蘇教版六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

　　教案在教學(xué)過程中起著重要的作用，所以教師在課前準備好教案是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案，希望大家喜歡!

　　六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案一

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)目標

　　第1課時圓柱的認識 (導(dǎo)學(xué)案)

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體。

　　2.認識圓柱的側(cè)面及其展開圖，理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和從實物中抽象出圖形的能力。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)重點：認識圓柱，了解圓柱各部分的名稱及圓柱的特征。

　　學(xué)習(xí)難點 ：理解并掌握圓柱的特征，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　學(xué)前準備 收集圓柱的實物

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(4分鐘)

　　導(dǎo)案：

　　課件提示：旋轉(zhuǎn)門的畫面。

　　提問：你看到了什么?想到了什么?

　　揭示課題并板書：圓柱的認識。

　　學(xué)案：

　　學(xué)生觀察圖片并思考問題。

　　二、自主探索，認識圓柱。(23分鐘)

　　1.初步感知圓柱。

　　(1)教師課件展示生活中常見的圓柱形物體。(如崗?fù)?、車輪、圓木、客家圍屋等)

　　提問：這些物體有什么共同特點?

　　(2)利用課件從實物中指出圓柱體。

　　(3)請學(xué)生找找生活中圓柱形的物體。

　　教師強調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細。

　　2.認識圓柱的各部分。

　　(1)每人拿出一個圓柱，看一看，摸一摸，小組討論：圓柱有幾個面?各個面有什么特征?

　　(2)學(xué)生集體交流匯報。

　　(3)教師小結(jié)：圓柱的上、下兩個面叫底面，它們是完全相同的兩個圓;圓柱的側(cè)面是曲面。

　　教師在黑板上畫一個圓柱，標出各部分名稱。

　　(4)認識圓柱的高。

　　教師拿出高、矮不同的兩個圓柱體，提問：①這兩個圓柱體，哪個高?哪個矮?

　?、趫A柱的高低和什么有關(guān)?(圓柱的高低和圓柱兩個底面的距離有關(guān)。)

　　③你能量出圓柱的高嗎?

　　學(xué)生動手測量，教師巡視指導(dǎo)。

　　請一名學(xué)生演示測量圓柱的高。(教師注意強調(diào)正確的測量方法)

　　教師在黑板上的圓柱體圖中畫出圓柱的高。

　　④提問：圓柱的高有幾條?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：圓柱的高有無數(shù)條，所有的高都相等。

　　3.教師拿出準備好的長方形紙片。

　　師：同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動紙片，看一看轉(zhuǎn)出的是什么形狀?

　　組織學(xué)生操作后，匯報結(jié)果。

　　4.圓柱的側(cè)面展開圖。

　　(1)猜一猜，將圓柱的側(cè)面展開會是什么形狀?

　　(2)學(xué)生以組為單位，每組拿出兩個圓柱體將其剪開。

　　老師巡視、指導(dǎo)。

　　(3)學(xué)生匯報操作的結(jié)果并展示。

　　圓柱的側(cè)面展開圖可能是長方形、正方形、平行四邊形。

　　課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開圖。

　　(4)觀察展開圖是長方形的圓柱體，提問：長方形的長和寬分別相當(dāng)于圓柱體的哪部分?

　　學(xué)生回答后教師用課件將長方體還原成圓柱體再打開。(教師畫圖展示長方形與圓柱側(cè)面的關(guān)系。)

　　小結(jié)：圓柱側(cè)面展開后得到一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

　　(5)提問：什么樣的圓柱體側(cè)面展開圖是正方形?小組交流后指名學(xué)生回答。

　　學(xué)案：

　　1.(1)上面這些物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。

　　(2)學(xué)生觀察課件展示的圓柱形物體。課件展示圓柱體和非圓柱體圖片，學(xué)生判斷它們分別是不是圓柱。

　　(3)找出生活中圓柱形的物體。

　　2.學(xué)生觀察并小組交流圓柱的特征。并且學(xué)生測量圓柱的高。(注意測量方法要正確)學(xué)生拿出自己準備的圓柱，同桌互相指出圓柱的底面、側(cè)面，量出圓柱的高。

　　3.學(xué)生迅速轉(zhuǎn)動紙片，仔細觀察，思考教師提出的問題。

　　4.(1)圓柱的側(cè)面展開圖是長方形。

　　(2)學(xué)生剪開圓柱的側(cè)面并觀察其形狀。

　　(3)學(xué)生交流操作結(jié)果。

　　(4)結(jié)合展開圓柱側(cè)面的過程，思考長方形的長和寬與圓柱各部分的關(guān)系。

　　(5)底面周長與高相等的圓柱體側(cè)面展開圖是正方形。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課教學(xué)活動主要是通過生活中的實物引入對圓柱的認識，這樣既豐富了學(xué)生的感知，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨后，很自然地過渡到讓學(xué)生用手摸一摸，找出圓柱體的共同特征，兩個平的底面，一個曲的側(cè)面，使學(xué)生對圓柱有更進一步地了解。接著再利用學(xué)生的好奇心和急于探究的心理，組織學(xué)生小組合作探究圓柱的側(cè)面展開圖與長方形間的關(guān)系，掌握圓柱的特征。教學(xué)中，重視多媒體的直觀演示作用，結(jié)合學(xué)生回答，動態(tài)演示圓柱體側(cè)面的展開過程，使學(xué)生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化，逐步建立起立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

　　課后習(xí)題

　　達標檢測

　　1.判斷下面哪些是圓柱，是的在下面的方框里畫“√”

　　2.給下面的圓柱各部分填上相應(yīng)的名稱。

　　3.下面(①)號圖形是圓柱的展開

　　4.把一張長314px，寬235.5px的長方形紙片卷成一個圓柱。(接頭處不重疊)這個圓柱的底面半徑是多少?

　　答案：

　?、匍L方形的長作圓柱的高。9.42÷3.14÷2=1.5(cm)

　　②長方形的寬作圓柱的高。12.56÷3.14÷2=2(cm)

　　答：圓柱的底面半徑是37.5px或50px。

　　板書

　　圓柱的認識

　　導(dǎo)案

　　初步感知圓柱。

　　認識圓柱的各部分。

　　圓柱的側(cè)面展開圖。

　　六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案二

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)目標

　　【過程與方法】：通過動手測量圓錐的高,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

　　【知識與技能】：

　　1、使學(xué)生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。

　　2、使學(xué)生掌握測量圓錐的高的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　【情感態(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：圓錐的特征及各部分名稱。

　　教學(xué)難點：測量圓錐的高的方法。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步認識了圓柱，你能說說圓柱有什么特征嗎?

　　2、我們在認識圓柱的時候是從哪些方面來認識的?(面：側(cè)面、底面;高。教師板書。)

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、在日常生活中我們還常?？吹竭@樣形狀的物體,請看大屏幕。(電腦顯示建筑物、帽子、光束等實物。根據(jù)實物圖抽象成立體模型圖)。這些物體的形狀有什么相同的特點?(引導(dǎo)學(xué)生認識到底面是圓的，頭上像錐子一樣尖尖的。)

　　2、這些物體我們把它叫做圓錐。(板書課題：圓錐)你能說說它們?yōu)槭裁唇袌A錐嗎?

　　3、今天我們就來認識圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。(板書：的認識)

　　4、生活中你還在哪些地方見過圓錐?

　　三、探索研究：

　　(一)圓錐的認識。

　　(出示圓錐)仔細觀察,看一看這個圓錐有什么特征?根據(jù)圓柱的認識的經(jīng)驗，我們可以從哪些方面來認識圓錐?我們先來認識圓錐的面和頂點。

　　1、認識圓錐的面和頂點。

　　(1)取出圓錐體學(xué)具，三人一組。請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么?摸到了什么?說給同桌聽。

　　(2)指名匯報。

　　(3)出示課件,教師引導(dǎo)，回答：

　?、賵A錐的底面是什么形狀的?有幾個底面?

　?、趫A錐的側(cè)面是什么形狀的?有幾個?把它展開是什么形狀的?

　?、?沿側(cè)面的兩側(cè)各畫一條線，它們相交于一點，這個點就叫圓錐的頂點。它有幾個頂點?

　　回答后師板書：

　　側(cè)面(曲面)

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