人教版五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)匯總
人教版五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)匯總
科學(xué)是小學(xué)五年級同學(xué)喜歡的課程，五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)匯總，希望對你有幫助。
五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)匯總(運動和力)
1、當(dāng)我們用手提某種物體時，都會感受到物體對手有一個(向下)的力, 這個力就是(重力)。重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。
3、橡皮筋在外力的作用下形狀容易改變,在形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力,叫做(彈力)。 生活中，利用彈力的例子有(衣褲松緊帶)、(弓箭)、(拉力器)、(彈簧)等。
4、橡皮筋在車軸上纏繞的方向與小車行駛的方向是(相反)的。橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)(越多)，小車行駛的距離(越長)。
5、氣球里的氣體噴出時,會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的(推力),這個力叫做(反沖力)。生活中，利用反沖力的例子有(噴氣式飛機)、(火箭)、(煙花)(爆竹)、(鞭炮)等。
6、要使靜止的物體運動起來，必須對物體(施加動力);要使物體運動得更快，必須對物體(施加更大的動力);要使運動的物體停止運動，必須對物體(停止施加動力)。
7、力有(大小)和(方向)，力的大小是可以測量的。人們在生活中習(xí)慣用(克)、(千克)來表示重力和其他力的大小?？茖W(xué)技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用(牛頓)作力的單位,簡稱(牛),用字母(N)表示.1牛≈100克力
8、測量力大小的儀器是(彈簧測力計)，在生活中常被叫做(彈簧秤)。彈簧測力計是利用彈簧“受拉力越大，伸得越長”的原理制成的。
9、物體在運動時，會受到接觸面給它的一個阻礙運動的力，這個力叫做(摩擦力)。摩擦力的大小與(接觸面的光滑程度)、(物體的重量)、(接觸面的大小)、(運動的方式：滾動還是滑動)等因素有關(guān)。
10、物體間接觸面光滑,摩擦力(小),物體間接觸面粗糙,摩擦力(大);
物體重,運動時的摩擦力(大),物體輕,運動時的摩擦力(小);滾動摩擦力要(小)，滑動摩擦力要(大)。
11、靜止的小車受到一定大小的(拉力)就能運動起來，小車失去(動力)就會慢慢停下來。拉力(越大)，小車速度(越快)，拉力(越小)，小車速度(越慢)。
12、一個物體在另一個物體表面運動，有(滑動)和(滾動)兩種方式。汽車、自行車剎車都是采用(阻止車輪轉(zhuǎn)動)的方法使其停下來。
13、運動物體失去動力后自己會停止下來，是因為受到了(摩擦力)的作用。摩擦力對我們有用時就需要(增大)它，對我們有害時就需要(減少)它。
14、滾珠軸承是一種將(滑動轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動)的裝置。常有的力有：(重力)、(彈力)、(反沖力)和(摩擦力)。
簡答：
1、怎樣使用測力計?
答：使用彈簧測力計側(cè)重力時應(yīng)注意：①拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置;②讀書時，視線與指針相平;③測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。
2、在日常生活中，人們怎樣根據(jù)需要來增加或減少摩擦力?
答：要增大摩擦應(yīng)該使兩個物體間的接觸面盡可能地粗糙，并設(shè)法加大物體間的壓力;如：汽車輪胎上的花紋、體操運動員往手上涂鎂粉、玻璃黑板的沙面等。要減少摩擦就應(yīng)該使兩個物體間的接觸面盡可能變得光滑，還可以在物體下面墊上能滾動的物體，變滑動摩擦力為滾動摩擦;如：往自行車軸上加潤滑油、磁懸浮列車離長軌面等。
五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)匯總(光)
1、像電燈這樣可以自己發(fā)光并正在發(fā)光的物體叫做(光源)，如(日光燈、太陽、手電、蠟燭、螢火蟲)等都是光源。
2、從不同的側(cè)面照射得到的物體的影子叫做(投影)。影子產(chǎn)生的條件是(光源、擋光物和屏)。一天中影子最長的時間是(早晨和傍晚)，最短的時候是(中午)。古代的人們曾利用日影觀測儀(日晷)來計時。
3、光是以(直線)形式傳播的，光傳播速度很快，每秒約(30萬千米)。太陽離地球的距離為(1.5億)千米，從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要(8分鐘)。
4、光碰到鏡面改變了傳播方向，( 被反射回去)這種現(xiàn)象叫做(光的反射)，也叫(反光 )。反射的光也是沿( 直線 )傳播的。在生活中人們對光的反射的運用的例子有( 汽車反光鏡 )、(醫(yī)生用的額鏡 )、(潛望鏡 )等。
5、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的(光 )源和(熱 )源。人們發(fā)現(xiàn)(凸透鏡)和(凹面鏡) 能把光線會聚起來，形成(強光和高溫)。
6、物體的吸熱本領(lǐng)與(物體的顏色 )、(表面粗糙程度)以及( 陽光的照射角度)有關(guān)。不同顏色的紙，吸熱的本領(lǐng)(不同 );(深)色物體吸熱快。
7、深色的物體(吸熱)的本領(lǐng)強，(反光)能力弱，淺色的物體(吸熱)的本領(lǐng)弱，(反光)能力強。
8、太陽能熱水器是一種(光熱)轉(zhuǎn)換器。太陽能熱水器(方便、快捷、衛(wèi)生、省力、省能源)。
簡答：
1、照明燈上為什么要裝燈罩?
答：因為光是向四面八方傳播的，安上燈罩后，燈罩把向上傳播的光反射到下面，提高了光的利用率。
2、為什么教室的墻壁多粉刷成白色?
答：因為白色的物體比黑色的物體反光能力強，所以教室的墻壁多粉刷成白色，這樣易于反光，使教室更加明亮，學(xué)生看書不傷眼睛。
3、說說光的強弱與溫度有什么關(guān)系?
答：光越強，溫度越高，光越弱，溫度越低。
4、在寒冷的冬季和炎熱的夏季里我們一般選擇什么顏色衣服，為什么?
答：在寒冷的冬季我們選深顏色的衣服，在夏季選擇淺顏色的衣服，這樣冬季不冷夏季也不會熱，因為深色吸收熱量多。
5、我們設(shè)計的太陽能熱水器怎樣升溫和保溫?
答：①把瓶子支起來，背面用錫紙反光;②對著光的一面用透明塑料布蓋住;③盒子可以改變角度;④盒子及里面涂成黑色。
6、各種物體的反光情況有什么不同?
答：表面平的物體能把照射的光集中反射到一個方向，因此看起來表面是亮晃晃的，表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個方向，看起來表面并不是亮晃晃的。
7、請你根據(jù)光的傳播路線，解釋影子產(chǎn)生的現(xiàn)象。
答：直線傳播的光被遮光物擋住，從而在物體的背面形成影子，光照射角度不同，影子的形狀就不同。
五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)匯總(生物與環(huán)境)
1、植物的一生是從(種子發(fā)芽)開始的，種子發(fā)芽需要三個基本條件分別是(溫度)、(水)、(光)。
2、各種植物的生長需要一定的(條件)，不同的植物生長的(環(huán)境不同)，(水分)、(空氣)、(適宜的溫度)是植物生長必備的條件。
3、仙人掌生活在(沙漠里)，香蕉生長在我國(南方)。各種動物都對環(huán)境有(不同)的需求，蚯蚓喜歡在(黑暗)的環(huán)境中，蝴蝶多在(白天)活動，蛾多在(夜間)活動，白熊生活在寒冷的(北冰洋)，駱駝可以生活在干旱的(沙漠)。動物在(形態(tài))、(構(gòu)造)和(習(xí)性)上都有它們各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。
4、生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為(食物鏈 )。食物鏈中能自己制造食物的叫做(生產(chǎn)者 )，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫(消費者)。食物鏈通常是從(綠色植物)開始，到兇猛的(肉食動物)終止。由多條食物鏈組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做(食物網(wǎng) )。
5、生物與生物之間是(相互依賴)、(相互作用)、(相互影響)的;如果一種生物的滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物;生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間是(相互依賴)、(相互影響)的。
6、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做(生物群落)。
7、像池塘里的這些(生物)和(非生物)這樣，(相互作用)、(相互依存)，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(生態(tài)系統(tǒng))，如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會(失去平衡)
8、生物包括(動物)和(植物)。(食物)是動物生存最重要的需求之一。世界上第一個自然保護(hù)區(qū)是(美國黃石國家公園)。中國第一個自然保護(hù)區(qū)是(廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū))，成立于(1956)年。
簡答：
1、種子在發(fā)芽過程中都發(fā)生了那些變化?
答：種子在發(fā)芽過程中一般先要出現(xiàn)種子膨大，接著種子破裂之后長出根，最后慢慢長出葉。2、植物的生長必須具備什么條件?
答：有充足的光照，有適量的水分，適宜的溫度。
2、為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?
答：我們應(yīng)退耕還林、退耕還草，放牧適量的牛羊，不捕殺野生動物和亂挖珍貴植物，努力保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。
3、談?wù)剟又参锏年P(guān)系。
答：動植物的生長都離不開陽光、溫度和水這三個基本條件，它們有密切的關(guān)系，植物是食物鏈的第一層次，動物中的食肉動物是食物鏈的終止。
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