(qiáng)了統(tǒng)治,使西周成為一個(gè)強(qiáng)盛的國家。

  ★第五課 燦爛的青銅文明

  1.在原始社會(huì)末期,我國已經(jīng)出現(xiàn)了青銅器。商朝是我國青銅文化的燦爛時(shí)期。著名的青銅器有司母戊鼎(造型雄偉)和四羊方尊(造型精美)。

  2.與商周同期,我國西南地區(qū)的成都平原,也盛行一種獨(dú)特的青銅文化,這就是舉世聞名的“三星堆”文化。那里出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等,引起中外人士的矚目。

  ★第六課 春秋戰(zhàn)國的紛爭

  一、春秋爭霸

  1.公元前770年,周平王東遷洛邑,史稱“東周”。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。

  2.齊桓公任用管仲為相,積極改革內(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn);同時(shí)改革軍制,組建強(qiáng)大的軍隊(duì),以“尊王攘夷”為號(hào)令,逐步成為春秋第一霸主。

  3.公元前7世紀(jì)后期,晉楚雙方城濮大戰(zhàn)后晉文公成為中原霸主。百年后,楚莊王做了中原霸主。

  二、戰(zhàn)國七雄

  1.戰(zhàn)國七雄按東南西北到中間的順序排列為齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

  2.發(fā)生于公元前260年,秦、趙之間決定性戰(zhàn)役是長平之戰(zhàn)。長平之戰(zhàn)使東方六國再也無力抵擋秦國。

  ★第七課 大變革的時(shí)代

  一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用

  1.春秋時(shí)期是我國奴隸制度瓦解時(shí)期,戰(zhàn)國時(shí)期是我國封建制度的形成時(shí)期。

  2.我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命是指牛耕。牛耕:最遲春秋末年使用,戰(zhàn)國推廣。鐵農(nóng)具:春秋出現(xiàn),戰(zhàn)國推廣。

  二、著名的都江堰

  戰(zhàn)國時(shí)期,李冰為秦國修筑的都江堰是舉世聞名的防洪灌溉工程。成都平原成為“天府之國”。

  三、商鞅變法

  1.時(shí)間、地點(diǎn):公元前356年,秦國。

  2.內(nèi)容:①國家承認(rèn)土地私有,允許自由買賣。②獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn),生產(chǎn)糧食布帛多的人,可免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。③建立縣制,由國君直接派官吏治理。

  3.作用:經(jīng)過商鞅變法,秦國的經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷增強(qiáng),發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

  ★第八課 中華文化的勃興(一)

  1.我國有文字可考的歷史,從商朝開始。

  2.商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字,稱為“甲骨文”。

  ★第九課 中華文化的勃興(二)

  1.孔子是春秋晚期人,其言論記錄在《論語》中,他提出“仁”的學(xué)說,主張“愛人”,“為政以德” ,教育上提出:因材施教,溫故而知新,老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。《論語》由孔子弟子整理編寫。

  2.老子是春秋晚期人,其學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》中,他認(rèn)為一切事物都有對立面,對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。《道德經(jīng)》由戰(zhàn)國時(shí)期道家學(xué)派整理而成。

  3.墨子是戰(zhàn)國時(shí)期人,主張 “兼愛”、“非攻”,反對以大欺小、以強(qiáng)凌弱,支持正義戰(zhàn)爭。

  4.孟子是戰(zhàn)國人,認(rèn)為“春秋無義戰(zhàn)”,反對一切戰(zhàn)爭。主張“仁政”治國,輕徭薄賦,強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境。 5.韓非是戰(zhàn)國末期人,主張改革,反對空談仁義,提倡法制 。

  6.孫武是春秋晚期人,著有《孫子兵法》一書,其軍事思想是:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆。”

  ★第十課 “秦王掃六合”

  一、秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立

  1.滅六國時(shí)間:從公元前230年至前221年,秦王嬴政陸續(xù)滅掉六國。

  2.秦朝建立:前221年,建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝,定都咸陽。

  3.中央集權(quán)統(tǒng)治的建立

  (1)目的:為了加強(qiáng)統(tǒng)治創(chuàng)立了封建專制主義的中央集權(quán)制度。

  (2)最高統(tǒng)治者是皇帝,中央設(shè)丞相,太尉,御史大夫分管行政、軍事和監(jiān)察

  (3)地方推行郡縣制度。(縣制起源于商鞅變法,一直沿用到今天)

  二、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

  1.政治上:建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家

  2.經(jīng)濟(jì)上:統(tǒng)一貨幣(統(tǒng)一使用圓開方孔銅錢)、度量衡。

  3.文化上:統(tǒng)一文字(把小篆作為全國規(guī)范文字)

  4.思想上:焚書坑儒。

  5.軍事上:反擊匈奴,北筑長城(西起臨洮,東到遼東)。南鑿靈渠,開發(fā)南疆。

  6.秦統(tǒng)一后在地方上推行郡縣制度。

  ★第十二課 大一統(tǒng)的漢朝

  1.漢武帝的大一統(tǒng)具體措施:

  (1)政治上:漢武帝接受主父偃的建議,頒布“推恩令”,允許諸王將自己的封地分給子弟,建立較小的侯國,削弱了諸侯國的力量;

  (2)思想上:接受董仲舒“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,把儒家思想作為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想,儒家思想在中國古代的統(tǒng)治地位由此確立。

  (3)軍事上:對匈奴展開多次大規(guī)模的反擊戰(zhàn),基本解除匈奴對北部邊郡的威脅。

  (4)經(jīng)濟(jì)上:將鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢。

  ★第十五課 漢通西域和絲綢之路

  一、張騫通西域

  1.西域位置:西漢時(shí)期,人們把今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。

  2.張騫兩次通西域:

  (1)公元前138年,張騫第一次出使西域。(目的:聯(lián)絡(luò)大月氏人夾擊匈奴)

  (2)公元前119年,張騫第二次出使西域。(目的:加強(qiáng)與西域各國的友好交往)

  3.西域都護(hù)的設(shè)置:公元前60年,西漢設(shè)置西域都護(hù),總管西域事務(wù)。從此,今新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府管轄,成為我國不可分割的一部分。

  4.絲綢之路:從長安通過河西走廊、今新疆地區(qū),往西亞,再往歐洲,這條溝通中西交通的陸上要道就是歷史上著名的絲綢之路。作用:絲綢之路的開辟,有力的促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)、文化交流,對促進(jìn)漢朝的興盛產(chǎn)生積極的作用。

  ★第十六課 昌盛的秦漢文化(一)

  1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。

  2.東漢改進(jìn)造紙術(shù)的重要?dú)v史人物是蔡倫。意義:世界各國的造紙術(shù),大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻(xiàn)。

  3.東漢時(shí)期的張衡制造的地動(dòng)儀。作用:測定地震的方向。是世界公認(rèn)的最早的地震儀器。

  4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”,是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。

  5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚,醫(yī)術(shù)高明,后世尊稱他為“醫(yī)圣”。

  ★第十七課 昌盛的秦漢文化(二)

  1.佛教起源于古印度,西漢末年(公元前1世紀(jì)末)傳入我國中原地區(qū)(張騫通西域后,佛教沿絲綢之路逐步傳到中國)。東漢時(shí)期在我國得到廣泛傳播。

  2.道教是我國土生土長的宗教,東漢時(shí)期,道教在民間興起。

  3.司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家,他生活在西漢漢武帝時(shí)代。著有《史記》,《史記》記述了從黃帝到漢武帝時(shí)期的史事,是我國第一部紀(jì)傳體通史。

  4.秦漢時(shí)期的雕塑藝術(shù)水平很高,它的杰出代表是轟動(dòng)世界的秦始皇陵兵馬俑。

  ★第十八課 三國鼎立

  1.赤壁之戰(zhàn):208年赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役。為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。2.三國鼎立的局面形成:220年,曹丕廢漢獻(xiàn)帝,稱帝,國號(hào)魏,定都洛陽,東漢結(jié)束。221年,劉備在成都稱帝,國號(hào)漢,史稱蜀。222年,孫權(quán)稱王,國號(hào)吳,后定都建業(yè)。

  3.三國經(jīng)濟(jì):魏重視修建水利工程,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),蜀國絲織業(yè)興旺,吳國造船業(yè)發(fā)達(dá), 230年,孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫等,率軍萬余人,橫渡臺(tái)灣海峽,到達(dá)夷洲(即臺(tái)灣)。

  ★第十九課 江南地區(qū)的開發(fā)

  1.西晉建立:266年,司馬懿的孫子司馬炎奪得皇位,建立晉朝,定都洛陽,史稱“西晉”。280年,西晉滅吳國。

  2.“五胡”內(nèi)遷:從東漢末年以后,匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷。

  3.西晉滅亡:316年,內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅西晉。

  4.東晉建立:西晉滅亡的第二年(317年),司馬睿重建晉朝,史稱“東晉”,都城在建康。

  5.4世紀(jì)后期,氐族人建立前秦政權(quán),前秦王苻堅(jiān)用漢人王猛為丞相,統(tǒng)一黃河流域。

  6.南朝的更迭:420年,大將劉裕自立為帝,國號(hào)“宋”,結(jié)束東晉。此后,南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝,總稱為“南朝”

  7.江南地區(qū)的開發(fā)

  (1)開發(fā)時(shí)間:從東漢末年開始

  (2)開發(fā)原因:

  ①江南地區(qū)雨量充沛,氣候較熱,土地肥沃,具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件。(自然條件)

  ②江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少,許多人為了躲避北方的戰(zhàn)亂,逃往江南地區(qū)。(社會(huì)原因)

 ?、郾比四线w給江南地區(qū)帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。(根本原因)

  (3)表現(xiàn):修建許多水利工程;大片荒田開墾為良田;稻田開始使用綠肥,牛耕和糞肥也得到推廣;小麥的種植推廣到江南。

  (4)意義:為經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)。

  ★第二十課 北方民族的大融合

  一、北方的統(tǒng)一和民族的融合

  4世紀(jì)后期,我國東北地區(qū)鮮卑族的一支強(qiáng)大起來,建立了北魏,439年,統(tǒng)一黃河流域。當(dāng)時(shí)各族人民長期生活在一起,生產(chǎn)、生活相互影響,民族融合已經(jīng)成為趨勢。

  二、北魏孝文帝改革

  1.遷都:北魏建都平城(今山西大同)。氣候干旱,糧食供應(yīng)不足;位置偏北,不利于對中原地區(qū)的統(tǒng)治,也不利于學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化。孝文帝決定遷都洛陽。

  2.孝文帝改革措施包括:

 ?、僭诔⒅惺褂脻h語,禁用鮮卑語;②官員及其家屬必須穿戴漢族服飾;③將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏,把皇族由姓拓跋改為姓元;④鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻;⑤采用漢族的官制、律令;⑥學(xué)習(xí)漢族的禮法,尊崇孔子,以孝治國,提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等。

  3.改革的作用:促進(jìn)了民族融合,加速了北方民族的封建化進(jìn)程。

  ★第二十一課 承上啟下的魏晉南北朝文化(一)

  1.南朝的祖沖之是我國古代著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家,他利用并發(fā)展前人創(chuàng)造的“割圓術(shù)”,在世界上第一次把圓周率的數(shù)值確定為3.1415926和3.1415927之間。這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近一千年。

  2.北朝的賈思勰是我國歷史上著名農(nóng)學(xué)家。所著的《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作,在世界史上占有重要地位?!洱R民要術(shù)》總結(jié)了北方人民長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),介紹了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和方法。

  ★第二十二課 承上啟下的魏晉南北朝文化(二)

  1.書法藝術(shù):

  (1)書法逐漸成為一種藝術(shù)的時(shí)間:東漢末年。

  (2)演變:魏晉時(shí)期,書法字體由篆書、隸書轉(zhuǎn)化到楷書,草書和行書也逐漸流行。

  (3)書圣:東晉的王羲之,集書法之大成,其字或端秀清新,或“飄若浮云,矯若驚龍”,他的代表作《蘭亭序》,有“天下第一行書”的美譽(yù)。王羲之被后人稱為“書圣”。

  二、繪畫:魏晉南北朝時(shí)繪畫藝術(shù)有較大發(fā)展,東晉的顧愷之最為出色,代表作有《女史箴圖》、《洛神賦圖》

  三、石窟藝術(shù):為了宣傳佛教,北朝的統(tǒng)治者開鑿石窟,雕造佛像。山西大同平城附近的云岡石窟和河南洛陽附近的龍門石窟,是著名的兩大石窟。

  初中歷史學(xué)習(xí)方法

  一、要學(xué)會(huì)使用好課本

  初中的歷史比較簡單,但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容,大字部分是該課的主要內(nèi)容,要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分,因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀,著重掌握這一部分的內(nèi)容,要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn),那些不是重點(diǎn),哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些內(nèi)容屬于了解就行的,只有把握了重點(diǎn),才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢,對知識(shí)的掌握才能更加牢固。此外,課本有些內(nèi)容是用小字印刷的,這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容,編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面,不一定要記的,但是同學(xué)們可以閱讀,最好結(jié)合課本的大字不分來看。

  二、要學(xué)會(huì)“閱讀”

  要學(xué)好歷史,就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材,才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn),同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí),老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí),通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計(jì)了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問題要邊讀邊想,什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示,尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充,部分不帶星號(hào)的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響,重要的歷史概念、歷史人物,重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí),就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。

  三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,做到“善思”和“樂思”

  《論語》里說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)多種思維能力。

  層次一。要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問題,逐層深入,學(xué)會(huì)順著歷史線索尋找事情的前因后果,以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如:在學(xué)“美國的冷戰(zhàn)決策”時(shí),可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問題:什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭?ldquo;冷戰(zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,從中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟,更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練,同學(xué)們的邏輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提高。

  層次二。要鼓勵(lì)自己標(biāo)新立異,提出自己獨(dú)到的見解,以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

  創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂,外國的教育家曾提出:“只要學(xué)生能提問題,就有利于形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。”因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)大家質(zhì)疑,要求大家從不同角度去思考、評(píng)價(jià)、定位歷史事件和歷史人物,學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時(shí)有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時(shí)有其他的辦法能緩解當(dāng)時(shí)美國的狀況,林肯會(huì)怎么做?那么美國的今天又會(huì)是什么樣子?”

  四、學(xué)會(huì)掌握鞏固知識(shí)的技巧———“巧學(xué)”

  1、及時(shí)鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶,提高分析能力??鬃诱f“溫故而知新”,所以學(xué)完的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí),根據(jù)記憶的規(guī)律,以往總是先快后慢,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,有利于知識(shí)的掌握。

  2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng),線索脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng),把握住歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。

  橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中,也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個(gè)可以類比的歷史知識(shí)時(shí),大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識(shí),然后加以分析對比,把類似的歷史知識(shí)歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí),就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比,分析出異同,在分析對比中,悟出掌握知識(shí)的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)掌握聯(lián)系對比的記憶方法。

  縱向聯(lián)系即把同類項(xiàng)的歷史問題跨越章節(jié)界限,瞻前顧后,一線貫穿。例如,我國古代幾個(gè)朝代文學(xué)史上線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等;再如,中國近代史上,中國一步步變成一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)的線索:鴉片戰(zhàn)爭《中英南京條約》的簽定,中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì);第二次鴉片戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭以后,通過一系列不平等條約,半殖民地化程度逐步加深;八國聯(lián)軍侵略中國之后,又簽訂了《辛丑條約》,中國則完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

  初中歷史學(xué)習(xí)建議

  一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)首先,通讀兩遍課文,對于那些不認(rèn)識(shí)的字一定查字典,除了要注音,還要明白這些字在課文中的含義。

  然后,根據(jù)課文內(nèi)容,寫出比較詳細(xì)的提綱。提綱的格式可以模仿老師上課時(shí)的板書。但必須體現(xiàn)出歷史事件的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件的名稱、原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。

  另外,把自己不懂的地方做上記號(hào)以及把自己要提的問題也寫出來,以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問。

  二、上課認(rèn)真聽課、思考、筆記根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況,認(rèn)真聽老師的講解,注意自己的理解那些地方與老師的講解不一樣,自己還有那些地方?jīng)]有預(yù)習(xí)到,自己預(yù)習(xí)a時(shí)存在的問題老師是否講了答案,如果講到了要立刻記錄下來。老師講完后,自己要詳細(xì)回憶一遍老師講的所有內(nèi)容,想一想,還發(fā)現(xiàn)了哪些新問題。如果有,還要在課后向老師提問,獲得答案。

  三、課后復(fù)習(xí)、鞏固首先,再讀一遍課文,再看一遍預(yù)習(xí)提綱,根據(jù)課堂上教師的講解,修改提綱。

  然后,完成課后作業(yè),做作業(yè)時(shí),不要照書抄,要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案,確實(shí)寫不出來,再看看書,記一記,然后寫出來。作業(yè)不能拖,要及時(shí)完成。還要書寫工整、條理清晰。

  最后,不要忘了,過三天,要把學(xué)過的內(nèi)容再快速讀一遍,以便及時(shí)鞏固。

  第四步閱讀課外書籍或做課外練習(xí),擴(kuò)充知識(shí)面充分利用課余時(shí)間,閱讀與課文有關(guān)的課外書籍或做課外資料上的一些練習(xí)題,這不僅可以擴(kuò)充知識(shí)面,而且所學(xué)的知識(shí)更不會(huì)忘記。

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初中歷史知識(shí)歸納總結(jié)

初一新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)對歷史很感興趣,但隨著時(shí)間的推移,很多同學(xué)對歷史漸漸失去了興趣,出現(xiàn)這種原因是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)方法,為此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中歷史知識(shí)歸納,希望可以幫到你! 初中歷史知識(shí)歸納 ★第一課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)
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