六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)閱讀部分期末考試練習(xí)題

　　六年級(jí)的孩子即將要進(jìn)行期末考試了，那么在這個(gè)階段，同學(xué)們?nèi)绾螐?fù)習(xí)語(yǔ)文呢?閱讀部分又怎樣復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)閱讀部分期末考試練習(xí)題，希望對(duì)您有用。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)閱讀部分期末考試練習(xí)題第一部分

　　(一)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　“這樣做”是指 。“非這樣做不可”反映了桑娜的品質(zhì)。

　　屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面有黑又冷，

　　這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

　?、龠@個(gè)句子是 描寫(xiě)，在文中所起的作用是。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)

　　孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!

　　那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

　　(3)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

　　1、解釋詞語(yǔ)

　　忐忑不安：

　　自作自受：

　　2、通過(guò)第二段文字中桑娜的 和 描寫(xiě)，我們可以感受到 。

　　3、第三段文字細(xì)致描寫(xiě)了漁夫的 、 和 。

　　4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人?

　　(二)

　　我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是

　　一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，

　　小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

　　(1)“以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴……”促使“我”這樣做的動(dòng)力是 。當(dāng)老人夸“我”時(shí)，“我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。”這是一種 的感覺(jué)。因此，當(dāng)有人遭受挫折時(shí)，我覺(jué)得他最需要的是 ，我會(huì) 。

　　(三)

　　每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人( )地演奏;而我 ( )總是早早

　　地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)( )。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)

　　老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她( )平靜地望著我，像深深的潭水……

　　(1)按課文內(nèi)容填空。

　　(2)括號(hào)中的詞語(yǔ)讓我看到了一位 的聽(tīng)眾。

　　(3)寫(xiě)出描寫(xiě)老人聽(tīng)“我”演奏的句子并讀一讀。為什么“我”覺(jué)得老人的眼神“像深深的潭水”?