初中英語(yǔ)代詞的用法歸納
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，你是否覺(jué)得枯燥乏味?那可能是你的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)哦。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中英語(yǔ)代詞的用法，希望可以幫到你!
初中英語(yǔ)代詞的用法
(一)代詞的類別
相互代詞 each other,one another
指示代詞 this,that,these,those
不定代詞(不指明特定的人或事物的代詞)each,every,both,all,either,neither,none,no,one,(a)few,(a)little,some,any,many,much,other,another
復(fù)合不定代詞 everybody,somebody,anybody,nobody,everyone,someone,anyone,no one,every-thing,something,anything,nothing
疑問(wèn)代詞 what,who,whom,which,whose
直接代詞 疑問(wèn)代詞都可作連接代詞，引導(dǎo)賓語(yǔ)從句。表語(yǔ)從句等。
關(guān)系代詞 who,whom,whose,that,which用引導(dǎo)定語(yǔ)從句。
(二)代詞的用法
1.人稱代詞、物主代詞、反身代詞、相互代詞和指示代詞的用法
(1)人稱代詞有主格和賓格之分，主格用來(lái)作主語(yǔ)，賓格用來(lái)作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)等。
eg. She gave me a red apple.她給了我一個(gè)紅蘋果： (She作主語(yǔ),me作動(dòng)詞賓語(yǔ))
Kath is near him.凱西靠近他。(介詞near的賓語(yǔ))
2.物主代詞有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分。
?、傩稳菰~性物主代詞位于名詞前：their school,his backpack
?、诿~性物主代詞相當(dāng)干一個(gè)名詞,在句中可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，后面不能再接名詞。
egIt isn’t my pen.→Mine(=my pen) is missing.(作主語(yǔ))
I left my pen at home. You can use hers(=her pen),(作賓語(yǔ))
③“of+名詞性物主代詞”屬雙重所有格的一種形式。
eg.a cat of hers她的一條狗,a friend of yours你的一個(gè)朋友
3.反身代詞
?、俜瓷泶~在句中可作同位語(yǔ)，起強(qiáng)調(diào)作用，也可作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)。
eg.A few days later,I myself had to go to Paris.(作同位語(yǔ))
She bought herself a new bag.(作動(dòng)詞賓語(yǔ))
He’s not worried about himself.(作介詞賓語(yǔ))
②帶有反身代詞的常用短語(yǔ)。
teach oneself 自學(xué)
help oneself to 隨便吃些…吧
say to oneself 自言自語(yǔ)。
learn……by oneself 自學(xué)…
enjoy oneself 過(guò)得愉快
leave one by oneself 把某人單獨(dú)留下
hurt oneself 傷了自己
dress oneself 自己穿衣服
come to oneself 蘇醒過(guò)來(lái)
4.相互代詞
①表示相互關(guān)系，可用作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，用法區(qū)別不大。
eg. For years, the two sisters looked after one another(each other)。多年來(lái)姐妹倆互相照顧。
We should learn from each other. 我們應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)。
?、诳梢杂酶癖硎舅嘘P(guān)系：each other’s, one another’s互相的，彼此的
eg.They are looking at each other’s pictures.他們相互看對(duì)方的照片。
5.指示代詞
?、僦甘敬~有單復(fù)數(shù)之分，既可指物，也可用于介紹人。
eg. This is an apple tree,and that is an orange tree.這是一棵蘋果樹，那是一棵桔子樹。
These are my friends,and that is my sister.這些是我朋友，那個(gè)是我姐姐。
②指示代詞可用來(lái)指上文中提到的事情：
eg.Steve had a bad cold.This/That was why he didn’t come to school yesterday.
2.不定代詞
(1)each,every,both,all,either,neither,no,none的用法
?、賓ach“每個(gè)/各個(gè)”(強(qiáng)調(diào)個(gè)體)，用于兩者或兩者以上。
eg.Two girls came and l gave an apple to each.來(lái)了倆姑娘，我給她們每人一個(gè)蘋果。
Each of them has a nice ring.她們每人有一枚漂亮的戒指。
②every“每個(gè)/各個(gè)”(強(qiáng)調(diào)全體)，用于兩者以上。every常作形容詞用。
eg.Every day is important to us.每天對(duì)我們都很重要。
He has read every book(all the books) On the subject.他閱讀了所有有關(guān)這個(gè)主題的書。
?、踒oth表示兩者“都”(強(qiáng)調(diào)全體)。
eg.Her parents are both doctors.她父母都是醫(yī)生。
Both of them are doctors.他倆都是醫(yī)生。
They both like potatoes.他倆喜歡吃土豆。
?、躠ll“全體/大家/一切”用于三者以上，也可接不可數(shù)名詞。
eg.That’s all for today.今天到此為止。
All of us are from China.我們都來(lái)自中國(guó)。
All the food is delicious.所有的食物都很好吃。
⑤either“兩者之一”，用于兩者(強(qiáng)調(diào)個(gè)體)。
eg.The two coats are cheap,so you can choose either of them.那兩件外套不貴，你可以隨便挑一件。
?、辬either“兩個(gè)都不”，用于否定兩者。
eg. Neither Of the books is/are so interesting.那兩本書沒(méi)一本好看的。
⑦no(=not any/not a)“沒(méi)有”可接可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)，也可接不可數(shù)名詞。
eg.I have no brothers Or sisters.我沒(méi)有兄弟姐妹。
A clock has no mouth,but it can talk. 鐘表沒(méi)有嘴，但能說(shuō)話。
There is no fire without some smoke.有火就有煙。
?、鄋one“沒(méi)有一個(gè)人/物”用于否定三者或三者以上的可數(shù)名詞
eg.None Of them has/have been to Japan.他們都沒(méi)去過(guò)日本。
I like none of the books.這些書我全都不喜歡。
?、醤either和none表示完全否定;all,both,each和every(含every的復(fù)合詞)等與not連用時(shí)表示部分否定。
eg.I don’t know all of you.我不完全認(rèn)識(shí)你們。
Not everyone Of us know how to go there.不是我們每個(gè)人都知道怎樣去那兒。
(2)one,ones和no one的用法
one用來(lái)代替前面剛提到的一個(gè)東西或一個(gè)人,以免重復(fù);復(fù)數(shù)ones用來(lái)代替前面提到的一些物或一些人;no one表示否定。
eg.——Would you please pass me the science book?給我遞過(guò)那本科學(xué)方面的書好嗎?
一Which one?哪一本?
一The one on my shelf.我書架上的那本。
No one has traveled farther than to the moon.沒(méi)有人旅行遠(yuǎn)過(guò)月球。
(3)(a)few,(a)little;many,much;some,any的用法
?、賛any(+復(fù)數(shù)名詞),much(+不可數(shù)名詞)表示“許多/很多”。
eg.Many Of the students come from England.那些學(xué)生許多是從英國(guó)來(lái)的。
Thanks,it’s too much for me.謝謝,我承受不起。
?、趂ew(+復(fù)數(shù)名詞),little(+不可數(shù)名詞)表示“沒(méi)多/很少”(表否定)。
eg,There were few people in the street last night.昨晚街上沒(méi)什么人。
I am very worried that l have little time to finish the job.我擔(dān)心，我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間完成這份工作了。
?、踑 few(+復(fù)數(shù)名詞),a little(+不可數(shù)名詞)表示“有一些/有幾個(gè)”(表肯定)。
eg.I call see a few cakes and a little bread inthe fridge.我看到冰箱里有幾塊蛋糕和一些面包。注意：quite a few表示“相當(dāng)多”
eg.There are quite a few students over there.那兒有相當(dāng)多的學(xué)生。
?、躶ome(+復(fù)數(shù)名詞/不可數(shù)名詞),any(+復(fù)數(shù)名詞/不可數(shù)名詞)表示“有一些/有幾個(gè)”(表肯定)。
eg.There are some birds in the tree.樹上有些鳥。
There is some water in the bottle.瓶里有些水。
I don’t have any brothers Of sisters.我沒(méi)有
Is there any tea in the cup?杯子里有茶嗎?
?、輘ome一般用于肯定句，但在表示請(qǐng)求、建議。反問(wèn)等的疑問(wèn)句中，多用some.
eg： Would you like some beer?你要不要來(lái)點(diǎn)啤酒嗎?
Why didn’t you buy some sweets?(You should have bought……)你怎么沒(méi)買點(diǎn)糖果?
?、轪ny一般用于疑問(wèn)句和否定句及條件從句
eg.There isn’t any water left.沒(méi)有剩下一點(diǎn)水。
If you have any questions, put up your hands.please.如果有問(wèn)題，請(qǐng)舉手。
?、遱ome+單數(shù)名詞表示“某一個(gè)”,any+單數(shù)名詞表示“隨便哪一個(gè)”或“任何一個(gè)”。
eg.I’ll catch up with you some day有一天我會(huì)趕上你的。
Come any day you like.你哪天來(lái)都行。
Tom is taller than any other student in his class.湯姆比他班上其他任何一個(gè)學(xué)生都高。
?、躱ne ,other, others, the others ,another等的用法
學(xué)好英語(yǔ)的建議
積累詞匯
如果你是學(xué)生，可以通過(guò)英語(yǔ)課程，讓老師幫助你了解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維方式。如果你是自學(xué)者，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，根據(jù)視頻上的內(nèi)容了解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)等。并且需要購(gòu)買一本中英的英語(yǔ)詞典，讓你在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前期掌握足夠的英語(yǔ)詞匯。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法
語(yǔ)法是語(yǔ)言的“骨架”，是詞形變化規(guī)則和組詞成句規(guī)則的總和，也是研究詞的結(jié)構(gòu)、用詞規(guī)則、組合詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)等一系列規(guī)律的專門科學(xué)。具有概括性、生成性、穩(wěn)定性 和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的，是為了可以更好地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則規(guī)律的掌握，減少在語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)中的盲目性，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以通過(guò)課本、書籍、網(wǎng)絡(luò)等方法加強(qiáng)練習(xí)。
多讀、多背、多寫
學(xué)好英語(yǔ)，還要有堅(jiān)持不懈的精神，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽(tīng)大量文章(讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)講座、讀書籍)是根本不可能達(dá)到目的的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言需要對(duì)我們的各種感觀進(jìn)行刺激，每天至少看 60-120分鐘的英語(yǔ)，早晨和晚上是學(xué)英語(yǔ)的最好時(shí)間。
勇于交流
前面3點(diǎn)可以讓你很好的讀和寫了，但是只會(huì)讀和寫對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要學(xué)會(huì)怎樣與人交流。敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，不要怕犯錯(cuò)誤，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這是在所難免的，加強(qiáng)交際訓(xùn)練，為自己提供一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，只有多交流，才能把口語(yǔ)說(shuō)的很流利。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧
一、首先明確復(fù)習(xí)目的
簡(jiǎn)言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)測(cè)試：大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫出通順的英語(yǔ)短文?
因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識(shí)還是零散的、孤立的，在英語(yǔ)能力還沒(méi)有全面提高的情況下，英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
二、緊跟教學(xué)掌握方法
對(duì)于如何搞好英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)，李老師提出以下建議：
抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過(guò)程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫通，也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
考生應(yīng)以高中課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí)，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)?？忌挥薪?jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力
從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，也可請(qǐng)求老師的幫助，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。
高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。因此，考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣
三、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練
復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成，不浮躁。
建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)交際能力，從而收到事半功倍的效果。
考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些，必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力較差，可多咨詢老師，請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外，如果考生哪方面能力相對(duì)比較弱，可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項(xiàng)練習(xí)材料，所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且，練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。
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