蘇教版七下語文期末字詞復(fù)習(xí)資料
蘇教版七下語文期末字詞復(fù)習(xí)資料
語文是一個不斷積累的學(xué)科，想要學(xué)好語文沒有那么簡單，但是現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)也并不晚，一起來看看以下語文復(fù)習(xí)資料，考好本次語文考試吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的七下語文期末字詞復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡!
七下語文期末字詞復(fù)習(xí)資料
第1課 《散步》
分歧fēn qí：差別;不相一致的地方
粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明凈
一霎時shà shí：極短的時間,片刻，一會兒
各得其所gè dé qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各個都得適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
第2課 《秋天的懷念》
癱瘓 tān huàn：身體任何部位運(yùn)動的或感覺的功能完全或部分喪失。比喻機(jī)構(gòu)渙散、混亂,不能正常工作。
捶打 chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。
憔悴 qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。
訣別 juébié：分別;指無會期的離別;死別
爛漫 lànmàn：色彩鮮麗;坦蕩,無做作
絮絮叨叨 xùxu-dāodāo：形容說話啰嗦
喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超過了所望,因而感到特別高興
第3課 《羚羊木雕》
抹：mǒ，涂～，～粉，～眼淚，～煞，一～余暉mò，～墻，～身。 mā，～布，～桌子
逮dài：趕上，達(dá)到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。
dǎi口語中單用，如～耗子，～小偷
攥zuàn：握?！^，用手～住。
纂zuǎn：編纂。
自作主張zì zuò zhǔ zhāng：自己出主意，作決定。
不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒絕。
形影不離 xíngyǐng-bùlí：形容關(guān)系親密，難以分離。
第4課 《散文詩兩首》
匿nì：隱藏，躲藏：隱～。藏～?！ｄN聲～跡。
蒂dì：花或瓜果跟枝莖相連的部分：花～。瓜～。～芥。根深～固。
梗gěng：1. 植物的枝或莖：菜～子?！?. 直，挺立：～著脖子。 3. 正直，直爽：～直。4. 阻塞，妨礙：～塞(sè)?！?。心肌～死。5. 大略：～概。6. 有刺的草木：～榆(刺榆)。
姊妹 zǐmèi：姐姐和妹妹;對年輩相當(dāng)?shù)呐缘耐ǚQ
徘徊páihuái：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。
遮蔽zhēbì：遮擋;攔擋
覆蓋fùgài：遮蓋;掩蓋
蔭蔽yìn bì：遮蔽;隱蔽;庇蔭。
沐浴 mùyù：洗澡
禱告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。
七下語文期末文言文復(fù)習(xí)資料
《世說新語》兩則
1.字詞解釋
?、賰?nèi)集：家庭聚會。
?、趦号鹤又遁?。
?、壑v論文義：講論，講解討論;文義，詩文。
?、芏矶E，公欣然曰：俄而，不久，一會兒;驟，迅速;欣然，高興的樣子。
?、莶羁蓴M：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。
⑥未若柳絮因風(fēng)起：未若，不如;因，憑借。
?、咂谛校浩?，約定。
?、嗥谌罩校喝罩?，正午時分。
⑨舍去：舍，丟下;去，離開。
?、庾鹁诓?fǒu)：尊君，對別人父親的一種尊稱;不，通“否”，沒有。
(11)相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為;委，丟下，舍棄。
(12)家君：對他人稱呼自己的父親。
(13)引：拉。
(14)顧：回頭看。
2. 句子翻譯
?、俟廊辉唬?ldquo;白雪紛紛何所似?”
太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”
?、谛肿雍鷥涸唬?ldquo;撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”
他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”
③陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。
?、苡讶吮闩唬?ldquo;非人哉!與人期行，相委而去。”
那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”
?、菰皆唬?ldquo;君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”
元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”
?、抻讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。
3.課文理解
?、佟对佈芬晃臓I造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對此有何感受?
營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發(fā)孩子智力有很大的好處。
?、凇对佈分袨槭裁垂笮?對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個?你是從哪里看出來的?
“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。
?、墼绞且粋€怎樣的孩子?他“入門不顧”是否失禮?從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)?
陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。
沒有失禮：元方抓住了客人失信、無禮在先，批評對方“無信”“無禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。
啟發(fā)：做人要誠實、守信、尊重他人。
七年級語文期末復(fù)習(xí)提綱
第一單元
1.《春》 朱自清
一、作者介紹
朱自清(1898——1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
二、詞語解釋
①欣欣然：歡歡喜喜的樣子
?、诶蕽櫍好骼蕽櫇?/p>
?、圳s趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花
?、茚j釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃
?、萃褶D(zhuǎn)： 形容聲音抑揚(yáng)動聽
?、藁ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動
?、咭荒曛嬙谟诖海阂荒甑拇蛩阍诖禾臁Ｒ馑际?，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好
?、啻得娌缓畻盍L(fēng)：出處南宋 的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
三、中心思想
這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
2.《濟(jì)南的冬天》老舍
一、作者簡介
老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的筆名)，北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。
二、詞語解釋
①響晴：(天空)晴朗無云
?、跍厍纾簻嘏缋?/p>
③著落：可以依靠或指望的來源
?、芸侦`：靈活而不可捉摸
?、菪銡猓呵逍恪＿@里形容小山秀美小巧
?、蕹吻澹哼@里指水清澈見底
⑦貯蓄：存放，儲藏
三、本文的中心思想是什么?
在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。
3.雨的四季劉湛秋
有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
一、作者
劉湛秋 1935年 10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
二、思考：
1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
(1)更有韻律美
(2)文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。
“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?
春雨： 柔情而生機(jī)
夏雨： 熱烈而粗獷
秋雨： 端莊而沉思
冬雨： 自然而平靜
3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個大地帶來了什么變化?
5.分析文章的語言特征
樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法?有什么效果 ?
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
6.“春雨圖” 這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?
是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。
7.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢?
植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。
8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物?
樹、水珠子、水霧、小草、空氣等
9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)?
?、?樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了
如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果?——影響。
“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。
?、诨ǎ喊鸦ò蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!
③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。
?、苄〔荩赫l聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。
?、菘諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。
三、小結(jié)
劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
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