人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)
語(yǔ)文第二單元小測(cè)準(zhǔn)備開(kāi)始,那么五年級(jí)的孩子們?nèi)绾卧谶@段時(shí)間做好復(fù)習(xí)呢?首先同學(xué)們要整理好課文重點(diǎn)知識(shí),這樣才有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn),希望對(duì)您有用。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn):第五、六課
5.《古詩(shī)詞三首》
基礎(chǔ)部分:
正確讀寫:
蓑衣、牧童、雞籠、蓮蓬、
收篙、停棹、翁媼、茅檐
近義詞:
歸——回 黃昏——傍晚
低小——矮小 青——綠
反義詞:
飽——餓 黃昏——黎明
低小——高大 喜——厭
理解詞語(yǔ):
(1) 弄:逗弄。
(2) 怪生:怪不得。
(3) 茅檐:茅屋的屋檐。
(4) 相媚好:這里指互相逗趣、取樂(lè)。
(5) 翁媼:老翁、老婦
(6) 亡賴:同“無(wú)賴”亡讀wú,這里指頑皮、淘氣。
詩(shī)詞大意:
《牧童》:廣闊的原野,綠草如茵,笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳,時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來(lái)。牧童回來(lái)吃飽了飯,已是黃昏之后。他連蓑衣都沒(méi)脫,就躺在月夜的草地上休息了。
《舟過(guò)安仁》:一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!
《清平樂(lè)·村居》:在長(zhǎng)滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè),是誰(shuí)呢?原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫婦。再看看茅屋外,大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛(ài)的是那頑皮淘氣的小兒子,正趴在溪邊剝著蓮蓬。
課外積累:
描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句:
兒童疾走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙乘東方放紙鳶。
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
6《冬陽(yáng)˙童年˙駱駝隊(duì)》
基礎(chǔ)部分:
正確讀寫:
氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、
幼稚、沙漠、寂寞、
棉襖(“棉”字是木字旁)、
駝絨、袍子、傻事
近義詞:
沉默——沉寂 等候——等待
侵犯——侵略 充滿——充盈
寂寞——孤獨(dú) 暖和——溫暖
想念——惦念 悅耳——動(dòng)聽(tīng)
反義詞:
侵犯——保衛(wèi) 幼稚——成熟
暖和——冰涼 輕松——沉重
清脆——嘶啞 悅耳——刺耳
理解詞語(yǔ):
反穿大羊皮:過(guò)去人們穿的羊毛朝外的一種皮襖。
重臨:重新到來(lái)。
交錯(cuò):交叉錯(cuò)雜。
情趣:性情志趣;情調(diào)趣味。
文章重點(diǎn):
1.《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言,作者中國(guó)著名女作家林海音。
2. 作者在文中“默默地想,慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面:看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>
3.課文這樣的題目有什么特別的含義?
答:課文的題目是以三個(gè)不同的意向疊加而成的。“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的感情基調(diào);“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨;而“駱駝隊(duì)”則是貫穿課文的一條線索。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合不僅勾畫出一幅作者記憶深處的童年景象,而且營(yíng)造了一種深沉寬廣的情感空間。