為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案的資料，希望可以幫到你!

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

　　(二)過(guò)程與方法

　　學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求平均數(shù)的方法，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來(lái)探索平均數(shù)的奧秘。(板書：平均數(shù))

　　二、探索新知

　　1、平均數(shù)的意義和求法。

　　師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題? (學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào))

　　生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個(gè)塑料瓶。

　　生2：所解答的問(wèn)題是平均每人收集了多少個(gè)。

　　師：你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎? (小組交流，全班匯報(bào))

　　生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多。

　　師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

　　生：每人收集的個(gè)數(shù)一樣。

　　師：那有什么方法能使每人收集的個(gè)數(shù)一樣呢?

　　生：像這樣，通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

　　師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

　　生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

　　師：請(qǐng)用算式表示出來(lái)。

　　生： (14+12+11+15)÷4

　　=52÷4

　　=13(個(gè))

　　答：平均每人收集了13個(gè)。

　　師： 剛才我們通過(guò)移多補(bǔ)少和計(jì)算，求出平均每人收集了13個(gè)礦泉水瓶，它是不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個(gè)人的總體水平。

　　小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

　　剛剛我們初步學(xué)會(huì)了平均數(shù)的計(jì)算方法，接下來(lái)老師碰到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫我解決嗎?

　　2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。(出示教材第91頁(yè)情境圖和統(tǒng)計(jì)表)

　　師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào))

　　生1：已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績(jī)表。

　　生2：所求的問(wèn)題是男、女兩隊(duì)，哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào))

　　師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào))

　　生：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù) 女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)

　　(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

　　=85÷5 =76÷4

　　=17(個(gè)) =19(個(gè))

　　17<19

　　答：女生隊(duì)的成績(jī)好些。

　　師：那我們來(lái)看看這兩位小朋友做的。他們有什么不同的地方?你同意哪種方法?為什么呢?

　　生：如果比較兩隊(duì)的總成績(jī)，有失公平，因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同，所以比較兩隊(duì)的平均成績(jī)比較公平些。

　　師：對(duì)!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更公平更好一些。

　　師：那么問(wèn)題來(lái)了，你覺(jué)得這個(gè)平均數(shù)會(huì)比原來(lái)的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會(huì)比最小的數(shù)小嗎?

　　三、知識(shí)運(yùn)用

　　在生活中我們也會(huì)遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來(lái)老師來(lái)考考你們學(xué)習(xí)的如何。

　　1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。

　　2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。

　　3. 選擇正確算式的字母填在括號(hào)里。

　　課后習(xí)題

　　第93頁(yè)練習(xí)二十二，第1題、第2題。

　　板書

　　平均數(shù)

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1 知識(shí)與技能：

　　1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解平均數(shù)的意義。

　　2、合作探索的過(guò)程中感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　1.2過(guò)程與方法：

　　在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

　　1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2.1教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均數(shù)的意義及其算法。

　　2.2 教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并用平均數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)工具

　　多媒體、板書

　　教學(xué)過(guò)程

　　6.1情境導(dǎo)入

　　師:

　　同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中都接觸過(guò)哪些數(shù)呢?有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)平均數(shù)?

　　生:

　　應(yīng)該有整數(shù)、小數(shù)等。

　　師：

　　曉麗期中考試語(yǔ)文考了92分，數(shù)學(xué)考了94分，成績(jī)單上寫著平均分為93分，你知道平均分是怎么算出來(lái)的嗎?

　　在解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。

　　師：

　　現(xiàn)在我們分成3各小組，第一個(gè)個(gè)小組分給了8只蝴蝶，第二個(gè)小組分了4只蝴蝶，第三個(gè)小組分了1只蝴蝶，你覺(jué)得公平嗎?如果不公平怎樣才能公平呢?

　　生：

　　不公平。

　　師：現(xiàn)在來(lái)看看我這樣分公平嗎?(多媒體播放動(dòng)畫)

　　第一步：把發(fā)出去的蝴蝶先收回來(lái)。

　　第二步：每個(gè)組一只挨一只發(fā)，直到發(fā)完為止。

　　生：這個(gè)方法很公平。

　　師：這里面我們把12個(gè)蝴蝶平均分成了三份，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

　　6.2探究新知

　　一、求平均數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們回頭看看剛才的問(wèn)題?(出示示意圖)

　　師：知道了總數(shù)量和總分?jǐn)?shù)，根據(jù)(平均數(shù)=總數(shù)量&divide;總分?jǐn)?shù))即可求出。

　　生：舉手發(fā)言

　　在回答問(wèn)題的過(guò)程中教師要做到問(wèn)題難易程度由淺入深，學(xué)生通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提高了對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

　　問(wèn)題解析：

　　解：平均數(shù)=總數(shù)量&divide;總份數(shù)

　　=186&divide;2

　　=93

　　答：曉麗的平均分為93分。

　　師：

　　結(jié)論：平均數(shù)=總數(shù)量&divide;總分?jǐn)?shù)

　　二、求總數(shù)量

　　師：如果我們知道平均數(shù)和總分?jǐn)?shù)能不能求出總數(shù)量呢?

　　題目：班里有5個(gè)小朋友，老師給每人都發(fā)了2個(gè)蘋果，老師一共帶來(lái)了多少蘋果?

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)集體解決這個(gè)問(wèn)題。

　　生：獨(dú)立思考

　　師：

　　講解計(jì)算原理(多媒體展示)

　　問(wèn)題解析：

　　解：2&times;5=10

　　結(jié)論：平均數(shù)&times;總份數(shù)=總數(shù)量

　　二、求總份數(shù)

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們分小組來(lái)探索一下下面的這個(gè)問(wèn)題?

　　題目：

　　現(xiàn)在有16個(gè)蘋果，如果每人拿2個(gè)，可以分給多少人?

　　師：同學(xué)們分三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

　　生：

　　學(xué)生分組以最快的速度解決問(wèn)題。

　　問(wèn)題解析：

　　解：16&divide;2=8

　　結(jié)論：總份數(shù)=總數(shù)量&divide;平均數(shù)

　　6.3鞏固提高

　　師：現(xiàn)在我們分小組來(lái)看看平均數(shù)的應(yīng)用? (課件出示題目)

　　題目：

　　1、我們班有12名男生，8名女生，男生的平均體重為50Kg，女生平均體重為45Kg，那么整個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均體重為多少?

　　師：要找出題目的關(guān)鍵，理清思路，細(xì)心解題。

　　生：學(xué)生互相探討交流，完成整個(gè)題目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　解析：

　　總數(shù)量=12&times;50+8&times;45

　　=600+360

　　=960

　　總份數(shù)=12+8

　　=20

　　解：

　　平均數(shù)=總數(shù)量&divide;總份數(shù)

　　=960&divide;20

　　=48KG

　　答：整個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均體重為48Kg

　　師：接下來(lái)，再看一個(gè)題目，這次要分組進(jìn)行，看看哪個(gè)組做得又快又好。(課件出示題目)

　　題目：

　　2、小花中午吃飯3次拿了12個(gè)蘋果，下午吃法2次拿了6個(gè)蘋果，上午比下午平均多拿了幾個(gè)蘋果?

　　生：各小組在競(jìng)爭(zhēng)中享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

　　解析：

　　中午總數(shù)量=12

　　中午總份數(shù)=3

　　下午總數(shù)量=6

　　下午總份數(shù)=2

　　解：

　　平均數(shù)=總數(shù)量&divide;總份數(shù)

　　中午平均數(shù)=12&divide;3=4個(gè)

　　下午平均數(shù)=6&divide;2=3個(gè)

　　4-3=1個(gè)

　　答：上午比下午平均多拿了1個(gè)蘋果.

　　師：

　　同學(xué)們?cè)賮?lái)看一個(gè)題目，這次要自己獨(dú)立完成。

　　題目：

　　3、小明和小花去爬山，山路一共有1600米，小明用了40分鐘，小花用了45分鐘，小明比小花名分鐘多走多少米?

　　解析：

　　總數(shù)量=1200

　　小明總份數(shù)=40

　　小花總數(shù)量=45

　　解：

　　平均數(shù)=總數(shù)量&divide;總份數(shù)

　　小明平均數(shù)=1200&divide;40=30

　　小花平均數(shù)=1200&divide;45=27

　　30-27=3

　　答：小明比小花名分鐘多走3米.

　　7 方法總結(jié)

　　平均數(shù)計(jì)算：

　　1、平均數(shù)=總數(shù)量&divide;總份數(shù)

　　2、總數(shù)量=平均數(shù)&times;總份數(shù)

　　3、總份數(shù)=總數(shù)量&divide;平均數(shù)

　　課后小結(jié)

　　這堂課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)了平均數(shù)的意義，探索出平均數(shù)的計(jì)算方法，生活中有很多地方都要用到平均數(shù)，希望同學(xué)們能用平均數(shù)的知識(shí)去解決。這節(jié)課主要為了讓同學(xué)們掌握平均數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用，在教學(xué)中涉及了學(xué)生互動(dòng)，分組學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，尋找知識(shí)、體會(huì)知識(shí)。并在授課中采用多媒體教學(xué)手段，這樣學(xué)生才能更加清晰的了解平均數(shù)計(jì)算過(guò)程和原理。

　　課后習(xí)題

　　1、小明參加了三次化學(xué)競(jìng)賽，總平均分為83分，后兩次的平均分為81分，第一次的分?jǐn)?shù)為多少?

　　解：

　　83&times;3-81&times;2

　　=249-162

　　=87

　　答：第一次的分?jǐn)?shù)為87分。

　　2、小明個(gè)同學(xué)們分蘋果，12個(gè)男生總共分了36個(gè)蘋果，8個(gè)女生總共分了32個(gè)蘋果，女生比男生平均每人多分了幾個(gè)蘋果?

　　解：

　　32&divide;8-36&divide;12

　　=4-3

　　=1

　　答：女生比男生平均每人多分了1個(gè)蘋果。

　　3、總共有20個(gè)數(shù)，8個(gè)數(shù)的平均數(shù)為25，后12個(gè)數(shù)的平均數(shù)為30，這20個(gè)數(shù)的平均數(shù)為多少?

　　解：

　　(25&times;8+30&times;12)&divide;20

　　= (200+360)&divide;20

　　=560 &divide;20

　　=28

　　答：這20個(gè)數(shù)的平均數(shù)為28。

　　板書

　　第1節(jié) 平均數(shù)

　　平均數(shù)計(jì)算：

　　1、平均數(shù)=總數(shù)量&divide;總份數(shù)

　　2、總數(shù)量=平均數(shù)&times;總份數(shù)

　　3、總份數(shù)=總數(shù)量&divide;平均數(shù)

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表

　　教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么?

　　二、提出問(wèn)題，引入新課

　　1、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。

　　比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

　　教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　教師：我們?cè)诋嬁v軸和橫軸時(shí)，都畫上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。

　　根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

　　2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　教科書第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評(píng)。

　　(2)你還能提出那些問(wèn)題?

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

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