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蘇教版八年級語文文言文復(fù)習(xí)資料

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蘇教版八年級語文文言文復(fù)習(xí)資料

  在小編上學(xué)那時(shí)候,文言文是很多同學(xué)的噩夢,小編理解這種痛苦,為了幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)文言文,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的八年級語文文言文復(fù)習(xí)資料,希望可以幫到你!

  八年級語文文言文復(fù)習(xí)資料

  《與朱元思書》

  一、通假字

  1.轉(zhuǎn):通“囀”,鳥叫聲。(蟬則千轉(zhuǎn)不窮。)

  2.反:通“返”。(窺谷忘反。)

  二、古今異義

  1.許

  古義:附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)。(自富陽至桐廬一百許里。)

  今義:或許,應(yīng)允,贊許等。

  2.奔

  古義:指飛奔的馬。(猛浪若奔。)

  今義:奔跑,飛奔。

  三、一詞多義

  1.絕:

  (1)奇山異水,天下獨(dú)絕(絕美,絕妙)

  (2)猿則百叫無絕(消失,斷,停,)

  2.上:

  (1)負(fù)勢競上(向上)

  (2)橫柯上蔽(在上邊)

  四、詞類活用

  1.任意東西(東西:名詞作動(dòng)詞,向東或向西)

  2.猛浪若奔(奔:動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬)

  3.負(fù)勢競上(上:名詞用作動(dòng)詞,向上)

  4.互相軒邈(軒邈:形容詞用作動(dòng)詞,往高處或往遠(yuǎn)處伸展)

  5.望峰息心(息:動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……平息)

  6.橫柯上蔽(上:名詞用作狀語,在上邊)

  五、翻譯

  1.風(fēng)煙俱凈,天山共色。

  翻譯:沒有一絲兒風(fēng),煙霧也完全消失,天空和群山是同樣的顏色。

  2.急湍甚箭,猛浪若奔。

  翻譯:湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪勢若奔馬。

  3.負(fù)勢競上,互相軒邈。

  翻譯:山巒憑借(高峻的)地勢,爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高出和遠(yuǎn)處伸展。

  4.鳶飛戾天者,望峰息心。

  翻譯:看到這些雄奇的山峰,那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名得祿的心。

  5.經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。

  翻譯:看到這些幽深的山谷,那些忙于世俗事物的人就會(huì)流連忘返。

  6.疏條交映,有時(shí)見日。

  翻譯:稀疏的枝條互相掩映,有時(shí)還能見到陽光。

  六、閱讀理解

  1.本文總領(lǐng)全文的句子是:奇山異水,天下獨(dú)絕。

  2.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急,《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙?

  答:有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百時(shí),雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

  3.文中“鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?

  答:抒發(fā)了作者對富春江奇山異水的贊美,流露出對功名的鄙棄,表達(dá)了愛慕美好自然,避世隱退的高潔志趣。

  4.請找出文章里具體描繪富春江的“異水”“奇山”的句子:

  水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

  5.從聽覺上看,富春江有哪些迷人景色?

  具體語句:泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。

  6.寫登舟縱目總體感受的句子(總寫山水之美的句子):風(fēng)煙俱凈,天山共色。

  寫江上放舟自由情態(tài)的句子:從流飄蕩,任意東西。

  7.鳶飛戾天者息心和經(jīng)綸世務(wù)者忘反的原因分別是什么?

  答:望峰、窺谷。

  《五柳先生傳》

  一、古今異義

  1.每有會(huì)意

  古義:指對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)

  今義:指領(lǐng)會(huì)別人沒有明確指出的意思

  2.親舊知其如此

  古義:舊交,舊友

  今義:過去的,過時(shí)的

  3、造飲輒盡

  古義:到,往

  今義:制造

  4.或置酒而招之

  古義:有時(shí)

  今義:或者

  5.贊曰:黔(qián)婁之妻有言

  古義:常用于傳記體文章的結(jié)尾處,表示作傳人對傳主的評論。

  今義:夸獎(jiǎng),夸贊

  二、一詞多義

  1.以:

  (1)因以為號焉 (介詞,把、用 )

  (2)以此自終 (憑借 或連詞,不翻譯)

  2.之:

  (1)或置酒而招之 (代詞,他)

  (2)葛天氏之民歟(助詞,的)

  3.言:

  (1)閑靜少言 (說,說話)

  (2)黔婁之妻有言 (言語,話)

  4.如:

  (1)晏如也(......的樣子)

  (2)親舊知其如此(像)

  5.許:

  (1)先生不知何許人也(處所、地方)

  (2)自富陽至桐廬一百許里 (表示估計(jì)、左右)

  6.其:

  (1)其言茲若人之儔乎(語氣詞,表示揣測,反問)

  (2)親舊知其如此(代詞,他)

  三、詞類活用

  1.亦不詳其姓字:形容詞用作動(dòng)詞,知道。

  2.親舊知其如此:形容詞用作名詞,親戚朋友。

  3.以樂其志:形容詞的使動(dòng)用法,使……快樂。

  4.性嗜酒:名詞用作動(dòng)詞,喝酒。

  四、翻譯

  1.好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食。

  翻譯:(他)喜歡讀書,不過分在字句上下功夫;每當(dāng)對書中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候,就高興得連飯也忘了吃。

  2.銜觴賦詩,以樂其志。

  翻譯:一邊喝酒一邊作詩,為自己的志向而感到無比快樂。

  3.環(huán)堵蕭然 ,不蔽風(fēng)日,短褐穿結(jié), 簟瓢屢空,晏如也。

  翻譯:簡陋的居室里冷冷清清的,遮不住風(fēng)和陽光:粗布短衣上打了許多補(bǔ)丁,飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的,可他安然自若!

  4.不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。

  翻譯:不為貧賤憂心忡忡,不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

  五、理解內(nèi)容

  1.五柳先生的三大志趣是:好讀書,性嗜酒,著文章。

  2.簡要概括五柳先生的三大志趣愛好及其生活狀況,并分析其分別寫出了一個(gè)怎樣的五柳先生。

  (1)讀書,刻畫了一個(gè)在讀書中得到精神愉悅的五柳先生;

  (2)喝酒,刻畫了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生;

  (3)寫文章,刻畫了一個(gè)自得其樂、淡泊名利的五柳先生;

  (4)生活狀況是:環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日,短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也,刻畫了一個(gè)安貧樂道的五柳先生。

  3.文中引用前人之言,贊揚(yáng)五柳先生的高潔人格并且與文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)的句子是:不汲汲于富貴。

  4.“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義,為什么五柳先生“好讀書,不求甚解”?

  答:因?yàn)檫@與他“不慕榮利”的追求有關(guān),讀書是為求知的滿足,精神的享受。

  5.(1)交代五柳先生性格的句子:閑靜少言,不慕榮利。

  (2)交代五柳先生生活的句子:環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。

  6.簡要說說五柳先生是一個(gè)怎樣的形象。

  答:是一個(gè)閑靜少言、率真曠達(dá)、淡泊名利,雖處于貧困之中卻能安貧樂道、悠閑自適的隱士形象。

  7.對“五柳先生”的評價(jià):五柳先生不慕榮利,率真自然,安貧樂道,是陶淵明的自畫像。他不慕榮利,厭惡官場的追名逐利,不與黑暗勢力同流合污是值得肯定的??闪硪环矫嫠颖墁F(xiàn)實(shí),隱居起來,不去撞擊社會(huì)矛盾的思想是消極的。

  八年級語文文言文復(fù)習(xí)攻略

  1.理解、識(shí)記常用實(shí)詞,了解常用虛詞的用法。

  2.平時(shí)多注意自己的朗讀,揣摩所讀內(nèi)容,培養(yǎng)語感。這樣不僅有助于劃分朗讀的節(jié)奏,而且在翻譯句子方面有很大的幫助。

  3.平時(shí)在教師的指導(dǎo)下把文言文的段意、主旨、文章突出的寫作手法和修辭手法分別整理匯總以促進(jìn)理解、加強(qiáng)記憶。

  4.回答開放性試題時(shí),要緊扣材料和題目的要求,表述完整。

  八年級語文文言文典型考點(diǎn)

  【典型考點(diǎn)】

  一、常識(shí)題

  (1)《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》,作者是明初文學(xué)家 。

  (2)《小石潭記》選自《 》,作者柳宗元為“唐宋八大家之一”。

  (3)歐陽修,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士,我國 (朝代)文學(xué)家。

  【解析】對文學(xué)常識(shí)的考查,是文言文閱讀的常見考點(diǎn)。平時(shí)要注重積累,包括作者的名字、作品、所處年代、身份及文章出處等。(1)宋濂(2)柳河?xùn)|集(3)北宋

  二、解詞題

  ◎古今異義詞

  (1)去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏:

  (2)錄畢,走送之:

  【解析】古漢語中有大量古今字形相同而意義不同的詞,即古今異義詞。古今詞義的變化大致有如下幾種:①詞義擴(kuò)大。如“江”“河”在古代是專有名詞,指長江、黃河,現(xiàn)在擴(kuò)大為泛指的通名了。②詞語縮小。如“率妻子邑人來此絕境”,“妻子”在古語中指妻子和兒女,今義僅指男子的配偶。③詞義的轉(zhuǎn)移。(1)(2)都是這種情況,去,離開;現(xiàn)代漢語中是到某地的意思。走,在文中是跑的意思。④褒貶色彩的變化等等。

  ◎一詞多義

  (1)①天下獨(dú)絕: ②猿則百叫無絕:

  (2)①色愈恭,禮愈至: ②至舍,四支僵勁不能動(dòng):

  (3)①水尤清冽: ②以其境過清:

  【解析】一詞多義以動(dòng)詞、形容詞居多,以單音詞居多。多義詞在使用時(shí),在一定的上下文中一般只表示其中的一個(gè)意義。(1)絕:①作形容詞,可譯為“絕妙”;②作動(dòng)詞,可譯為“斷、停”。(2)至:①作形容詞,周到;②作動(dòng)詞,到、到達(dá)。(3)清:①②都作形容詞,前者意思是清澈,后者意思是清凈、冷清。

  ◎詞類活用

  (1)策之不以其道:

  (2)亦不詳其字:

  (3)其岸勢犬牙參互:

  (4)食之不能盡其材:

  【解析】在古漢語中,某些詞在特定的語言環(huán)境中可以靈活運(yùn)用,臨時(shí)改變它的基本功能,在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用,就叫做詞類活用。主要有以下幾種情況:①名詞作動(dòng)詞。如(1)中的“策”就是這種情況,用鞭子打。②形容詞作動(dòng)詞。如(2)中的“詳”活用作動(dòng)詞,可譯為“詳細(xì)地知道”。③名詞作狀語。如(3)中的“犬牙”名詞用作了狀語,像狗牙一樣。④使動(dòng)用法。如(4)中的“盡”在這里是形容詞的使動(dòng)用法,可譯為“使……用盡、竭盡”。

  ◎通假字

  (1)經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反:

  (2)同舍生皆被綺繡:

  (3)屬予作文以記之:

  【解析】通假字是古文用字的一種現(xiàn)象,“通假”就是“通用、假借”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。對通假字的考查也是詞語考查的重點(diǎn),同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中可以列出通假字表來記憶。(1)“反”通“返”,返回。(2)“被”通“披”,穿的意思。(3)“屬”通“囑”,囑托、囑咐。

  三、默寫題。

  1.直接型默寫

  (1) ,猿則百叫無絕。

  (2)醉翁之意不在酒, 。

  【解析】解答這類題,要注意辨析同音字、形似字等,并且需要對平時(shí)容易寫錯(cuò)的字做好積累。(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(2)在乎山水之間也

  2.提示型默寫

  (1)《岳陽樓記》中表現(xiàn)全文中心的句子是: , 。

  (2)《醉翁亭記》寫山中早晚景色的句子是: , 。

  【解析】提示型默寫就是根據(jù)題干給出的要求作答。它不僅考查了考生對背誦內(nèi)容的熟悉程度,還考查了對內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。答案:(1)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。(2)(若夫)日出而林霏開,云歸而巖穴暝。

  3.積累型默寫

  (1)大自然是五彩繽紛的,古詩文中有很多描寫色彩的句子,請你寫出完整的一句。

  (2)請從你積累的古詩文中找出一句含“水”字的完整語句。

  【解析】積累型默寫就是以一個(gè)話題展開,引出要默寫的內(nèi)容,重在考查考生的積累能力。平時(shí)我們要注重古詩文名句的積累,并逐一歸類梳理,這樣就能應(yīng)對自如了。答案示例:(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(2)山水之樂,得之心而寓之酒也。

  八年級語文學(xué)習(xí)方法

  多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

  強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

  古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

  勤寫, 不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

  寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。

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