初一語文課本知識點如何歸納
語文的學(xué)習(xí)就是積累的過程，所以在我們語文的學(xué)習(xí)中，需要做好語文知識點的總結(jié)歸納。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初一語文課本知識點歸納，希望可以幫到你!
初一語文課本知識點歸納
1、從百草園到三味書屋
一、字詞
菜畦 桑葚 油蛉 纏絡(luò) 斑蝥 臃腫 蟋蟀 珊瑚 確鑿 收斂 腦髓 鑒賞 覓食 罕至 竹篩 倜儻 秕谷 鼎沸 書塾 宿儒 蟬蛻 錫箔 叵 攢成 菜畦 斑蝥 好高騖遠
二、感悟中心
1)作者通過百草園和三味書屋兒童時代兩種截然不同的生活描寫，揭露和批判以孔孟之道為核心的封建教育制度的徹底否定。
2)通過對百草園和三味書屋美好生活的描寫，表現(xiàn)兒童熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。
三、重點句解析
1、如何把握“先生”這一形象?
為人正直，具有反帝的愛國思想。和藹可親，愛護學(xué)生。博學(xué)，但受封建思想影響，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容比較束縛兒童的發(fā)展。
2、插敘美女蛇的故事有什么作用?
給百草園增加神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
3、第一自然段中，“確鑿”“似乎”兩個詞是否矛盾?
不矛盾，因為它表達了兩種意思。“似乎”是指作者對那次見面印象不深刻;“確鑿”是指追憶童年生活，那種快樂歷歷在目，故用肯定的語氣。
2、爸爸的花兒落了
一、字詞
衣襟 撣子 徘徊 腫脹 柵欄 驪(lí)歌 叮囑 恐懼 花圃 抽屜 廊檐 玉簪花 蒲公英 知交半零落
二、感悟中心
通過對“我”參加畢業(yè)典禮前后過程的描寫，及其所引出的爸爸對“我”教育的一系列回憶，刻畫了一個嚴厲而慈愛的父親形象，也表現(xiàn)了“我”對爸爸的崇敬和懷念，同時也寫出了自己真正體會到我已不再是小孩子，寫出了一份爸爸和女兒之間相互理解、相互關(guān)愛的厚重情感。
三、重點句解析
1、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
作為線索貫穿全文。
2、連續(xù)兩次寫到“快回家去”，這表達了作者怎樣的思想感情?
表達了“我”急于想回家向爸爸匯報一天的情況和自己的收獲的心情，以及對爸爸的摯愛的感情。
3、"爸爸的花兒雖然落了，但卻結(jié)出豐碩的果實"，這句話是什么意思?
爸爸的眼里讓“我”嚴格要求自己，爸爸的鼓勵也讓“我”堅強。當爸爸去世時，“我”的鎮(zhèn)定意味著“我”已成熟。
4、文章最后兩段在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么作用?
結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，篇末點題，點明主旨。內(nèi)容上表現(xiàn)了爸爸去世，“我”已不再是一個小孩子，已經(jīng)長大成人了，應(yīng)承擔起家庭的重擔。
3、丑小鴨
一、字詞
訕笑 丑陋 木屐 吐綬(shòu)雞 沮喪 冰雹 颼颼 啄食 嫉(jí)妒 駭人聽聞 來勢洶洶 丑陋
二、中心思想
通過丑小鴨因其“丑陋”而遭到嘲笑和歧視，經(jīng)歷種種挫折和打擊之后最終變成白天鵝的曲折經(jīng)歷，向世人展示了一個深刻的道理：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
三、關(guān)鍵句
1、為什么丑小鴨拼死也要“飛向這些高貴的鳥兒”?也想變成一只美麗的天鵝。
因為他心中有著恒久的夢想，自己也想變成一只美麗的天鵝。
2、如何理解“只要你是一只鵝蛋，就算生在養(yǎng)鴨場里也沒有關(guān)系”?
只要有理想有追求，并為著目標不懈努力，即使身處逆境也沒有關(guān)系，理想終能實現(xiàn)。
四、作者背景
安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師，代表作有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。
4、詩兩首
一、字詞
憂郁 瞬息 涉足 佇立 萋萋 誘人 延綿 幽寂
二、主旨
《假如生活欺騙了你》是一首抒情詩，寫于普希金被沙皇流放的日子里。它告訴我們：對待人生要持積極樂觀的態(tài)度，生活中遇到不順心的事要冷靜對待，要善于克制自己，放眼未來。
《為選擇的路》也是一首抒情詩，給我們的啟示是：在生活中，有許多東西是美好的，有許多道路都是我們想走的，但在生活的十字路口，我們應(yīng)該清醒地作出選擇，雖可能有遺憾，但絕不后悔。
三、作者背景
普希金，俄羅斯民族詩人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，代表作有《自由頌》《致大?！?。
5、傷仲永
一、主題思想
通過記敘方仲永因為父親“不使學(xué)”，而從神通到“泯然眾人矣”的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天教育，再好的天賦也不可能得到發(fā)揮，告訴我們學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的。
二、作者背景
王安石，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，號半山，被列入“唐宋八大家”之一。唐宋八大家，是指唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。他們的成就主要在散文方面。
三、字詞
隸 邑人 扳(pān) 環(huán)謁 泯然 賢 耶
四、通假字
1) “扳”通“攀”，牽、引
2) “材”通“才”，才能
五、一詞多義
書 然 聞 自 于 之
六、古今異義
是 或 文理
七、詞類活用
賓客 奇 利 日
八、特殊句式
判斷句：金溪民方仲永，世隸耕。
省略句：還自揚州。
倒裝句：1)即書詩四句。(定語后置)
2)還自揚州。(狀語后置)
九、“受之天”與“受之人”的關(guān)系
前者指天賦，后者指后天的學(xué)習(xí)教育。
初一語文學(xué)習(xí)方法
1.認真進行語言積累
語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近在中考語文試題中，占到一定的比重，它們在試卷中的位置，可能會單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，有的地區(qū)則放在“加試卷”中：但無論如何，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中，對其加以重視：因為進行語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗，通過考試考查學(xué)生對語言的積累，是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善語文教學(xué)的極好的方式。
復(fù)習(xí)中，要背會《語文課程標準》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落，要做到默寫時不增、刪、錯字詞，不用錯標點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名，還要認真閱讀《語文課程標準》要求閱讀的課外讀物，并有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學(xué)習(xí)，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學(xué)習(xí)記憶。
詞語的積累，還包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時，要掌握其運用的規(guī)律，如語言環(huán)境、褒貶色彩等。
2.加強語言運用能力的培養(yǎng)
語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語音的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯的字準確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。
常見的語言運用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語，結(jié)合表格復(fù)述其內(nèi)容，給報紙設(shè)計相關(guān)欄目，對有關(guān)生活現(xiàn)象進行評點，概括新聞的主要內(nèi)容，綜合性學(xué)習(xí)的考查可能會讓設(shè)計活動方案，并對活動成果進行展示和分析等：這些題型都非常靈活，訓(xùn)練時不得偏廢。
3.根據(jù)課標精神，提升閱讀素養(yǎng)
教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識的遷移和運用能力。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該做好如下幾個方面：
一、要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文，還要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語言文字好，思想內(nèi)容好，文化內(nèi)涵深，說明文要具有科學(xué)性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇，字數(shù)也可以突破，不能任意進行刪改。
二、要注重整體理解感知：對文章的主要內(nèi)容、重要觀點和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點：因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三、是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環(huán)節(jié)。
四、是能夠根據(jù)語言環(huán)境準確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復(fù)習(xí)中，要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。
五、是能夠運用探究精神對文章的觀點或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶ǎ哼@類題，一般是開放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。這也是近來用得最多的題型。
六、是能結(jié)合文章內(nèi)容進行思考拓展。從近的中考題看，有不少閱讀題有適當?shù)耐卣?，比如從說明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進行知識遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā)，要求對文章進行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容進行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當靈活，也很有價值，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。
文言文閱讀材料，主要來自課內(nèi)，但也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合，或只考查課外材料。這些材料都是淺易的，好理解的?？疾榉绞脚c以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設(shè)計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，還有重點詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題。因為，注重了古詩文積累。學(xué)生的理解力也相應(yīng)的得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事：還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點的文章進行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結(jié)其規(guī)律。
需要強調(diào)的是，對新課標和大綱規(guī)定的課外閱讀篇目的內(nèi)容要有一定的了解，比如其主要故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等，這可以說是“拓展性閱讀”的范圍：對古代詩歌的欣賞，近來考題較多，既有通過選擇題考查的，也有用簡答題讓直接欣賞的，還有運用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大，但平時的重視程度不夠，也可能會對答題產(chǎn)生影響。
初一語文學(xué)習(xí)建議
要重視語文
這一點看起來很簡單，實際上是個很現(xiàn)實的問題，有的家長認為，語文學(xué)不學(xué)不會有問題，而英語和數(shù)學(xué)可來不得半點馬虎，這種態(tài)度或多或少的傳染給了孩子，所 以，大多數(shù)孩子對語文學(xué)科的重視程度都不夠，這種態(tài)度的結(jié)果是孩子不認真聽課，不認真讀書，人文素養(yǎng)很低，甚至孩子的語文基礎(chǔ)都很差。語文學(xué)科又是一個長 期積累的學(xué)科，真的是“書到用時方恨少”，急功近利永遠也學(xué)不好語文，所以，作為很有學(xué)識修為的家長們，應(yīng)該不會急功近利，不會被所謂的分數(shù)沖昏頭腦。
希望大家重視孩子的語文學(xué)習(xí)，重視孩子的語文閱讀和最基本的語文積累，確確實實提高孩子的修養(yǎng)、品位。
抓住課堂
我們南外仙林的課堂改革已經(jīng)進入了鞏固深入階段，小組合作，課堂展示，板塊推進的課堂模式在課堂上運用已經(jīng)比較成熟。小組合作學(xué)習(xí)下的課堂模式，需要孩子 積極參與，積極思考，積極合作交流，積極舉手發(fā)言，同學(xué)之間互相合作，思維互相碰撞，這樣的課堂培養(yǎng)的是孩子的獨立思考、合作探究和積極表達的能力。在這 樣的課堂中學(xué)習(xí)，孩子的進步很會快很高。最為家長，要鼓勵孩子克服以往被動的學(xué)習(xí)和思維慣性，積極大膽的表現(xiàn)自己。三年下來，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得更加自信、 獨立。
強化閱讀
語文老師，要為孩子的終身發(fā)展負責，除了加強孩子的基本能力訓(xùn)練之外，更要培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，我們覺得讀書對孩子的成長和語文學(xué)習(xí)有特別重要的意義，所 以，我們今年想在每個班級建立一個小圖書館，我們開出讀書清單，希望家長配合幫助把這個圖書館建立起來，由我們語文老師負責管理，爭取讓孩子每天都能讀 書、周末讀不少于兩個小時的書、每月讀一本大部頭書、每個學(xué)期讀不少于四部書，養(yǎng)成隨時閱讀、終身閱讀的習(xí)慣!
重視書寫
電腦的普及以及應(yīng)試教育的急功近利，造成現(xiàn)在孩子的書寫很差，這既影響了孩子人文素養(yǎng)，現(xiàn)實的來說也造成考試時無謂的失分，為此，我們備課組統(tǒng)一為孩子定了字帖，統(tǒng)一安排時間，督促孩子每天練習(xí)寫字。
督促作業(yè)
我們每周都有正規(guī)的書面作業(yè)，是老師精心準備的。如果周末學(xué)生作業(yè)是，我們家長不做好督促工作，就會出現(xiàn)兩種情況，一種是孩子不認真寫，胡亂寫完后應(yīng)付了 事;另一種情況是孩子到網(wǎng)上當答案，抄下來應(yīng)付了事。很多孩子周末的心態(tài)是很浮躁，作業(yè)如果不好好練習(xí)、不認真督促，那么就起不到復(fù)習(xí)鞏固的作用。我們希 望孩子在家完成周末作業(yè)時，家長要求孩子在家獨立完成，不要帶到學(xué)校。作業(yè)前先復(fù)習(xí)再開始寫，不要一邊看書一邊寫作業(yè)，這樣沒有效果。作業(yè)要在規(guī)定的時間 內(nèi)完成，并請簽字檢查。我們不是要家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，而是希望家長關(guān)注孩子在作業(yè)時的態(tài)度和習(xí)慣，一定要培養(yǎng)他們專心、認真、嚴謹?shù)暮昧?xí)慣。
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