2017語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)資料總結(jié)(2)
2017語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)資料總結(jié)
2017語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)資料篇四
第一單元:
攢(cuán) 拗(ǎo)確鑿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn )輕捷(jié )蟋蟀(xī shuài) 臃腫(yōnɡ zhǒnɡ)相宜(yí) 書(shū)塾(shú)蟬蛻(tuì)人跡罕至( jì hǎn)人聲鼎沸(dǐnɡ)斑蝥(máo) 竅(qiào)覆蓋 (fù)收斂( liǎn ) 腦髓(nǎo suǐ) 秕谷(bǐ ɡǔ) 鑒賞(jiàn shǎnɡ)腫脹(zhànɡ)叮囑(dīnɡ zhǔ) 恐懼(kǒnɡ jù) 驪歌(lí)花圃(pǔ )恥笑(chǐ) 玉簪花(zān)衣襟(jīn ) 撣子(dǎn zǐ) 徘徊(pái huái)柵欄(zhà lán)蒲公英(pú)丑陋(lòu) 訕笑(shàn)嫉妒(jí dù )啄(zhuó)吐綬雞(shòu)籬笆(lí bā)沼澤(zhǎo zé)沮喪(jǔ sànɡ) 嘎(ɡā)泥濘(nìnɡ)駭人(hài) 簡(jiǎn)陋(lòu)鉸鏈(jiǎo liàn) 冰雹(báo) 木屐(jī) 颼(sōu) 傭人(yònɡ)灌木(ɡuàn)恭敬(ɡōnɡ jìnɡ)火鉗(qián) 彌漫(mí màn)瞬息(shùn)幽寂(jì)延綿(yán mián ) 荒草萋萋(huānɡ qī)涉足(shè)佇立(zhù) 足跡(jì)路徑(jìnɡ)憂郁(yōu yù)方仲永(zhònɡ)皆(jiē ) 邑(yì)扳(pān ) 環(huán)謁(yè)泯(mǐn)
第二單元：
顛(diān) 澎湃(pénɡ pài)屏障(pínɡ zhànɡ)哺育(bǔ)九曲連環(huán)(qū)氣魄(pò)郝(hǎo ) 叟(sǒu) 哽(ɡěnɡ)懊悔(ào huǐ)祈禱(qí dǎo)捂(wǔ)懲罰(chénɡ)逼狹(bī xiá) 崎嶇(qí qū)阻抑(zǔ yì)亦復(fù)如是(yì fù rú shì) 濁流(zhuó ) 雄健(xiónɡ jiàn ) 險(xiǎn)峻( jùn) 熾痛(chì tònɡ) 嗥鳴(háo mínɡ) 斑斕(bān lán) 讕語(yǔ)(lán ) 怪誕(dàn) 亙古(ɡèn) 默契(mò qì) 田壟(lǒnɡ) 蚱蜢(zhà měnɡ) 污穢(huì) 泛濫(làn) 呻吟(shēn yín) 鎬頭(ɡǎo)碾(niǎn)轆(lù) 杼(zhù ) 鞍韉(ān jiān) 轡頭(pèi) 啾(jiū) 朔(shuò) 柝(tuò) 鬢(bìn) 戎(rónɡ)
第三單元：
宰割(zǎi ɡē) 籌劃(chóu) 彷徨(pánɡ huánɡ)仰慕(yǎnɡ mù)可歌可泣(qì) 鮮為人知(xiǎn)當(dāng)之無(wú)愧(kuì) 鋒芒畢露(lù)家喻戶曉 婦孺皆知(rú) 馬革裹尸(ɡuǒ)鞠躬盡瘁 死而后已(ɡōnɡ cuì yǐ)至死不懈(xiè ) 元?jiǎng)?xūn) 孕育(yùn) 黯然神傷(àn) 曛(xūn)鋌(tǐng) 衰微(shuāi wēi) 赫然(hè ) 迭起(dié) 鍥而不舍(qiè) 兀兀窮年(wù) 瀝盡心血(lì xuè) 潛心貫注(qián) 迥乎不同(jiǒnɡ) 一反既往(fǎn jì) 慷慨淋漓(kānɡ kǎi lín lí ) 氣沖斗牛(dǒu) 卓越(zhuó)浠水(xī) 彌高(mí) 炯炯(jiǒnɡ) 窺視(kuī) 無(wú)暇(xiá) 衙門(mén)(yá)重荷(hè)深邃 (suì)躊躇(chóu chú)磐石(pán)喧囂(xuān xiāo) 沉郁( yù)應(yīng)聲而至(yìnɡ shēnɡ) 一拍即合(jí)義憤填膺(yīnɡ) 魅力(mèi)瑣事(suǒ) 滑稽(jī)荒謬(miù) 頭顱(lú) 輪廓(kuò)欽佩(qīn)白皙(xī) 腳踝(huái) 卿(qīnɡ )邪(yé) 涉獵(shè liè) 孰(shú)刮目相待(ɡuā)
第四單元：
憚(dàn) 踱(duó)歸省(xǐng)行輩(hánɡ)攛掇(cuān duō)鳧水(fú)潺(chán )倘(tǎnɡ) 絮叨(xù dāo )怠慢(dài)蘊(yùn)藻(yùn zǎo)懈(xiè)屹立(yì)舀(yǎo)吁氣(xū)家眷(juàn)楫(jí)亢奮(kànɡ)晦暗(huì)羈絆(jī)驀然(mò)冗雜(rǒnɡ)燒灼(zhuó)恬靜(tián)閉塞(sāi) 磅礴(pánɡ bó)輻射(fú) 戛然而止(jiá)撇(piě )蘸(zhàn )愜意(qiè)參差不齊(cēn cī)水門(mén)汀(tīnɡ) 咿啞(yī yǎ)靜穆(mù) 顰蹙(pín cù )粲然(càn)嗔視(chēn)低回婉轉(zhuǎn)(wǎn zhuǎn )叱咤風(fēng)云(chì zhà)渾身解數(shù)(xiè)盡態(tài)極妍(yán)惆悵(chóu chànɡ )少頃(shǎo qǐnɡ )犬吠(quǎn fèi )囈語(yǔ)(yì yǔ) 叱(chì )曳屋許許聲(yè hǔ)
第五單元：
拽(zhuài)無(wú)垠(yín )癲狂(diān)凜冽(lǐn liè)吞噬(shì)銷(xiāo)蝕(xiāo shí)羸弱(léi ruò )步履(lǚ )告罄(qìnɡ)遺孀(yí shuānɡ)堅(jiān)持不懈(xiè)精疲力竭(jié)悶悶不樂(lè)(mèn)毛骨悚然(sǒnɡ)怏怏不樂(lè)(yànɡ)姍姍來(lái)遲(shān)憂心忡忡(chōnɡ)疲憊不堪(pí bèi bù kān)畏縮不前(wèi)魯莽大膽(mǎnɡ)語(yǔ)無(wú)倫次(lún) 與其……毋寧(yǔ qí……wú nìnɡ )戰(zhàn)栗(zhàn lì )角逐(jué) 履行(lǚ)充沛(pèi)貯藏(zhù)雪橇(qiāo) 膽怯(qiè) 踉踉蹌蹌(liànɡ qiānɡ)皚皚(ái) 泅(qiú)作踐(zuò jiàn) 沮喪(jǔ sànɡ)斫痕(zhuó hén ) 抵御(dǐ yù)愁?lèi)?mèn)凍餓之虞(yú)鐵鍬(qiāo )剔出(tī)砭骨(biān) 履踐(lǚ jiàn) 崔巍(cuī wēi) 養(yǎng)精蓄銳(xù ruì)繚繞(liáo rào )體力不濟(jì)(jì) 凄厲(qī lì) 滯留(zhì) 窒息(zhì)陰霾(mái)孜孜不倦(zī) 哀悼(āi dào )錘煉(chuí liàn) 企求(qǐ)凝聚(nínɡ) 拓荒(tuó huānɡ) 彌補(bǔ)(mí bǔ) 不朽(bù xiǔ )盤(pán)盂(pán yú)滄滄涼涼(cānɡ liánɡ )
第六單元：
巢 (cháo)瞅(chǒu)雛(chú)呷(xiā)垂蔓(chuí màn)眼瞼(jiǎn)眸子(móu)流瀉(liú xiè)斑斑駁駁(bān bó)生意蔥蘢(shēnɡ yì cōnɡ lónɡ)細(xì)膩(nì)信賴(lài)(lài)肌腱(jī jiàn)逞能(chěnɡ )恍惚(huǎnɡ hū)甜膩(nì)嫻熟(xián)進(jìn)退維谷(wéi)略勝一籌(lüè chóu)眼花繚亂(liáo)狩獵(shòu)剖開(kāi)(pōu)對(duì)峙(zhì)姑妄(ɡū wànɡ)湛藍(lán)(zhàn)蒼穹(cānɡ qiónɡ)鉸(jiǎo)勸誘(yòu)抽搐(chù)溝壑(hè)不羈(jī)嘰嘰喳喳(jī zhā)呵斥(hē chì)咆哮(páo xiào)掠(lüě)覷(qù)鬣(liè)剽悍(piāo hàn)疆場(chǎng)(jiānɡ)馴良(xùn)勇毅(yǒnɡ yì)窺伺(kuī sì)瘡痍(chuānɡ yí)枉然(wǎnɡ rán)闊綽(kuò chuō)觀瞻(zhān)妍麗(yán lì)庇蔭(bì yìn)遒勁(qiú jìng)獷野(ɡuǎnɡ)畸形(jī)顎骨(è)慷慨以赴(kānɡ kǎi yǐ fù)相得益彰(zhānɡ)駕馭(jià yù)束縛(shù fù)鞍轡(ān pèi)侮辱(wǔ rǔ)妒忌(dù jì)眷戀(juàn)綴(zhuì)窘(jiǒnɡ)苫蔽(shàn bì)倚(yǐ)弛(chí)耽(dān)瞑(mínɡ)暇(xiá)劈(pī)斃(bì)尻(kāo)寐(mèi)誘(yòu)黠(xiá)頃刻(qǐnɡ kè)
2017語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)資料篇五
人跡罕至——少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
人聲鼎沸——形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開(kāi)。鼎沸，本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲。
高枕而臥——與“高枕無(wú)憂”同義，墊高枕頭、無(wú)憂無(wú)慮地睡覺(jué)。
興高采烈——興致高，情緒熱烈。
來(lái)勢(shì)洶洶——形容聲勢(shì)盛大的樣子。
恭恭敬敬——對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌。
亦復(fù)如是——也是像這樣。
可歌可泣——值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。
鮮為人知——很少有人知道。鮮，少。
至死不懈——到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。
鞠躬盡瘁，死而后已——兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，知道死了為止，指辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。
當(dāng)之無(wú)愧——當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱(chēng)號(hào)，沒(méi)有愧色。
家喻戶曉——每家每戶都知道，都明白。
鋒芒畢露——比喻銳氣和才干全部顯露出來(lái)。
截然不同——形容完全不同，有很大的差別。
婦孺皆知——連婦女和小孩都知道了，形容人人都知道。
馬革裹尸——用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于沙場(chǎng)。
層出不窮——接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。
鍥而不舍——鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。
兀兀窮年——辛辛苦苦地一年到頭都這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。
目不窺園——西漢董仲舒專(zhuān)心讀書(shū)，“三年目不窺園”。后世用來(lái)形容埋頭讀書(shū)。
迥乎不同——很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。
一如既往——與過(guò)去完全不一樣。
氣沖斗牛——形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
雜亂無(wú)章——又多又亂，沒(méi)有條理。
博學(xué)多識(shí)——有廣博精深的學(xué)問(wèn)和多方面的知識(shí)。
一拍即合——一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏，比喻雙方很容易一致。
忘乎所以——由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。
義憤填膺——胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。
嘆為觀止——贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
戛然而止——聲音突然終止。
大徹大悟——佛教用語(yǔ)，徹底醒悟的意思。
驚心動(dòng)魄——形容使人感受很深，震動(dòng)很大。
本色當(dāng)行——做本行的事，成績(jī)十分顯著。
叱咤風(fēng)云——形容威力極大。
盡態(tài)極妍——使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。
息息相通——呼吸想關(guān)連，比喻關(guān)系密切。
毛骨悚然——形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。
泱泱不樂(lè)——形容不高興或不滿意的神情。
語(yǔ)無(wú)倫次——話講得很亂，沒(méi)有條理。
姍姍來(lái)遲——形容來(lái)得很晚。姍姍，形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
凍餓之虞——受凍、挨餓的憂慮。
養(yǎng)精蓄銳——使身心得到滋補(bǔ)或休息，以增進(jìn)精力或恢復(fù)健康。
迫不及待——急迫得不能在等待。
斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。
生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。
進(jìn)退維谷——無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。
目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。
力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。
秩序井然——有條理，整齊而不混亂。
迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。
眼花繚亂——眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
蒼蒼莽莽——無(wú)邊無(wú)際的樣子。
慷慨以赴——毫無(wú)私心，毫不吝惜得前往。
相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。
有過(guò)之無(wú)不及：(相比起來(lái))只有超過(guò)的，沒(méi)有不如的(多用于壞的方面)。
2017語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)資料篇六
1.從百草園到三味書(shū)屋
《從百草園到三味書(shū)屋》用“從……到……”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作順序，也暗示了文章的主題。
寫(xiě)作特點(diǎn)
用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹(shù)”，用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現(xiàn)形容詞運(yùn)用的貼切。
用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”這一系列連貫的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)的過(guò)程中透露出兒童捕鳥(niǎo)的興奮驚喜之情，顯示了動(dòng)詞運(yùn)用的精妙。
用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這一句式，既表達(dá)寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也許是……也許是……也許是……總而言之……”這一句式，既在全文結(jié)構(gòu)中起到承上啟下的過(guò)渡作用，又表現(xiàn)出少年魯迅告別百草園時(shí)的依戀心情，體現(xiàn)了句式運(yùn)用的精當(dāng)。
重難點(diǎn)句子
1.……其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
“樂(lè)園”一詞是本文的文眼。它專(zhuān)門(mén)告訴我們：本文的作者要回憶的是童年生活中給自己留下深刻印象的一些有趣的事。該句是下文的總結(jié)句，下文內(nèi)容是對(duì)這句話的具體描述。
2.掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些批谷，棒上系條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
作者用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等表示動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)的活動(dòng)中寫(xiě)出兒童的興奮、驚喜之情。
3.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。
兩個(gè)“不常用”，可見(jiàn)先生還是比較開(kāi)明的，嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親的。
4.開(kāi)頭一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎?
這兩個(gè)詞不矛盾，卻準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的特殊心情—對(duì)百草園依戀的深情，因?yàn)?ldquo;連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，年代久遠(yuǎn)，所以一開(kāi)始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定。然后追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表示意識(shí)中根深蒂固地有這種印象。
5.為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?
美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。
重點(diǎn)段落：
第2段
(1)空間描寫(xiě)順序：由低到高、再由高到低;具體描寫(xiě)的事物
(2)三種角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué);具體描寫(xiě)的事物
(3)先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物
2.爸爸的花兒落了
本文采用雙線結(jié)構(gòu)。一是關(guān)于爸爸愛(ài)花、對(duì)花兒的描寫(xiě)貫穿始末。另一條線索是畢業(yè)典禮。圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對(duì)女兒的關(guān)懷
重難點(diǎn)句子
1.我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣!”
這一句話告訴我們“爸爸”沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)，為全文設(shè)里了一個(gè)懸念：爸爸為什么沒(méi)來(lái)?爸爸怎么了?從而吸引讀者閱讀下文尋找答案。由花想人，引出回憶。
2.英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
這句話包含著爸爸對(duì)“我”的勇敢面對(duì)生活的鼓勵(lì)，同時(shí)也是支撐著“我”在生活中堅(jiān)定地走下去的信念。這句話成為我的座右銘。
3.沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?
一方面，鼓勵(lì)“我”勇于面對(duì)生活中遇到的困難，做好自己的事情;另一方面，要求我承擔(dān)起照顧弟弟妹妹的責(zé)任，幫助媽媽支撐起這個(gè)家，按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
4.本文以“花”開(kāi)頭，以“花”結(jié)尾，作用是什么?
文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”衣襟上別著一朵爸爸種的粉紅色夾竹桃參加畢業(yè)典禮，文章末尾寫(xiě)爸爸的花兒落了，前后呼應(yīng)。全文以爸爸愛(ài)花為線索，“花”具有深刻的內(nèi)涵，象征爸爸的身體情況，爸爸身體健康時(shí)，花開(kāi)得健旺;花兒落了，象征天性愛(ài)花的爸爸辭世了。
3.丑小鴨
重點(diǎn)句子
1.這是頭一天的情形。后來(lái)一天比一天更糟。
這一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。表明丑小鴨的待遇每況愈下。
2.你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了。
丑小鴨遇到了同情、喜歡他的朋友，這些朋友并沒(méi)有以相貌取人，是君子的化身。
3.“我想我還是走到廣大的世界里去好。”小鴨說(shuō)。
丑小鴨的這句話體現(xiàn)了他對(duì)美的向往和不懈追求的特點(diǎn)。如果說(shuō)一開(kāi)始他是被迫離家流浪，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來(lái)而仍不滿足，仍要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對(duì)美好生活的追求。
4.“我要飛向他們，飛向這些……和在冬天受苦要好得多!”
這些細(xì)膩的心理描寫(xiě)展現(xiàn)了丑小鴨有遠(yuǎn)大而崇高的理想，并能為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想進(jìn)行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各種困難，體現(xiàn)了它對(duì)美好事物至死不渝的追求。
5.當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!
這句話啟示人們，即使身處逆境，只要不懈追求，理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
4.詩(shī)兩首
《假如生活欺騙了你》以假想生活中遭遇的挫折為題選擇了一個(gè)長(zhǎng)者勸慰的角度，以勸告的口吻告訴人們要正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的。語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談。
《未選擇的路》，“路”即指人生之路。人生的道路有千萬(wàn)條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄，那些未選擇的路更加讓人懷戀，所以詩(shī)人將重點(diǎn)放在未選擇的路上。全詩(shī)采用象征手法，按選擇路的過(guò)程和思維順序展開(kāi)。
5.傷仲永
文題中的“傷”是哀傷，嘆惜的意思，為什么要“傷”仲永呢?留給讀者一個(gè)懸念，引起讀者的閱讀欲望和興趣。同時(shí)也暗示了文章的主題，給文章奠定了感情基調(diào)。
文章先敘后議，開(kāi)始用見(jiàn)聞錄的方式，依次寫(xiě)了方仲永從5歲到20歲之間才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，接著，作者借事說(shuō)理，闡明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。作者采用了寓理于事、欲抑先揚(yáng)、對(duì)比鮮明的寫(xiě)作方法，語(yǔ)言精煉，說(shuō)理深刻，啟人心扉。
重難點(diǎn)句子
1.父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。
文章以褒揚(yáng)之筆描寫(xiě)方仲永是“受之天”的天才。異在不學(xué)而能書(shū)。這是罕見(jiàn)的天賦之才。
2.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
這句話寫(xiě)出了其父為了圖利，并不考慮兒子的前途，每天帶著兒子到處?kù)乓怖?ldquo;不使學(xué)”三字是全文的關(guān)鍵，為仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出了方仲永命運(yùn)變化的根本原因。
3.王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
這句話在前面充分?jǐn)⑹龇街儆烙缮裢優(yōu)橛谷说幕A(chǔ)上，進(jìn)入議論。點(diǎn)出了方仲永天資出眾，而后來(lái)又“泯然”為眾人的原因，既總結(jié)了前面的故事，又是揭示道理的前奏。
重點(diǎn)段落
1.第①段“世隸耕”三個(gè)字在全文中起什么作用?
“是對(duì)未嘗識(shí)書(shū)具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，也是對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托。
2.第②段開(kāi)頭“余聞之也久”這句話在文章結(jié)構(gòu)中有什么作用?
起過(guò)渡作用。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露時(shí)期的情形;“聞”“久”二字則表明作者長(zhǎng)期不在家鄉(xiāng)，僅從傳聞中得知，尚未見(jiàn)到仲永──這最后一點(diǎn)是暗含在全句話中的。如果把這一點(diǎn)意思明說(shuō)出來(lái)，則全句應(yīng)是“余聞之也久而未見(jiàn)其人”。這樣，下文再說(shuō)“見(jiàn)”就十分自然了。由此可見(jiàn)，“余聞之也久”這句話，是用一明一暗的兩層意思來(lái)實(shí)現(xiàn)上下文的過(guò)渡的。
7.最后一課
《最后一課》，即亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。標(biāo)題不但指出了文章內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了文章的中心。
這篇小說(shuō)以小弗郎士在最后一課的所見(jiàn)、所聞、所感為線索，刻畫(huà)了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
重難點(diǎn)句子
1.天氣那么暖和，那么晴朗!畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
這句是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。表現(xiàn)了小弗郎士愉快的心情，同時(shí)又有反襯故事悲劇氣氛的作用。(結(jié)合講過(guò)的景物描寫(xiě)的作用理解)
2.又出了什么事啦?
一個(gè)“又”字，寫(xiě)出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻頻，變故迭起，人心惶惶的狀況。同時(shí)為最后一節(jié)課埋下伏筆。
重點(diǎn)段落
1.第13自然段“我的最后一堂法語(yǔ)課”這句話為什么要獨(dú)立成段?
獨(dú)立成段是為了突出強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)這句話在小弗郎士的感情上引起的共鳴和反響，寫(xiě)出了在意識(shí)到這堂課非同尋常的意義之后，極不平靜的心情。“最后一堂法語(yǔ)課”的意義已上升為抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)舉動(dòng)。
2.第18、19兩個(gè)自然段安排了韓麥爾先生的兩段話，對(duì)我們有怎樣的啟示?
對(duì)民族語(yǔ)言或者說(shuō)母語(yǔ)的熱愛(ài)應(yīng)當(dāng)作為熱愛(ài)自己國(guó)家的一種形式;應(yīng)當(dāng)珍惜每一天、每一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平，從每一個(gè)人做起，進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)。
3.文章為什么要以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)?換成慷慨激昂的語(yǔ)言不好嗎?
小說(shuō)以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)，給人留下了極為深刻的印象，同時(shí)給讀者留下了廣闊的思考空間：此時(shí)韓麥爾先生會(huì)有怎樣的心理感觸?他的神情會(huì)如何?從而把韓麥爾先生的光輝形象深深地刻在讀者的心中。
4.第20段：比喻 把法語(yǔ)比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄
第21段：諷刺手法(鴿子唱歌)、表達(dá)反感、留念之情
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